La escuela como sujeto colectivo en el conflicto armado: el caso de la comunidad educativa de Villanueva (Valencia, Córdoba) abordado desde un enfoque de memoria histórica
In the last years, there has been a surge in research focused on understanding the dynamics and impact of the armed conflict in the state of Córdoba, Colombia. Likewise, at the national level, there seems to be greater awareness on the importance of enhancing our understanding of how the armed confl...
- Autores:
-
Márquez Banda, José Luis
Arteaga Arteaga, Lizeth Dayana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/4133
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4133
- Palabra clave:
- Memoria histórica
Escuela como sujeto colectivo
Conflicto armado
Historical memory
School as a collective subject
Armed conflict
- Rights
- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2021
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In the last years, there has been a surge in research focused on understanding the dynamics and impact of the armed conflict in the state of Córdoba, Colombia. Likewise, at the national level, there seems to be greater awareness on the importance of enhancing our understanding of how the armed conflict has particularly affected school communities. However, this continues to be an under-researched filed, with almost no precedents in Córdoba. This research intents to respond to this void through a study focused on the rural school community of Villanueva, Valencia. Moreover, this research offers conceptual and methodological innovations in the sense that it suggests that schools should be understand as “collective subjects”. Methodologically, the research involves two levels: the author‟s involvement in a participatory research related to collective memory, and an analysis carried out through a historical memory approach. The study concludes that the Villanueva school community has been affected in multiple ways and that its collective action repertoires can be understood as examples of resilience but not of resistance. Likewise, this work argues that Villanueva should not be understood as an isolated case, but rather as a case that is representative of the logics of paramilitary social control, whereby, while blood was being spilled and terror was imposed, some communities in Colombia were captured by them and received material benefits as part of a strategy of legitimation and territorial control. |
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2021 |
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Taborda Caro, Alejandra5962f2dd-3186-478d-b959-7e1b32425b2b-1Yunis Marulanda, Juana1026f168-42d7-439a-a06a-c8806fc87871-1Márquez Banda, José Luis60c6b417-ba81-4b86-96a5-8d0fcc7ae47e-1Arteaga Arteaga, Lizeth Dayana9c3fbbf6-39e2-486e-a542-95976199a631-12021-04-05T13:44:08Z2021-04-05T13:44:08Z2021-04-04https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/4133In the last years, there has been a surge in research focused on understanding the dynamics and impact of the armed conflict in the state of Córdoba, Colombia. Likewise, at the national level, there seems to be greater awareness on the importance of enhancing our understanding of how the armed conflict has particularly affected school communities. However, this continues to be an under-researched filed, with almost no precedents in Córdoba. This research intents to respond to this void through a study focused on the rural school community of Villanueva, Valencia. Moreover, this research offers conceptual and methodological innovations in the sense that it suggests that schools should be understand as “collective subjects”. Methodologically, the research involves two levels: the author‟s involvement in a participatory research related to collective memory, and an analysis carried out through a historical memory approach. The study concludes that the Villanueva school community has been affected in multiple ways and that its collective action repertoires can be understood as examples of resilience but not of resistance. Likewise, this work argues that Villanueva should not be understood as an isolated case, but rather as a case that is representative of the logics of paramilitary social control, whereby, while blood was being spilled and terror was imposed, some communities in Colombia were captured by them and received material benefits as part of a strategy of legitimation and territorial control.Resumen................................................................................................................ 7Abstract..................................................................................................................... 8Introducción..............................................................................................................91. Descripción del problema......................................................................... 122. Justificación...................................................................................................183. Objetivos........................................................................................................22a. Objetivo General..................................................................................................22b. Objetivos Específicos............................................................................. 224. Marco Teórico-referencial.................................................................... 