Fortalecimiento de la comprensión textual a través del uso de textos multimodales en estudiantes de básica secundaria
El objetivo principal de esta investigación parte del déficit que presentan los estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería en cuanto a comprensión textual, por tanto, se hace pertinente la implementación de una propuesta didáctica que le apunte al fortale...
- Autores:
-
Espitia Herrera, Cielo Mar
Correa Roqueme, Roxana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad de Córdoba
- Repositorio:
- Repositorio Institucional Unicórdoba
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicordoba.edu.co:ucordoba/6485
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6485
- Palabra clave:
- Textos multimodales
Comprensión textual
Secuencia didáctica
Multimodal texts
Textual comprehension
Didactic sequence
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- openAccess
- License
- Copyright Universidad de Córdoba, 2022
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El objetivo principal de esta investigación parte del déficit que presentan los estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería en cuanto a comprensión textual, por tanto, se hace pertinente la implementación de una propuesta didáctica que le apunte al fortalecimiento de esta a través del uso de textos multimodales para aumentar el índice de goce y mejorar las destrezas intertextuales de los estudiantes en pro de su aprendizaje significativo. Esta propuesta se desarrolló en el marco del paradigma crítico social con un enfoque cualitativo a partir del método de investigación-acción, teniendo en cuenta técnicas como la secuencia didáctica, la observación participante y encuestas. Asimismo, con instrumentos como el diario de notas y cuestionarios con la finalidad de recolectar información que sea pertinente y contribuya al fortalecimiento de la comprensión textual. Con la aplicación de esta propuesta de investigación se logró comprender, a partir de la aplicación de un sistema de estrategias didácticas (secuencia), el impacto que tiene el uso de textos multimodales en los estudiantes en la comprensión textual de los estudiantes de básica secundaria. Los resultados demuestran que la propuesta cumplió con lo planteado en los objetivos propuestos y que es indispensable que la enseñanza de la lectura sea abordada desde propuestas didácticas que le apunten al mejoramiento de esta competencia, pues, de no ser así, habría no solo un retroceso como docentes, sino que también una decadencia del sistema educativo. |
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Guzmán Murillo, Hernánbb1b1345-704f-44d1-ba94-c6c84df9ec0e-1Espitia Herrera, Cielo Mar5c68332d-e5bc-4851-889f-33c0472ce5c5-1Correa Roqueme, Roxanaf210c09f-8875-4f85-b6f8-ae64507f894e-12022-08-31T07:42:50Z2022-08-31T07:42:50Z2022-08-27https://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/6485El objetivo principal de esta investigación parte del déficit que presentan los estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Montería en cuanto a comprensión textual, por tanto, se hace pertinente la implementación de una propuesta didáctica que le apunte al fortalecimiento de esta a través del uso de textos multimodales para aumentar el índice de goce y mejorar las destrezas intertextuales de los estudiantes en pro de su aprendizaje significativo. Esta propuesta se desarrolló en el marco del paradigma crítico social con un enfoque cualitativo a partir del método de investigación-acción, teniendo en cuenta técnicas como la secuencia didáctica, la observación participante y encuestas. Asimismo, con instrumentos como el diario de notas y cuestionarios con la finalidad de recolectar información que sea pertinente y contribuya al fortalecimiento de la comprensión textual. Con la aplicación de esta propuesta de investigación se logró comprender, a partir de la aplicación de un sistema de estrategias didácticas (secuencia), el impacto que tiene el uso de textos multimodales en los estudiantes en la comprensión textual de los estudiantes de básica secundaria. Los resultados demuestran que la propuesta cumplió con lo planteado en los objetivos propuestos y que es indispensable que la enseñanza de la lectura sea abordada desde propuestas didácticas que le apunten al mejoramiento de esta competencia, pues, de no ser así, habría no solo un retroceso como docentes, sino que también una decadencia del sistema educativo.The main objective of this research is based on the deficit presented by the 7th grade students of the Escuela Normal Superior high school from Montería, in terms of textual comprehension. Therefore, the implementation of a didactic proposal that points to the strengthening of textual comprehension through the use of multimodal texts to increase the rate of enjoyment and improve the intertextual skills of students for their significant learning. This proposal was developed within the framework of the critical social paradigm, with a qualitative approach based on the action research method, taking into account techniques such as: the didactic sequence, participant observation and surveys, as well as instruments, such as journal notes and questionnaires with the purpose of collecting information that is pertinent and contributes to the strengthening of textual comprehension. With the application of this research proposal, it was possible to understand the impact that the use of multimodal texts brings to students, based on the application of a system of didactic strategies (sequence) for the textual comprehension of secondary school