La infancia anormal en Chile y la pedagogía experimental de Wilhelm Mann (1860-1920).

Los análisis realizados por Michel Foucault hacia mediados de la década de 1970 dan cuenta del surgimiento de un poder disciplinario en occidente y de la figura del “débil mental” en el ámbito educativo. Este panorama impulsa la aparición de diversas elaboraciones teóricas y modalidades de intervenc...

Full description

Autores:: Salas, Gonzalo
Scholten, Hernán
Hernández-Ortiz, Silvana
Rojas-Jara, Claudio
Ravelo-Contreras, Ernesto L.

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad Católica de Colombia

Repositorio:: RIUCaC - Repositorio U. Católica

Idioma:: spa

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description	Los análisis realizados por Michel Foucault hacia mediados de la década de 1970 dan cuenta del surgimiento de un poder disciplinario en occidente y de la figura del “débil mental” en el ámbito educativo. Este panorama impulsa la aparición de diversas elaboraciones teóricas y modalidades de intervención denominadas por el autor como “función psi”, que en el caso de la infancia alcanza una notable productividad en la Francia de comienzos del siglo XX. El presente artículo retoma estas cuestiones con el fin de indagar, en el caso de Chile, el despliegue de esos saberes y prácticas psicológicas que se ocupan de aquellos niños que, por motivos diversos, no logran adaptarse a las normas que impone el dispositivo escolar. Se utilizó un método de tipo historiográfico, mediante el trabajo de archivo y uso de fuentes primarias con un complemento de fuentes secundarias. Entre los hallazgos, se analizan los cruciales aportes de Wilhelm Mann, pedagogo alemán y figura pionera de la psicología en Chile, respecto de la infancia anormal a comienzos del siglo XX. Con esto, se explora y analiza una parte de su producción para iluminar el modo en que Mann se introduce en los debates y los modelos institucionales europeos y comienza a pensar una modalidad de intervención sobre la infancia a nivel local.
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El presente artículo retoma estas cuestiones con el fin de indagar, en el caso de Chile, el despliegue de esos saberes y prácticas psicológicas que se ocupan de aquellos niños que, por motivos diversos, no logran adaptarse a las normas que impone el dispositivo escolar. Se utilizó un método de tipo historiográfico, mediante el trabajo de archivo y uso de fuentes primarias con un complemento de fuentes secundarias. Entre los hallazgos, se analizan los cruciales aportes de Wilhelm Mann, pedagogo alemán y figura pionera de la psicología en Chile, respecto de la infancia anormal a comienzos del siglo XX. Con esto, se explora y analiza una parte de su producción para iluminar el modo en que Mann se introduce en los debates y los modelos institucionales europeos y comienza a pensar una modalidad de intervención sobre la infancia a nivel local.The analyzes carried out by Michel Foucault in the mid-1970s show the emergence of a disciplinary power in the West and the figure of the "mentally weak" in the educational field. This panorama drives the appearance of various theoretical elaborations and intervention modalities called by the author "psi function", which in the case of childhood reaches a remarkable productivity in France at the beginning of the 20th century. This article takes up these issues in order to investigate, in the case of Chile, the deployment of the psychological knowledge and practices that deal with those children who, for various reasons, fail to adapt to the rules imposed by the school system. A historiographic method was used, through the work of archiving and using primary sources with a complement of secondary sources. Among the findings, the crucial contributions of Wilhelm Mann, a German pedagogue and a pioneer figure of psychology in Chile regarding abnormal childhood at the beginning of the 20th century are analyzed. Based on this, a part of his production is explored and analyzed to illuminate the way in which Mann introduces himself into European institutional debates and models and begins to think about an intervention modality on children at the local level.application/pdftext/htmlapplication/pdftext/htmlapplication/xml10.14718/ACP.2019.22.2.121909-97110123-9155https://hdl.handle.net/10983/28466https://doi.org/10.14718/ACP.2019.22.2.12spaUniversidad Católica de Colombiahttps://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2567/2585https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2567/2701https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2567/2586https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2567/2708https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/2567/2683Núm. 2 , Año 2019 : ACTA COLOMBIANA DE PSICOLOGÏA266224122Acta Colombiana de PsicologíaAgüero Correa, G. (1938). Psiquiatría e higiene mental infantil, nuestra experiencia. Acción Social, VII(66), 31-39.Barrera, (2010). Orígenes de la psicología educacional chilena: 1885-1919. En M. A. Laborda & V. E. Quezada (Eds), Notas historicas de la psicologia en Chile (pp. 163-191). Santiago: Editorial Universitaria.Binet, A. (1906). Introducción a la psicología experimental. Madrid: Daniel Jorró Editor.Binet, A., & Simon, T. (1904). Méthodes nouvelles pour le diagnostic du niveau intellectuel des anormaux. L'Année Psychologique, 11, 191-244.Binet, A., & Simon, T. (1907). Les enfants anormaux. Guide por l?admission des Enfants anormaux dans les clases de Perfectionnement. Paris: Colin.Binet, A., & Simon, T. (1908). L'intelligence des imbéciles. L'Année Psychologique, 15, 1-147.Caiceo, J. (2011). Pensamiento pedagógico en Chile en el siglo XX. Desde la escuela nueva al constructivismo. Teoria e Prática da Educação, 14(2), 7-20. Doi: 10.0000/rtpe.v14i2.16148Campos, F. (1960). 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La infancia anormal en Chile y la pedagogía experimental de Wilhelm Mann (1860-1920).

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