Autoeficacia y vivencias académicas en estudiantes universitarios.

El objetivo de este estudio fue establecer las relaciones existentes entre las dimensiones del constructo de autoeficacia en conductas académicas y vivencias académicas de estudiantes de pregrado de diversas universidades chilenas. Con un muestreo de tipo no probabilístico, participaron 405 estudiantes de psicología, ingeniería y pedagogía. Se aplicó la escala de autoeficacia en conductas académicas y el cuestionario de vivencias académicas, y tras un análisis de correlaciones y de correlaciones canónicas entre las variables, se encontraron relaciones directas entre todas las dimensiones de autoeficacia en conductas académicas y vivencias académicas, excepto en las de autoeficacia académica y dificultades personales, en donde la relación fue inversa. Los hallazgos concuerdan con estudios previos en lo que se refiere a las correlaciones entre variables; y se encontraron tres dimensiones canónicas que describen a los estudiantes según su carrera universitaria: autoeficacia real vs. vivencia académica basada en estrategia de estudios; estilo de comunicación y excelencia vs. estilo personal e interpersonal; y atención general vs. valoración de la carrera y de la institución.

• Autores: Borzone-Valdebenito, María Andrea
• Tipo de recurso: Article of investigation
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Católica de Colombia
• Repositorio: RIUCaC - Repositorio U. Católica
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/28350
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10983/28350; https://doi.org/10.14718/ACP.2017.20.1.13
• Palabra clave: Academic self-efficacy; Academic experiences; University adaptation; Vivencias académicas; Adaptación universitaria; Autoeficacia académica; Autoeficácia acadêmica; Vivências acadêmicas; Adaptação universitária
• Rights: openAccess
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