La Gamificación en una aplicación móvil para potenciar el aprendizaje de la estructura multiplicativa en segundo grado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario sede Villa del Rocio del municipio de Chaparral Tolima.
Este proyecto tiene como objeto mejorar las competencias en la estructura multiplicativa de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario en Chaparral, Tolima. Adoptando un enfoque cuantitativo, se recolectaron y analizaron datos numéricos mediante pruebas d...
- Autores:
-
Ramirez Castillo Diego Andres
Rojas Angarita Emilse Lizeth
Palomino Caballero Omaira Andrea
Velasquez Rojas Marlady
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18653
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/18653
- Palabra clave:
- Investigación educativa
Matemáticas - Enseñanza
Juegos en educación matemática
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- License
- Todos los derechos reservados a Universidad de Cartagena
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Néstor Vicente Quiñonez Aceros |
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Investigación educativa Matemáticas - Enseñanza Juegos en educación matemática |
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Este proyecto tiene como objeto mejorar las competencias en la estructura multiplicativa de los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario en Chaparral, Tolima. Adoptando un enfoque cuantitativo, se recolectaron y analizaron datos numéricos mediante pruebas diagnósticas y evaluativas aplicadas antes y después de la intervención. El objetivo principal fue determinar el impacto de la aplicación móvil en el rendimiento académico de los estudiantes. Para ello, se emplearon técnicas estadísticas como la prueba de Wilcoxon para muestras no paramétricas, que permitieron comparar las puntuaciones obtenidas antes y después de la intervención, identificando diferencias significativas y patrones de mejora en el aprendizaje de la estructura multiplicativa. |
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Para ello, se emplearon técnicas estadísticas como la prueba de Wilcoxon para muestras no paramétricas, que permitieron comparar las puntuaciones obtenidas antes y después de la intervención, identificando diferencias significativas y patrones de mejora en el aprendizaje de la estructura multiplicativa.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educaciónapplication/pdfspaTodos los derechos reservados a Universidad de Cartagenahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccesstextoLa Gamificación en una aplicación móvil para potenciar el aprendizaje de la estructura multiplicativa en segundo grado en la Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario sede Villa del Rocio del municipio de Chaparral Tolima.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMFacultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de IndiasMaestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónAbreu, J. L. (2014). El Método de la Investigación Research Method. Daena: International Journal of Good Conscience, 9(3), 195–204.Aguilar, J. P. (2018). Paradigma constructivista en la Educación. Luxiérnaga-Revista de Estudiantes de Filosofía.Aparicio-Gómez, W.-O., & Oscar-Yecid, A.-G. (2020). Nuevos entornos de aprendizaje digital. Working Paper.Argudo, M. del C. C., & Tenecela, M. C. P. (2020). Educación con tecnología en una pandemia: breve análisis. Revista Scientific, 5(17), 292–310.Arias Gómez, D. H., Díaz Flórez, O. C., Garzón Barragán, I., León Palencia, A. C., Rodríguez Ávila, S. P., & Valbuena Ussa, É. O. (2018). Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formación inicial de profesores en Colombia. 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