Techos de arcilla. Reflexiones sobre educación en el modelo de corresponsabilidad

The educational model for girls has been designed according to the role attributed to women in every moment of history. At present, despite the exiting parity of rights between men and women, real gender equality has not yet been achieved. Women still find a series of social limitations (“glass ceil...

Full description

Autores:: Santaella-Vallejo, Almudena

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Católica de Colombia

Repositorio:: RIUCaC - Repositorio U. Católica

Idioma:: spa

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This paper proposes the acceptance of new educational values, such as co-responsibility and gender intelligence, in order to develop different vital expectations for both.El modelo educativo de las niñas se ha diseñado en atención al papel atribuido a las mujeres en cada momento de la historia. En la actualidad, a pesar de existir paridad de derechos entre varones y mujeres, la igualdad real no se ha conseguido; las mujeres se encuentran con una serie de limitaciones sociales (techo de cristal) o personales (techo de cemento) que lo impiden. En materia educativa existe otro techo que se llamará “de arcilla”, esto es, barreras educativas visibles o invisibles, ausencia de capacidades y aptitudes, que impiden la consecución de la igualdad efectiva y, por su carácter consuetudinario, son difíciles de erradicar y limitan tanto a varones como a mujeres. Se propone la asunción de nuevos valores educativos, como la corresponsabilidad y la inteligencia de género, para proponer diferentes expectativas vitales de unos y otras.application/pdfSantaella-Vallejo, A. (2019). Techos de arcilla. Reflexiones sobre educación en el modelo de corresponsabilidad. Novum Jus: Revista Especializada en Sociología Jurídica y Política, 13 (1), 71-88. Recuperado de https://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/Juridica/article/view/2115/24161692-6013https://hdl.handle.net/10983/23633spaUniversidad Católica de Colombia. Facultad de DerechoNovum Jus: Revista Especializada en Sociología Jurídica y Política; Vol. 13, no. 1 (ene.- jun. 2019); p. 71-88Bonino, Luis. “Los micromachismos”, La Cibeles, núm. 2 (2004): 1-6.Capel Martínez, Rosa María. El trabajo y la educación de la mujer en España (1900-1930), 2a ed. Madrid: Ministerio de Cultura, 1986.Castilla y Cortázar, Blanca. Persona y género. Ser varón y ser mujer. Madrid: Ediciones internacionales universitarias, 1997.Cuban, Larry. The Managerial Imperative and the Practice of Leadership in Schools. Albany: State University of New York, 1988.Chinchilla, Nuria, Esther Jiménez y Marc Grau. Maternidad y trayectoria profesional en España. Pamplona: Universidad de Navarra, 2017.De Beauvoir, Simone. Le deuxième sexe. París: Gallimard, 1949.Del Amo, María Cruz. “La educación de las mujeres en España: de la amiga a la universidad”. Participación educativa, núm. 11 (2009): 8-22.Del Rincón, María Fernanda. “Mujeres azules de la Sección Femenina: formación, libros y bibliotecas para el adoctrinamiento político en España (1939-1945)”. MÉI: Métodos de información I, núm. 1 (2010): 59-81.Del Valle Loroño, Ana Irene. “Inercias de género en la gestión de la vida profesional y familiar. Dos generaciones de familias de doble carrera”. Tesis doctoral, Universidad de Deusto, 2016.Durán y Lalaguna, Paloma. Los límites del derecho. 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Techos de arcilla. Reflexiones sobre educación en el modelo de corresponsabilidad

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