234.1 Antecedentes............................................................................................23-Investigaciones desde un análisis teórico y desde casos de estudios de las comunidades educativas en contextos de conflicto armado......................................25-Investigaciones diagnosticas de las vulneraciones del derecho a la educación en el marco del conflicto armado. 29 Investigaciones sobre las afectaciones a los docentes que laboran en las escuelas situadas en zona de conflicto armado...................................33-Procesos de memoria histórica y reconciliación en las escuelas afectadas por el conflicto armado................36-Apoyo psicosocial y socioemocional de los maestros y estudiantes...............................404.2 Marco teórico..................................................................................................434.2.1 Conflicto....................................................................444.2.2 Memoria histórica..................................................................................494.2.3 Memoria personal y memoria colectiva.....................................524.2.4 Repertorios de acción colectiva y afrontamiento..................564.2.5 La escuela como sujeto colectivo relacionada con el conflicto armado.................... 584.2.6 Resistencia y resilencia.................................................................625. Diseño Metodológico...............................................................................65Descripción metodológica de la investigación participativa.................65Enfoque metodológico de memoria histórica................................846. Análisis de Resultado...........................................................................886.1 Conexión histórica entre la historia Educativa del corregimiento de Villanueva y el conflicto armado a nivel nacional, regional y local. .......................................886.1.1 Análisis histórico del conflicto armado en Colombia............................886.1.2 El recuerdo evocado: Inicios del paramilitarismo en la comunidad y en la región...............936.1.3 Lógicas paramilitares en la comunidad...........................986.1.4 Lo que significó el Estado ausente y el paramilitarismo presente....................1006.1.5 Relación estratégica del paramilitarismo en la historia educativa de Villanueva....................1026.1.6 Las huellas del dominio paramilitar: “La escuelita” relegada................................1046.1.7 El liceo Villanueva emblema de la historia educativa en el conflicto armado................1076.1.8 Hechos históricos del paramilitarismo a nivel nacional y región vs la historia educativa de Villanueva....................1136.2 Impactos del Conflicto Armado en la comunidad Educativa del corregimiento de Villanueva-Valencia...................1356.2.1 Los daños causados del conflicto armado en la historia educativa de la comunidad Escuela Rural Mixta y CEDUVI (1960-2012).....................1356.2.2 Cooptación del paramilitarismo en la historia educativa del Liceo Villanueva (1988-2011)....................1377. Conclusiones.....................................................................................1558. BIBLIOGRAFÍA...................................................................................159En los últimos años, se ha evidenciado un incremento en las investigaciones sobre el conflicto armado en el departamento de Córdoba. Así mismo, a nivel nacional, hay una mayor consciencia sobre la importancia de comprender cómo el conflicto armado ha impactado de manera específica a las comunidades y a los procesos educativos. No obstante, este continúa siendo campo poco explorado, con antecedentes muy puntuales en Córdoba. La presente investigación pretende responder a este vacío desde un estudio centrado en la comunidad educativa de Villanueva, Valencia. Este estudio además aporta innovaciones a nivel conceptual y metodológico, pues propone que la escuela sea abordada como sujeto colectivo. A nivel metodológico, se plantea un ejercicio en dos niveles: el acompañamiento a una investigación participativa protagonizada por actores de la comunidad educativa, y un análisis desde la memoria histórica que pretende ampliar la reflexión de la comunidad. Se concluye que la comunidad educativa de Villanueva ha sido afectada en múltiples dimensiones y que sus repertorios de acción pueden entenderse como parte de un proceso de resiliencia más no de resistencia. Así mismo, se afirma que el caso de Villanueva no puede entenderse de manera aislada, sino que es representativo de una lógica del accionar paramilitar en la que algunas comunidades del país fueron capturadas y receptoras de múltiples beneficios materiales como parte de una lógica de legitimación social y control territorial.PregradoLicenciado(a) en Ciencias SocialesTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaCopyright Universidad de Córdoba, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2La escuela como sujeto colectivo en el conflicto armado: el caso de la comunidad educativa de Villanueva (Valencia, Córdoba) abordado desde un enfoque de memoria históricaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Memoria históricaEscuela como sujeto colectivoConflicto armadoHistorical memorySchool as a collective subjectArmed conflictFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Ciencias SocialesA, B. 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