Análisis de las prácticas pedagógicas de las docentes de preescolar del Colegio Los Ángeles de Tunja, bajo la mirada de las Inteligencias múltiples como opción Inclusiva
La investigación es de corte cualitativo por lo tanto se observará un proceso interpretativo generando datos flexibles y sensibles al contexto social ; el método utilizado es la investigación acción lo que permitió estar presente en el campo de estudio y establecer ciertas medidas de mejoramiento de...
- Autores:
-
Corredor Parra, Deissy Johanna
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
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La investigación es de corte cualitativo por lo tanto se observará un proceso interpretativo generando datos flexibles y sensibles al contexto social ; el método utilizado es la investigación acción lo que permitió estar presente en el campo de estudio y establecer ciertas medidas de mejoramiento de varios procesos; para la recolección de la información se utilizaron dos elementos importantes y representativos del enfoque cualitativo como lo son la técnica de grupo focal, la cual fué una discusión grupal que permitió conocer ciertas perspectivas, puntos de vista y opiniones de las participantes con respecto al tema IM, prácticas pedagógicas, primera infancia e inclusión y por otro lado la observación directa no participante que permitió estar cerca de los procesos desarrollados por las docentes en el aula de clase. Antes de encontrar y verificar las conclusiones y recomendaciones de la investigación se podrá observar la propuesta pedagógica elaborada bajo la mirada de las IM, la cual consta de unos objetivos bien definidos que permitirán reconocer las IM que posee cada docente, las que poseen los estudiantes y la manera de reforzarlas y fortalecerlas en la escuela desde la particularidad de cada niño, de tal forma que se mejoren procesos educativos, sociales y emocionales apuntando siempre al respeto de cada pequeño como ser único. |
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Tunja.http://hdl.handle.net/11634/29592reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa investigación es de corte cualitativo por lo tanto se observará un proceso interpretativo generando datos flexibles y sensibles al contexto social ; el método utilizado es la investigación acción lo que permitió estar presente en el campo de estudio y establecer ciertas medidas de mejoramiento de varios procesos; para la recolección de la información se utilizaron dos elementos importantes y representativos del enfoque cualitativo como lo son la técnica de grupo focal, la cual fué una discusión grupal que permitió conocer ciertas perspectivas, puntos de vista y opiniones de las participantes con respecto al tema IM, prácticas pedagógicas, primera infancia e inclusión y por otro lado la observación directa no participante que permitió estar cerca de los procesos desarrollados por las docentes en el aula de clase. Antes de encontrar y verificar las conclusiones y recomendaciones de la investigación se podrá observar la propuesta pedagógica elaborada bajo la mirada de las IM, la cual consta de unos objetivos bien definidos que permitirán reconocer las IM que posee cada docente, las que poseen los estudiantes y la manera de reforzarlas y fortalecerlas en la escuela desde la particularidad de cada niño, de tal forma que se mejoren procesos educativos, sociales y emocionales apuntando siempre al respeto de cada pequeño como ser único.The research is of a qualitative nature, therefore an interpretive process will be observed, generating flexible and sensitive data to the social context; the method used is action research, which would be to be present in the field of study and establish certain measures for the improvement of various processes; For the collection of the information, two important and representative elements of the qualitative approach will be used, such as the focus group technique, the quality is a group discussion that must know certain points of view, points of view and opinions of the participants with Regarding the topic IM, pedagogical practices, early childhood and inclusion and, on the other hand, direct non-participant observation that is close to the processes developed by teachers in the classroom. Before finding and verifying the conclusions and recommendations of the research, it will be possible to observe the pedagogical proposal elaborated under the gaze of the IMs, which records the well-determined objectives that determine to recognize the IMs that each teacher has, those that the students have and the way to strengthen and strengthen them in school from the particularity of each child, in such a way that the educational, social and emotional processes are improved, always aiming at the respect of each little one as being uniqueMagister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de las prácticas pedagógicas de las docentes de preescolar del Colegio Los Ángeles de Tunja, bajo la mirada de las Inteligencias múltiples como opción InclusivaPedagogyClassroomTeacherPedagogíaPedagogíaAulaDocenteTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAlcaldía Mayor de Bogotá y Secretaría distrital de Integración Social. (2009). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Formación Inicial en el Distrito. Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Formación Inicial en el Distrito. Bogotá, ColombiaArguello Botero, V. Y., & Collazos Muñoz, L. A. (24 de Noviembre de 2008). LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA DE CLASE. LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA DE CLASE. Pereira, Colombia.Barragàn Giraldo, D. F. (2013). CIBERCULTURA Y PRÁCTICAS DE LOS PROFESORES Entre hermenéutica y educación. Bogotá,D.C.Caidedo López, H. (2012). Neuroaprendizaje Una propuesta educativa. (A. Gutiérrez, Ed.) Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.Cussiánovich, A. (2007). Aprender la condición humana. Ensayo sobre pedagogís de la ternura. Perú: Ifejant.Fandiño, G., & Reyes, Y. (Julio de 2012). UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA. Documento Base para la Construcción del Lineamiento Pedagógico de Educación Inicial Nacional. Bogotá, Colombia.Gardner, H., Kornhaber, M., & Wake, W. (2005). Inteligencia Múltiples perspectivas (Primera Edición ed.). (V. Gómez, Ed., & M. Wald, Trad.) Buenos Aires, Argentina: Aique grupo editor.Mella, O. (2000). GRUPOS FOCALES(“FOCUS GROUPS”).TÉCNICA DE INVESTIGACION CUALITATIVA. Santiago de Chile.Toro, J. M. (2006). Las inteligencias múltiples: perspectivas de aplicación en la pedagogía monocultural. Revista en Ciencias Empresariales y Ambientales,, 155- 170.Zuluaga, O. L. (1979). COLOMBIA: DOS MODELOS DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA DURANTE EL SIGLO XIX. Medellín: Centro de Duplicación, Universidad de AntioquiaCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29592/2/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29592/3/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD53open accessORIGINAL2015deissycorredor.pdf2015deissycorredor.pdfTrabajo principalapplication/pdf5581463https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29592/1/2015deissycorredor.pdfd9607209fd2f01954a56858354219e8eMD51open accessTHUMBNAIL2015deissycorredor.pdf.jpg2015deissycorredor.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2426https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29592/4/2015deissycorredor.pdf.jpg01f5f51605ce138d11bf158980202488MD54open access11634/29592oai:repository.usta.edu.co:11634/295922022-10-10 15:33:13.942open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |