Estrategias pedagógicas colaborativas en las prácticas escolares en educación básica

Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en dos instituciones de educación básica. En esta se buscó identificar estrategias pedagógicas relacionadas con procesos de razonamiento para el desarrollo del pensamiento reflexivo en prácticas escolares en educación básica. La metodología utilizada fue el estudio de caso, para evidenciar y comprender la realidad, para lo cual se recopilaron multiplicidad de evidencias a través de diversas técnicas e instrumentos para dar validez y confiabilidad a los resultados obtenidos. Uno de los resultados más sobresalientes es el diálogo y la interacción predominante en los intercambios que ocurren en las estrategias pedagógicas de construcción colaborativa entre los estudiantes y el docente logrando procesos de reflexión, razonamiento, argumentación, conceptualización o aclaración de conceptos, comentarios o aportes, los cuales son característicos del pensamiento reflexivo.

• Autores: Echeverry Arcila, Claudia Patricia; Quintero Vergara, Helmer; Gutiérrez Giraldo, Martha Cecilia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio U. de Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16432
• Acceso en línea: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4015; https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16432
• Palabra clave: collaborative educational strategies; joint activity; inquiry cycke (IC); reflective thinking; estrategias pedagógicas colaborativas; actividad conjunta; ciclo de indagación (CI); pensamiento reflexivo
• Rights: openAccess
• License: Derechos de autor 2017 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos