Factores lingüísticos y consecuencias situacionales en la elección de estudiantes universitarios entre colaborar y no colaborar en tareas académicas: un análisis experimental

Utilizando una tarea de elección "ayudar/no ayudar" se determinó en qué medida la elección que hacen estudiantes universitarios entre colaborar o no colaborar con un compañero en una tarea académica es influida por: a) interacciones lingüísticas previas relacionadas, positiva o negativamente, con la conducta colaborativa o solidaria, y b) por las consecuencias situacionales, positivas o negativas, que los estudiantes reciben por su elección. Para esto se formaron seis grupos experimentales, definidos por la combinación del tipo de interacciones lingüísticas previas y el tipo de consecuencias. El grupo control no participó en interacciones lingüísticas previas ni recibió consecuencias por la elección de colaborar o no colaborar. Los resultados muestran que la mayoría de los participantes prefirió trabajar individualmente sin colaborar con su compañero, aunque aquéllos que participaron en interacciones lingüísticas positivas, y además recibieron consecuencias positivas por colaborar, eligieron colaborar en mayor proporción que el resto de los participantes.

• Autores: Carpio, Claudio; Silva, Héctor; Reyes, Agustín; Pacheco-Lechón, Linda; Morales, Germán; Arroyo, Rosalinda; Canales, César; Pacheco, Virginia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2008
• Institución: Universidad Católica de Colombia
• Repositorio: RIUCaC - Repositorio U. Católica
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/434
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10983/434
• Palabra clave: INTERACCIONES LINGÜÍSTICAS; CONSECUENCIAS; COLABORAR; TAREAS ACADÉMICAS; CONDUCTA (PSICOLOGÍA); APRENDIZAJE-ENSEÑANZA; PEDAGOGÍA; ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
• Rights: openAccess
• License: Derechos Reservados - Universidad Católica de Colombia, 2008