Implementación de un OVA Gamificado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora a nivel literal de los estudiantes de 3°, 4° y 5° del Centro Educativo Rural Montecristo de Salazar de las Palmas - Norte de Santander.
Este proyecto tiene como objeto fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes de primaria del Centro Educativo Rural Montecristo, ubicado en Salazar de las Palmas, Norte de Santander, utilizando un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y un diseño de investigación-acción pedagógica, don...
- Autores:
-
López Huertas Blanca Marlen
Medina Pérez Gladis Yamile
Rodríguez Cuestas Adriana
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18956
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/18956
- Palabra clave:
- Herramienta virtual
Lectura - Enseñanza correctiva
Investigación educativa
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes de primaria del Centro Educativo Rural Montecristo, ubicado en Salazar de las Palmas, Norte de Santander, utilizando un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y un diseño de investigación-acción pedagógica, donde se diagnosticaron los niveles de comprensión lectora de 13 estudiantes de tercer a quinto grado. La implementación del OVA no solo incrementó el interés y la participación activa de los estudiantes, sino que también mejoró sus habilidades digitales. Se concluye que la integración de tecnologías educativas innovadoras representa una estrategia viable para mejorar la calidad educativa en zonas rurales, sugiriendo la necesidad de capacitación continua para docentes y la expansión del proyecto. |
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Se concluye que la integración de tecnologías educativas innovadoras representa una estrategia viable para mejorar la calidad educativa en zonas rurales, sugiriendo la necesidad de capacitación continua para docentes y la expansión del proyecto.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación145 paginasapplication/pdfspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoImplementación de un OVA Gamificado como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comprensión lectora a nivel literal de los estudiantes de 3°, 4° y 5° del Centro Educativo Rural Montecristo de Salazar de las Palmas - Norte de Santander.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAguilar, J. (2015). OVA, características, ventajas, utilidades. https://prezi.com/p/ifd4ga1u1bau/ova-caracteristicas-ventajas-utilidades-jose-aguilar/Arias, F. (2006). El proyecto de investigación: Guía para su elaboración. Episteme.Arias, F. (2012). El proyecto de investigación: Guía para su elaboración. Episteme.Arroyo, I. (2009). Los entornos virtuales de aprendizaje: claves para el éxito. 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