El aula invertida y los RED: una aproximación tecno-pedagógica para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los números fraccionarios en los estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Gustavo Salom Barranca Nueva - Calamar Bolívar.
Este proyecto tiene como objeto analizar cómo la estrategia pedagógica del aula invertida, respaldada por RED, influye en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades en el aprendizaje de los números fraccionarios. Para lograrlo, se adoptó un enfoque de investigación mixto, con un diseño cuasi-exp...
- Autores:
-
Blanco Arrieta Luis Manuel
Carrillo López Luz Angélica
Gaviria Amador Yugeidis
Gonzalez Vergara Yina Margarita
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/19051
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/19051
- Palabra clave:
- Herramientas tegnologicas
Métodos de enseñanza
Matemáticas - Enseñanza
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto analizar cómo la estrategia pedagógica del aula invertida, respaldada por RED, influye en el desarrollo y fortalecimiento de habilidades en el aprendizaje de los números fraccionarios. Para lograrlo, se adoptó un enfoque de investigación mixto, con un diseño cuasi-experimental que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, incluyendo Pre-Test y Post-Test, análisis de percepción y motivación, y observación directa. |
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Para lograrlo, se adoptó un enfoque de investigación mixto, con un diseño cuasi-experimental que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, incluyendo Pre-Test y Post-Test, análisis de percepción y motivación, y observación directa.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación245 paginasapplication/pdfspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoEl aula invertida y los RED: una aproximación tecno-pedagógica para el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los números fraccionarios en los estudiantes de grado sexto en la Institución Educativa Gustavo Salom Barranca Nueva - Calamar Bolívar.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAguiar, B., Velázquez, R., & Aguiar, J. (2019, enero 21). Innovación docente y empleo de las TIC en la educación superior. Revista Espacios, 40(2), 8. https://www.revistaespacios.com/a19v40n02/a19v40n02p08.pdfAlarcón Díaz, D. S., & Alarcón Díaz, O. (2021, junio). El aula invertida como estrategia de aprendizaje. Scielo, 17(80), 152-157. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990- 86442021000300152&script=sci_arttextAmores, A. (2019, diciembre). Las nuevas tecnologías como factor de motivación. Revista Digital Docente, IV(16), 39-44. https://www.campuseducacion.com/revistadigital-docente/numeros/16/files/assets/basic-html/page-39.htmlAznar Díaz, I., Romero Rodríguez, J., & Marín Marín, J. (2019, marzo 28). Influencia del aula invertida en el rendimiento académico: Una revisión sistemática. 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