students. The positive results show that the proposal fulfilled which was stated in our objectives. Finally, it is essential that the teaching of reading should be approached from didactic proposals that aim to improve this competence. otherwise, we would not only cause a setback as teachers, but also directly contribute to the decline of the educational system1 Planteamiento del problema1.1 Descripción del problema1.2 Formulación: sistema de preguntas y objetivos de investigación e intervención.2 Justificación3 Marco de referencia3.1 Estado del arte3.1.1 Investigaciones a nivel internacional3.1.2 Investigaciones a nivel nacional3.1.3 Investigaciones a nivel regional4 Marco teórico4.1 El texto como fuente de información y expresión del conocimiento4.2 Lingüística textual4.3 Tipología textual4.4 Producción y comprensión textual4.5 Textos Multimodales4.6 Secuencia didáctica4.7 Competencias y habilidades según los lineamientos curriculares5 Diseño metodológico5.1 Paradigma5.2 Enfoque5.3 Método de investigación5.4 Participantes5.4.1 técnicas para la recolección de información5.5 Fases de implementación de la secuencia5.5.1 Fase exploratoria5.5.2 Fase de ejecución5.5.3 Fase de valoración6 Análisis de los resultados6.1 Contextos y circunstancias que rodearon esta experiencia: apreciaciones previas6.2 Resultados de la fase diagnóstica: los textos que usan los estudiantes y el sentido que les dan dentro y fuera de la escuela6.3 Resultados de la fase de ejecución: pertinencia de los textos a partir de la multimodalidad para fortalecer y resignificar las prácticas de comprensión y producción textual6.3.1 Segundo momento: textos de acercamientos6.4 Resultados de la fase de valoración: analizar el valor que le asignan estudiantes y docentes a la aplicación de la prueba diagnóstica y secuencia didáctica.7 Conclusiones7.1 Expectativas y limitaciones de la propuesta7.2 Recomendaciones de la propuesta8 BibliografíaPregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua CastellanaTrabajos de Investigación y/o Extensiónapplication/pdfspaUniversidad de CórdobaFacultad de Educación y Ciencias HumanasMontería, Córdoba, ColombiaLicenciatura en Literatura y lengua CastellanaCopyright Universidad de Córdoba, 2022https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de la comprensión textual a través del uso de textos multimodales en estudiantes de básica secundariaTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32Textos multimodalesComprensión textualSecuencia didácticaMultimodal textsTextual comprehensionDidactic sequenceAlvarado, L., & García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico.Ander-Egg, Y. (1990). Repensando la Investigación Acción Participativa: Comentarios, críticas, sugerencias. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco.Bausela, E. (s.f.). La docencia a través de la investigación–acción . https://rieoei.org/historico/deloslectores/682Bausela.PDFBerrocal, M., & Ramírez, F. (2019). Estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora. Revista Innova Educación, 1(4), 522-545. DOI: https://doi.org/10.35622/j.rie.2019.04.008.Bustamante, N. (2015). Niños colombianos pasan raspando en habilidad lectora. El Tiempo: https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-15283357Chao, K., Arias, I., & Castro, L. (2011). Análisis de la competencia de la producción escrita de aprendices de sexto grado de la Escuela República Francesa. Revista de Lenguas Modernas, (15).Espinosa, R. (2017). 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La mayoria de latinoamericanos culminan la secundaria sin saber leer bien . https://www.semana.com/educacion/articulo/unesco-niveles-de-lectura-en-america-latina/541971/Revista Semana. (2019). La comprensión lectora tiene a Colombia en el fondo de las pruebas pisa. https://www.semana.com/educacion/articulo/mala-comprension-lectora-tiene-a-colombia-al-fondo-de-las-pruebas-pisa-que-hacer-para-mejorar/643045/Reyes, J. (s.f.). El proyecto de aula, estrategia interdisciplinaria para fortalecer la lectura y la escritura. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/2213/2016_Articulo_Sonia_Montagut_Martinez.pdf?sequence=2&isAllowed=y#:~:text=Los%20resultados%20obtenidos%20permitieron%20determinar,orienta%20hacia%20el%20aprendizaje%20significativo.Reyes, J., & Montagut, S. (2017). El proyecto de aula, estrategia interdisciplinaria para fortalecer la lectura y la escritura. Omnia, 23(2), 33-45.Zubiria, J. (2019). Mala comprensión lectora tiene a Colombia en el fondo de las pruebas Pisa. Revista Semana: https://www.semana.com/educacion/articulo/mala-comprension-lectora-tiene-a-colombia-al-fondo-de-las-pruebas-pisa-que-hacer-para-mejorar/643045/PublicationORIGINALEspitia Herrera Cielo Mar-Correa Roqueme Roxanaa.pdfEspitia Herrera Cielo Mar-Correa Roqueme Roxanaa.pdfTRABAJO DE INVESTIGACIÓNapplication/pdf1417891https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/5a33f61d-0430-4f0e-bbc9-616f7d9c0a2c/download9773b4cefb13a9a078b378f1a61abf49MD51Autorización publicación Cielo y Roxana (1).pdfAutorización publicación Cielo y Roxana (1).pdfAUTORIZACIÓNapplication/pdf1001742https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/087c3134-5d0f-48ab-99c4-ef6c303f5890/downloaddaef2dbe9b7e4c7ff79cdc8de4e90557MD56LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814828https://repositorio.unicordoba.edu.co/bitstreams/453b83a2-2754-4c94-8ba9-0a5a46a56296/download2f9959eaf5b71fae44bbf9ec84150c7aMD57TEXTEspitia Herrera Cielo Mar-Correa Roqueme Roxanaa.pdf.txtEspitia Herrera Cielo Mar-Correa 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