Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde.
Este trabajo de investigación surge a partir del interés de las investigadoras por Comprender las concepciones y prácticas de evaluación de los maestros de ciclo inicial y grado primero y las implicaciones que estas tienen en las transiciones de los niños de transición a grado primero del Colegio Ge...
- Autores:
-
Muñoz Aguilar, Nubia María
Suárez Alonso, July Carolyn
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/22232
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Este trabajo de investigación surge a partir del interés de las investigadoras por Comprender las concepciones y prácticas de evaluación de los maestros de ciclo inicial y grado primero y las implicaciones que estas tienen en las transiciones de los niños de transición a grado primero del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED, jornada tarde; para encontrar, proponer rutas que permitan desde el dialogo pedagógico establecer acciones que lleven a una transición armónica y efectiva de los niños de un grado a otro, de un ciclo a otro. Este trabajo investigativo se realizó desde el enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo usando como entrada metodológica la etnografía educativa; desde la cual las investigadoras tuvieron la oportunidad de vincular su experiencia y conocimiento de la población, además de realizar entrevistas semi – estructuradas, participar activamente en reuniones y dinámicas de la institución en el que se desarrolla el presente trabajo. La población que se tuvo en cuenta para este trabajo son diez docentes que tienen a cargo el ciclo inicial y grado primero, que cuentan con amplia experiencia en la institución en el manejo de estos grupos. Los resultados del análisis permitieron identificar las concepciones de evaluación de los docentes, reconocer la fuerza que estas tienen en los discursos y practicas pedagógicas. También permitió caracterizar dichas prácticas y distinguir las implicaciones en las transiciones de los niños de ciclo inicial a grado primero. |
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[Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás] Colombia.http://hdl.handle.net/11634/22232reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste trabajo de investigación surge a partir del interés de las investigadoras por Comprender las concepciones y prácticas de evaluación de los maestros de ciclo inicial y grado primero y las implicaciones que estas tienen en las transiciones de los niños de transición a grado primero del Colegio Gerardo Molina Ramírez IED, jornada tarde; para encontrar, proponer rutas que permitan desde el dialogo pedagógico establecer acciones que lleven a una transición armónica y efectiva de los niños de un grado a otro, de un ciclo a otro. Este trabajo investigativo se realizó desde el enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo usando como entrada metodológica la etnografía educativa; desde la cual las investigadoras tuvieron la oportunidad de vincular su experiencia y conocimiento de la población, además de realizar entrevistas semi – estructuradas, participar activamente en reuniones y dinámicas de la institución en el que se desarrolla el presente trabajo. La población que se tuvo en cuenta para este trabajo son diez docentes que tienen a cargo el ciclo inicial y grado primero, que cuentan con amplia experiencia en la institución en el manejo de estos grupos. Los resultados del análisis permitieron identificar las concepciones de evaluación de los docentes, reconocer la fuerza que estas tienen en los discursos y practicas pedagógicas. También permitió caracterizar dichas prácticas y distinguir las implicaciones en las transiciones de los niños de ciclo inicial a grado primero.This research project arises from the researchers' interest in understanding the conceptions and evaluation practices of initial and first grade teachers and the implications they have in the transition of children from preparatory to first grade at Gerardo Molina Ramírez IED school, afternoon shift, with the purpose of finding, proposing routes that allow pedagogical dialogue to establish actions that lead to a harmonious and effective transition of children from one grade to another, from one cycle to another. This descriptive and interpretative qualitative approach research work was carried out using educational ethnography as a methodological input; from which the researchers had the opportunity to link their experience and knowledge of the population, in addition to conducting semi - structured interviews, actively participating in meetings and the institution's dynamics in which this project is conducted The population that was taken into account for this project are ten teachers who are in charge of the initial cycle and first grade, who have broad experience in the institution in managing these groups. The analysed data allowed us to identify the concepts of evaluation from teachers' perspectives, to recognize the strength they have in pedagogical discourses and practices. It also allowed characterizing these practices and distinguishing the implications on the transitions of children from initial cycle to first grade.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Concepciones y prácticas de evaluación en ciclo inicial y grado primero colegio Gerardo Molina Ramírez jornada tarde.transitionone cycleconcepts of evaluationevaluation practicesfirst gradeEducación primariaDidácticaAptitudes de aprendizaje -- EvaluaciónTransicionesCiclo iniicialconcepciones de evaluaciónprácticas de evaluacióngrado primeroTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAcero, D. & Acero, I. 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