Implementación de una página web con textos interactivos de gamificación, para el fortalecimiento y motivación de la lectura literal, en niños de los grados tercero y quinto de la Institución Educativa Trochas, municipio La Paz – Santander.
Este proyecto tiene como objeto es fomentar la comprensión literal entre los estudiantes de tercer y quinto grado de la Institución Educativa mediante la implementación de Recursos Educativos Digitales. Estos recursos tienen como finalidad proporcionar un enfoque interactivo y lúdico para promover l...
- Autores:
-
Yady Zuleyma Sanabria Quiroga.
Yamileth Sayas Contreras
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de Cartagena
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de Cartagena
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unicartagena.edu.co:11227/18417
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11227/18417
- Palabra clave:
- herramienta virtual
Lectura - Enseñanza
investigación educativa
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- Derechos reservados, Universidad de Cartagena.
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Este proyecto tiene como objeto es fomentar la comprensión literal entre los estudiantes de tercer y quinto grado de la Institución Educativa mediante la implementación de Recursos Educativos Digitales. Estos recursos tienen como finalidad proporcionar un enfoque interactivo y lúdico para promover la lectura. Para dar cumplimiento a los objetivos propuestos, se ha creado una página web interactiva utilizando la plataforma Google Sites, la elección se fundamenta en la necesidad de alinearse con las tecnologías de la información y aprovechar la familiaridad que los estudiantes tienen con el mundo digital. Se concluye que la implementación de estos Recursos Educativos Digitales ha representado un avance notable en el fortalecimiento de la comprensión literal entre los estudiantes de tercer y quinto grado en la Institución Educativa Trochas. El aprendizaje activo y 13 comprometido es un factor crucial para el desarrollo de habilidades de lectura y motivación en los estudiantes. |
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130 paginas |
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Se concluye que la implementación de estos Recursos Educativos Digitales ha representado un avance notable en el fortalecimiento de la comprensión literal entre los estudiantes de tercer y quinto grado en la Institución Educativa Trochas. El aprendizaje activo y 13 comprometido es un factor crucial para el desarrollo de habilidades de lectura y motivación en los estudiantes.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educación130 paginasspaUniversidad de Cartagena.Facultad de Ciencias Sociales y EducaciónCartagena de Indias.Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la EducaciónDerechos reservados, Universidad de Cartagena.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2info:eu-repo/semantics/openAccessImplementación de una página web con textos interactivos de gamificación, para el fortalecimiento y motivación de la lectura literal, en niños de los grados tercero y quinto de la Institución Educativa Trochas, municipio La Paz – Santander.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAlaminos Fernández, AF (2023). Introducción a la investigación social mediante encuestas de opinión pública. Rua.Ua.Es. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/133158/1/Introduccion_a_la_investigacion_soci al_mediante_encuestas_de_opinion_publica_UA.pdfAmbuisaca, L. y Paola, X. (2019). El uso de las técnicas de gamificación en el aula para desarrollar las habilidades cognitivas de los niños y niñas de 4 a 5 años de Educación Inicial. Conrado, 15 (70), 392–397. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442019000500392Atoc C, P. (2019). Los niveles de Comprensión lectora. Recuperado 20 de diciembre de 2023, de https://tabasco.gob.mx/sites/default/files/users/setabasco/Niveles%20Comprensi%C3%B 3n%20Lectora%20286.pdfBarón, S. (2022). Fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje mediante asesorías educativas en estudiantes de preescolar y primaria del Instituto Recre Arte de Cartagena. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. https://repository.unad.edu.co/jspui/bitstream/10596/48814/1/sbaront.pdfBaruj, C. S. (2021). Modelo cognitivo de procesamiento de la información comprendiendo los procesos pine de la cognición. 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