La evaluación formativa en la educación media como estrategia de fortalecimiento del aprendizaje responsable de los adolescentes

El presente artículo aborda una revisión sistemática de la literatura con el propósito de identificar, evaluar e interpretar las investigaciones realizadas por otros académicos, organizaciones y profesionales en un área de conocimiento específica El objetivo central es analizar la evaluación formati...

Full description

Autores:
Gómez Mena, Edinzon
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad de Cartagena
Repositorio:
Repositorio Universidad de Cartagena
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18004
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/11227/18004
https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.24-num.1-2024-4835
Palabra clave:
formative evaluation
learning process
teaching strategies
strengthening learning
evaluación formativa
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openAccess
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description El presente artículo aborda una revisión sistemática de la literatura con el propósito de identificar, evaluar e interpretar las investigaciones realizadas por otros académicos, organizaciones y profesionales en un área de conocimiento específica El objetivo central es analizar la evaluación formativa en la educación media como una estrategia para fortalecer el aprendizaje responsable de los adolescentes. Para llevar a cabo esta revisión, se examinaron diversas tipologías de evaluación existentes, incluyendo la autoevaluación y la coevaluación, que están asociadas a la evaluación formativa. El proceso se divide en tres fases: descripción del problema búsqueda de información, y organización y análisis de los datos recopilados. En términos de resultados, se concluye que el enfoque holístico de esta investigación no solo impacta el rendimiento académico, sino que también propone nuevas y mejores estrategias para el aula. Además, se destaca que contribuye a la formación integral de individuos capaces de enfrentar con éxito los desafíos del mundo actual.
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To carry out this review, various existing assessment typologies were examined, including self-assessment and co-assessment, which are associated with formative assessment. The process is divided into three phases: description of the problem, search for information, and organization and analysis of the collected data. In terms of results, it is concluded that the holistic approach of this research not only impacts academic performance, but also proposes new and better strategies for the classroom. Furthermore, it stands out that it contributes to the comprehensive training of individuals capable of successfully facing the challenges of today's world.application/pdfspaUniversidad de CartagenaRevista Palobra palabra que obrahttps://revistas.unicartagena.edu.co/index.php/palobra/article/download/4835/3741251824Alzate, I., Chiquito, T. & Ramírez, H. (2018). La evaluación formativa: un cambio metodológico para los aprendizajes. Concepciones y realidades en la práctica. 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