¿Cómo me siento y cómo me ven? una mirada desde la perspectiva psicológica y la educación inclusiva

Propia

Autores:: Mesa Martin, Mahira Tatiana
Orduz Osorio, Denisse Alexandra

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Antonio Nariño

Repositorio:: Repositorio UAN

Idioma:: spa

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Facultad de Psicología Universidad Nacional Autónoma de México. Pearson, Séptima edición, ISBN 970-17-0347-2 Zambrano, R., Cordoba, V., Arboleda,C (2012). Percepciones de la inclusión escolar en estudiantes de educación secundaria. Revista Nacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Cooperativa de Colombia - Volumen 8, Número 15.
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This will be a qualitative research with a study case and a phenomenologic perspective using a Deep interview as tecnique, then by last the results were studied with a proper content analysis steps. We did it around their inclusive educational experiences. The analysis identify the self-concept of each participant. It was observed that the regular teen’s self-concept is around self confidence, good humor sence, social inhibition and dominance. But in the other hand when we talk about the teen with mild cognitive disability she seemed to has a low self esteem, and a developed defense mechanisms and she internalizes everything that others say about her. Regular teen´s social descrption about her class mates were negative attributions, she said they werw different and inferior. Moreover teen with mild cognitive disability said that regular teens were intolerant, unfeeling, listless and finally just one person, seemed her to be empatic. At last, we can know the emotions that experiment the regular teen, this emotions are compassion, solidarity, she has positive emotional relationships ( with other teens like her) and self-protection emotions ( fear). However the other teen feel an emotional ambivalence, she has individualism feelings and she only has a positive emotional relationship. At last, it was shown emotions experimented by regular teen, were compassion and solidary. She also has positive emotional relationships (with other teens like her) and self-protection emotions (fear). However, the other teen feelt an emotional ambivalence. She has individualism feelings and she only has ona positive amotional relationship.En esta investigación se establecerán las características del autoconcepto, percepción social y emociones de un adolescente con discapacidad cognitiva leve que hace parte de la educación inclusiva y un adolescente regular que conviven dentro de esta escolaridad, en el Colegio Veinte de Julio IED, localidad 4 – San Cristóbal, Bogotá, Colombia. Esta investigación es de corte cualitativo, con un diseño de estudio de caso y una perspectiva fenomenológica, utilizando como técnica de recolección de la información la entrevista a profundidad y los resultados se estudiarán por medio de los pasos propios de un análisis de contenido. El análisis sugiere que al identificar el autoconcepto de cada una de las participantes se observó que para la adolescente regular su autoconcepto gira entorno a su autoconfianza, buen sentido del humor, inhibición social y dominancia. Para la adolescente con discapacidad cognitiva leve se encuentra que posee una autoestima baja y ha desarrollado mecanismos de defensa e interioriza lo que atribuyen los demás sobre ella. Sobre la percepción social la descripción que hace la participante regular de sus compañeros son atribuciones negativas, son inferiores y diferentes, en contrapartida la adolescente con discapacidad cognitiva leve percibe a sus compañeros como intolerantes e insensibles, apáticos y empática (únicamente una persona). Por último, se conoció que las emociones que experimenta la estudiante regular son compasión, solidaridad, cuenta con relaciones emocionales positivas (con otros adolescentes regulares) y emociones de autoprotección (miedo). En esta misma línea la estudiante con discapacidad cognitiva leve presenta ambivalencia emocional, sentimientos de individualismo y posee una relación emocional positiva.Programa Nacional en Ciencias Humanas, Sociales y EducaciónPsicólogo(a)PregradoPresencialspaUniversidad Antonio NariñoPsicologíaFacultad de PsicologíaBogotá - SurAutoconceptoPercepción socialEmocionesDiscapacidad Cognitiva LeveAdolescentesRegularInclusión EducativaSelf-conceptSocial PerceptionEmotionsMild Cognitive DisabilityTeenRegularInclusive Education¿Cómo me siento y cómo me ven? una mirada desde la perspectiva psicológica y la educación inclusivaTrabajo de grado (Pregrado y/o Especialización)http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ORIGINAL2020AutorizacióndeAutores1.pdf2020AutorizacióndeAutores1.pdfAutorización de autoresapplication/pdf515181https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/0d014d6d-6d3d-4c44-abc4-bd3c4ac3c158/downloaddb582b4bab02eb8a7853af727251ef81MD522020AutorizaciondeAutores2.pdf2020AutorizaciondeAutores2.pdfAutorización de autoresapplication/pdf825613https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/0fde9a54-e6e8-48d9-ba7f-dff9da5181d4/downloadcfd5768a3c7615b97104fa29b829b703MD532020MahiraTatianaMesaMartin.pdf2020MahiraTatianaMesaMartin.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf2104395https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/aa04dc34-b092-4828-a9a1-f3c2034d4e87/download405c7135ef6963545d1b1b2ac1f898fbMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://repositorio.uan.edu.co/bitstreams/83226f28-ade4-44ae-a488-a0b490aa2288/download5812a2eee99d5585fc0c26f0033099bbMD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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¿Cómo me siento y cómo me ven? una mirada desde la perspectiva psicológica y la educación inclusiva

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