Lectura de contexto: perspectivas teórico-epistemológicas presentes en la formación académica del método individual y familiar en estudiantes de Trabajo Social en cuatro Instituciones de Educación Superior de la región Centro.
La presente investigación tuvo como objetivo comprender la lectura de contexto que realizan los y las estudiantes de último semestre de Trabajo Social frente a las perspectivas teórico-epistemológicas presentes en su formación académica del método individual y familiar. El desarrollo se dio en el ma...
- Autores:
-
López Vásquez, Valentina
Moreno Domínguez, Laura Nathaly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Colegio Mayor de Cundinamarca
- Repositorio:
- Repositorio Colegio Mayor de Cundinamarca
- Idioma:
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- oai:repositorio.unicolmayor.edu.co:unicolmayor/5527
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unicolmayor.edu.co/handle/unicolmayor/5527
- Palabra clave:
- Realidad social
Transformaciones
Cambios sociales
Formación profesional
Perspectivas teóricas
Perspectivas epistemológicas
Formación académica
Método individual
Método familiar
Lectura de contexto
Análisis de discurso
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- closedAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2021
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La presente investigación tuvo como objetivo comprender la lectura de contexto que realizan los y las estudiantes de último semestre de Trabajo Social frente a las perspectivas teórico-epistemológicas presentes en su formación académica del método individual y familiar. El desarrollo se dio en el marco del semillero de investigación D-contexto del programa de Trabajo Social de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca durante el periodo 2021-1 y 2021-2. La investigación se desarrolló en cuatro de las diez unidades académicas adscritas al CONETS en la región centro, con la participación de 13 estudiantes de último semestre del programa de Trabajo Social; se orientó desde el enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, siguiendo los postulados del paradigma interpretativo-comprensivo para la comprensión del discurso del estudiantado; que concluyó en la necesidad de hacer una revisión al plan de estudio frente a la fundamentación teórica y epistemológica en el método individual y familiar, en búsqueda de una formación coherente que responda a las necesidades del contexto. |
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Tabula Rasa, 171-191. doi: https://doi.org/10.25058/20112742.n30.09 Barahona, A., Calcetero, J., y Chaparro, M. (2019). Estudio sobre los contextos sociales una visión desde las y los estudiantes de último semestre de los programas de trabajo social de las regiones Caribe y Centro Oriente: Una mirada a las tendencias de formación profesional. Bogotá D.C. Bello, E. M. (2001). Hipótesis sobre la historia del trabajo social en Colombia. Trabajo Social, (3), 11-27. Bonilla Castro, E., y Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos: la investigación en ciencias sociales. Norma Editorial. Brito Rodríguez, S., Basualto Porra, L., Inatzu Jiménez, R., & Contreras Duarte, A. (Ed). (2021). Lo social en acción: problematizando la intervención social en contextos inéditos. Editorial aún creemos en los sueños. Recuperado de: https://www.lemondediplomatique.cl/libro-lo-social-en-accio%CC%81n-problemati zando-la-intervencio%CC%81n-social-en.html Canela, I. L. (febrero 2020). 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Wallerstein, I. (2006). Abrir las Ciencias Sociales. México: Siglo XXI Editores. Zambrana, A., Benito, G. C. M. (2014). Pluralismo epistemológico: reflexiones sobre la educación superior en el Estado Plurinacional de Bolivia. FUNPROEIB Andes. |
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La investigación se desarrolló en cuatro de las diez unidades académicas adscritas al CONETS en la región centro, con la participación de 13 estudiantes de último semestre del programa de Trabajo Social; se orientó desde el enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, siguiendo los postulados del paradigma interpretativo-comprensivo para la comprensión del discurso del estudiantado; que concluyó en la necesidad de hacer una revisión al plan de estudio frente a la fundamentación teórica y epistemológica en el método individual y familiar, en búsqueda de una formación coherente que responda a las necesidades del contexto.The present investigation had as objective to understand context reading that doing the last students of Social Work in front theoretical-epistemological perspective present at their academic training of individual and family method. The development gave it in the framework of the research hotbed D-context Colegio Mayor de Cundinamarca University’s Social Work program during 2021-1 y 2021-2 period. The investigation was carried out in four of the ten academic units attached to CONETS in the central region, with the participation of 13 students from the last semester of the Social Work program; it was oriented from the qualitative approach, with a descriptive scope, following the postulates of the interpretive-comprehensive paradigm for the understanding of student discourse; which concluded on the need to make a review of the study plan in front of the theoretical and epistemological foundation in the individual and family method, in the search for coherent training that meets the needs of the context.INTRODUCCIÓN 14 Momento N.º 1: Un abordaje al contexto de la situación a investigar 20 1.1 Acercamiento al contexto. 21 1.2 Pregunta de Investigación. 30 1.3 Objetivos. 30 1.4 Justificación. 31 1.5 Contexto en el que se sitúa la investigación. 32 1.6 Aproximaciones teóricas 36 Momento N.º 2: Recorrido metodológico. 47 Momento N.º 3: Trabajo de Campo 53 Momento N.º 4: Identificación de patrones culturales. 58 Conclusiones. 75 Referencias 81PregradoTrabajador(a) Social125p.application/pdfspaUniversidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias SocialesBogotá D.CTrabajo SocialDerechos Reservados - Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2021https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccessAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_14cbLectura de contexto: perspectivas teórico-epistemológicas presentes en la formación académica del método individual y familiar en estudiantes de Trabajo Social en cuatro Instituciones de Educación Superior de la región Centro.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAcuerdo 03 de 2014. 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LECTURA DE CONTEXTO FAMILIA DOCUMENTO ENVIAR.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg8311https://repositorio.unicolmayor.edu.co/bitstream/unicolmayor/5527/7/FORMATO%20AUTORES.%20LECTURA%20DE%20CONTEXTO%20FAMILIA%20DOCUMENTO%20ENVIAR.pdf.jpg83e20d5d7263828a16e375353e293f48MD57metadata only accessunicolmayor/5527oai:repositorio.unicolmayor.edu.co:unicolmayor/55272022-05-16 03:00:53.641An error occurred on the license name.|||https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open accessBiblioteca Digital 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