El lenguaje en situación enseñanza y aprendizaje, su relación con la formación de profesores y la construcción del concepto energía
Se exponen los fundamentos teóricos y metodológicos de una investigación en curso cuyo objetivo principal es generar una propuesta didáctica que permita potenciar habilidades cognitivo- lingüísticas en profesores en formación inicial, como herramienta para la construcción del concepto de energía. Ob...
- Autores:
-
Muñoz-Albarracín, Liz
Ruiz-Arandia, María Victoria
Martínez-González, Juan Camilo
Ospina-Quintero, Natalia
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2008
- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
- RIUCaC - Repositorio U. Católica
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/529
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10983/529
- Palabra clave:
- HABILIDADES COGNITIVO LINGÜÍSTICAS
ENERGÍA
FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES
HABILIDADES LINGUISTICAS
LINGUISTICA-ENSEÑANZA
ENERGIA
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- openAccess
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- Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2008
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El lenguaje en situación enseñanza y aprendizaje, su relación con la formación de profesores y la construcción del concepto energía The language in classroom situation, its relation with the formation of teachers and the construction of the energy concept |
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Se exponen los fundamentos teóricos y metodológicos de una investigación en curso cuyo objetivo principal es generar una propuesta didáctica que permita potenciar habilidades cognitivo- lingüísticas en profesores en formación inicial, como herramienta para la construcción del concepto de energía. Objetivo que se enmarca en el problema de investigación formulado como pregunta ¿Cómo potenciar las habilidades cognitivolingüísticas en la construcción del concepto energía aplicado a la primera ley de la termodinámica en los docentes en formación de licenciatura en química, pertenecientes al espacio académico fisicoquímica II? Aunque con el nombre de habilidad cognitivo-lingüística se hace referencia a un conjunto variado de destrezas, en la investigación reportada se enfatiza en potenciar las destrezas de explicar y argumentar, aceptando la hipótesis de Jorba (2000), según la cual la única manera de aprender el lenguaje científico es pensar, hablar, escribir y leer; por lo que es necesario propiciar en el aula un ambiente que lleve a los profesores en formación a producir escritos, expresar sus ideas y revisar los textos de otros con el fin de generar argumentos y explicaciones que sirvan para la construcción de representaciones cercanas a las construidas por los especialistas |
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Aunque con el nombre de habilidad cognitivo-lingüística se hace referencia a un conjunto variado de destrezas, en la investigación reportada se enfatiza en potenciar las destrezas de explicar y argumentar, aceptando la hipótesis de Jorba (2000), según la cual la única manera de aprender el lenguaje científico es pensar, hablar, escribir y leer; por lo que es necesario propiciar en el aula un ambiente que lleve a los profesores en formación a producir escritos, expresar sus ideas y revisar los textos de otros con el fin de generar argumentos y explicaciones que sirvan para la construcción de representaciones cercanas a las construidas por los especialistasThe following are the theoretical and methodological foundations of an ongoing investigation in the Distrital Francisco Jose de Caldas University and whose main objective is to generate a didactic proposal that allows improve cognitive – linguistic abilities in initial teacher training, as a tool for the construction of the concept energy, this objective is part of the following investigation problem: How to improve the cognitive – linguistic abilities in the construction of the concept of energy applied to the first law of thermodynamics in the initial formation of chemistry’s teachers that belong to subject: physicochemical II? With the name of cognitive-linguistic ability is referenced a diverse set of skills, however, we emphasized in the improve of describe, explain and argue, accepting the hypothesis that: "The only way to learn the language is scientific thinking, speak, write and read "(Jorba, 1998), it is necessary to create a good environment in the classroom, that allows the teachers produce written, expressing their ideas and revise the texts of others in order to generate arguments and explanations used for the construction of conceptsapplication/pdfMuñoz-Albarracín, L., Ruiz-Arandia, M. V., Martínez-González, J. C. & Ospina-Quintero, N. (2008). El lenguaje en situación enseñanza y aprendizaje, su relación con la formación de profesores y la construcción del concepto energía. Studiositas, Vol. 3 (2)1909 - 0366http://hdl.handle.net/10983/529spaRevista studiositas, Vol. 3 no. 2 (jul. 2008); p. 34-41Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2008info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2HABILIDADES COGNITIVO LINGÜÍSTICASENERGÍAFORMACIÓN INICIAL DE PROFESORESHABILIDADES LINGUISTICASLINGUISTICA-ENSEÑANZAENERGIAEl lenguaje en situación enseñanza y aprendizaje, su relación con la formación de profesores y la construcción del concepto energíaThe language in classroom situation, its relation with the formation of teachers and the construction of the energy conceptArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Textinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85PublicationORIGINALStud_3-2_A04_munoz-albarracin.pdfStud_3-2_A04_munoz-albarracin.pdfapplication/pdf77808https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/d62bee68-6141-4c46-8041-3aa67be944cd/download1fae76c75de0f020b90e6e155e866b26MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-816237https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/1cbae635-429b-4a85-a552-d4213d9d4326/downloade2dd342f2c351b678ff0101de2d0e3d8MD52TEXTStud_3-2_A04_munoz-albarracin.pdf.txtStud_3-2_A04_munoz-albarracin.pdf.txtExtracted 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