La investigación proyectual como estrategia didáctica en el proyecto del Taller de Diseño Arquitectónico
En la búsqueda de mejores estrategias didácticas en la enseñanza- aprendizaje del estudiante de arquitectura, la aplicación de la investigación proyectual como estrategia didáctica influyó positivamente en el proyecto del Taller de Diseño Arquitectónico del 10 semestre 2017-1 de la Universidad Nacio...
- Autores:
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Martínez Vitor, César Fortunato
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
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- Institución:
- Universidad Católica de Colombia
- Repositorio:
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En la búsqueda de mejores estrategias didácticas en la enseñanza- aprendizaje del estudiante de arquitectura, la aplicación de la investigación proyectual como estrategia didáctica influyó positivamente en el proyecto del Taller de Diseño Arquitectónico del 10 semestre 2017-1 de la Universidad Nacional del Centro del Perú, logrado a través de la investigación explicativa, cuasi experimental. Se emplearon métodos del planeamiento experimental, y para la evaluación del aprendizaje por competencias, se utilizó la rúbrica analítica. El análisis correspondiente se hizo mediante la estadística inferencial de las medianas de dos poblaciones apareadas del antes y el después, mediante la prueba de hipótesis no paramétrica de Wilcoxon. Los resultados indican que los conocimientos previos sobre investigación proyectual no fueron consistentes en la unidad 1 (etapa de entrada y adecuación), mientras que en la etapa de seguimiento y término sí existen diferencias significativas positivas en la evaluación de las unidades 1 y 3, y 2 y 3. Lo anterior demuestra que la aplicación de la investigación proyectual se ha fijado en los procedimientos del Taller de Diseño Arquitectónico, y cabe concluir que, ejercitada adecuadamente, la aplicación de la investigación proyectual como estrategia didáctica es parte relevante de la enseñanza-aprendizaje del estudiante de arquitectura. |
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Los resultados indican que los conocimientos previos sobre investigación proyectual no fueron consistentes en la unidad 1 (etapa de entrada y adecuación), mientras que en la etapa de seguimiento y término sí existen diferencias significativas positivas en la evaluación de las unidades 1 y 3, y 2 y 3. Lo anterior demuestra que la aplicación de la investigación proyectual se ha fijado en los procedimientos del Taller de Diseño Arquitectónico, y cabe concluir que, ejercitada adecuadamente, la aplicación de la investigación proyectual como estrategia didáctica es parte relevante de la enseñanza-aprendizaje del estudiante de arquitectura.In the search for better didactic strategies in the teaching-learning process of the architecture student, the application of project research, as a didactic strategy, positively influenced the project of the Architectural Design Workshop of the 10th semester 2017-1 at the Universidad Nacional del Centro del Perú, achieved through explanatory, quasi-experimental research. Methods of experimental planning were employed, and for the evaluation of learning by competencies, the analytical rubric was used. The corresponding analysis was made through inferential statistics of the medians of two paired populations, before and after, using the Wilcoxon non-parametric hypothesis test. The results indicate that prior knowledge on project research was not consistent in unit 1 (entry and adaptation stage), while in the follow-up and ending stage there are significant positive differences in the evaluation of units 1 and 3, and 2 and 3. The above shows that the application of project research has been set in the procedures of the Architectural Design Workshop, and it can be concluded that the application of project research, as a didactic strategy, properly exercised, is a relevant part in the teaching-learning process of the architecture student.text/htmlapplication/pdfapplication/pdftext/xml10.14718/RevArq.2021.32942357-626X1657-0308https://hdl.handle.net/10983/28929https://doi.org/10.14718/RevArq.2021.3294spaUniversidad Católica de Colombiahttps://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/3294/3676https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/3294/3909https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/3294/3910https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/download/3294/4072Núm. 2 , Año 2021 : Julio - diciembre7025823Revista de Arquitectura (Bogotá)AboWardah, E. S. (2019). Bridging the gap between research and schematic design phases in teaching architectural graduation projects. Frontiers of Architectural Research, 9(1), 82-105. https://doi.org/10.1016/j.foar.2019.04.005Alexander, C. (1976). Ensayo sobre la síntesis de la forma (4a). Ediciones Infinito.Bhooshan, S. (2017). Parametric design thinking: A case-study of practice-embedded architectural research. Design Studies, 52, 115-143. https://doi.org/10.1016/j.destud.2017.05.003Deming, W. (1989). Calidad, productividad y competividad (versión es). Ed. Díaz de Santos.Fernández, R. (2013). Inteligencia proyectual, un manual de investigación en arquitectura. Editorial Teseo.Ferreiro, R. (2007). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo, el constructivismo social: una nueva forma de enseñar y aprender. Ed. Trillas.Ghonim, M. y Eweda, N. (2019). Instructors׳ perspectives on the pedagogy of architectural graduation projects: A qualitative study. Frontiers of Architectural Research 8(3), 415-427. https://doi.org/10.1016/j.foar.2019.01.007Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. del P. (2014). Metodología de la invetigación (6a). McGraw-Hill /Interamericana Editores, S. A.Hernández, R. y Mendoza, P. (2018). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Education.Jiménez Correa, S. (2003). Investigación y proyecto arquitectónico. Revista Guillermo de Ockham 1(2), 13-40. https://revistas.usb.edu.co/index.php/GuillermoOckham/article/view/435Jiménez, S. (2006). El proyecto arquitectónico, aprender investigando. Universidad de San Buenaventura Cali.Khodeir, L. M. (2018). Blended learning methods as an approach to teaching project management to architecture students. Alexandria Engineering Journal 57(4), 3899-3905. https://doi.org/10.1016/j.aej.2018.10.004Le Corbusier, J. (1959). Mensaje a los estudiantes de arquitectura. En Biblioteca de arquitectura (Décima, Vol. 6). Ediciones Infinito.Ludeña, W. (1997). Ideas y arquitectura en el Perú del siglo XX. Servicios Editoriales Múltiples S. A.Martínez Osorio , P. A. (2013). El proyecto arquitectónico como un problema de investigación. Revista de Arquitectura (Bogotá), 15(1), 54-61. https://doi.org/10.14718/RevArq.2013.15.1.6Mezarina, C., Moya, N., Portillo, O., Cárdenas, J. y Suasnabar, L. (2016). Modelo educativo - UNCP. Universidad Nacional del Centro del Perú.Munari, B. (1990). Diseño y comuncación visual (10a). Gustavo Gili, S.A.Muñoz, A. (2016). El proyecto de arquitectura, concepto proceso y representacion. Editorial Reverté.Muntañola, J. (2011). La investigación proyectual a examen: un gran desafio a la arquitectura del siglo XXI. Conferencia inaugural de la trienal de investigación FAU-UCV 2011. Facultad de Arquitectura y Urbanismo Universidad Central de Venezuela. http://trienal.fau.ucv.ve/documentos/Ensayo_de_postgrado_8.pdfPina, R. (2004). El proyecto de arquitectura, el rigor cientifico como instrumento poético. Universidad Politécnica de Madrid.Purini, F. (1984). La arquitectura didáctica. Colección de Arquitectura.Quaroni, L. (1980). Proyectar un edificio ocho lecciones de arquitectura. Xarait Libros S. A.Sarquis, J. (2007). 1 Ficción epistemológica itinerarios del proyecto la investigacion proyectual como forma de conocimiento en arquitectura. Bibliográfika de Voros S. A.Sarquis, J. (2014). Experiencias pedagógicas creativas. Bibliográfika de Voros S. A.Sierra, R. (2001). Técnicas de investigación social. Universidad Panamericana.Tappan, M. (2012). La investigación proyectual: Una propuesta que vincula docencia e investigación. En La investigación en diseño, una visión desde los posgrados en México (pp. 219-243). Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.Villagrán, J. (1988). Teoría de la arquitectura. Litográfica Rendón, S. A.Vitruvio, M. (2002). Los diez libros de arquitectura (3a edición). Alianza Editorial.Xue, H. y Desmet, P. M. A. (2019). Researcher introspection for experience-driven design research. Design Studies, 63, 37-64. https://doi.org/10.1016/j.destud.2019.03.001Zamora, H. (2012). La investigación proyectual en arquitectura. Universidad Central de Venezuela.César Fortunato Martínez-Vitor - 2021info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0https://revistadearquitectura.ucatolica.edu.co/article/view/3294Architecture educationCreativityExperimental schoolsProfessional teachingVocational collegesCreatividadEnseñanza en la arquitecturaEnseñanza profesionalEscuela experimentalEscuela profesionalLa investigación proyectual como estrategia didáctica en el proyecto del Taller de Diseño ArquitectónicoProject research as a didactic strategy in the Architectural Design Workshop ProjectArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articlehttp://purl.org/redcol/resource_type/ARTREFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPublicationOREORE.xmltext/xml3179https://repository.ucatolica.edu.co/bitstreams/406cece0-62f5-4b3b-ba47-4287c8ba7af7/download8a1ade3b6808b657feb378c041633e5dMD5110983/28929oai:repository.ucatolica.edu.co:10983/289292023-03-24 18:01:18.653https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0César Fortunato Martínez-Vitor - 2021https://repository.ucatolica.edu.coRepositorio Institucional Universidad Católica de Colombia - RIUCaCbdigital@metabiblioteca.com |