Análisis de una estrategia pedagógica basada en pruebas ESOL Cambridge en un colegio bilingüe.
Este proyecto fue realizado en un colegio bilingüe de Bogotá, cuyo propósito fue analizar los resultados de una estrategia pedagógica llamada testing y sus implicaciones en el desarrollo de las habilidades comunicativas. Testing pretende entrenar a los estudiantes para enfrentarse y obtener buenos r...
- Autores:
-
Madroñero Ruales, Ángela María
Pachón Rodríguez, William Alejandro
Urrego Herrera, Natalia
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/50944
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/50944
- Palabra clave:
- pedagogical strategy
Cambridge ESOL examinations
EFL testing, and assessment.
Bilingüismo
Educación bilingüe
Pedagogía
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pruebas y evaluación del inglés como lengua extranjera
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Este proyecto fue realizado en un colegio bilingüe de Bogotá, cuyo propósito fue analizar los resultados de una estrategia pedagógica llamada testing y sus implicaciones en el desarrollo de las habilidades comunicativas. Testing pretende entrenar a los estudiantes para enfrentarse y obtener buenos resultados en las pruebas Cambridge ESOL. En esta investigación de carácter cualitativo descriptivo, participaron diez estudiantes de décimo grado, dos docentes de inglés, la coordinadora bilingüe de la institución y la rectora del colegio. Para recolectar la información se diseñaron tres cuestionarios semiestructurados dirigidos a docentes y administrativo y una encuesta de percepción realizada a los estudiantes. Estos instrumentos pretendían dar a conocer la percepción de la implementación y resultados de la estrategia pedagógica, los cuales evidenciaron ser favorables. La investigación fue realizada por tres candidatos al título de maestrante, uno de ellos, actualmente trabajando en la institución |
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Hernández, YonierLópez, JohanaMadroñero Ruales, Ángela MaríaPachón Rodríguez, William AlejandroUrrego Herrera, NataliaUniversidad Santo Tomás2023-06-30T15:13:55Z2023-06-30T15:13:55Z2023-06-30Madroñero Ruales, A. M., Urrego Herrera, N., Pachón Rodríguez, W. A. (2023). Análisis de una estrategia pedagógica basada en pruebas ESOL Cambridge en un colegio bilingüe. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.http://hdl.handle.net/11634/50944reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste proyecto fue realizado en un colegio bilingüe de Bogotá, cuyo propósito fue analizar los resultados de una estrategia pedagógica llamada testing y sus implicaciones en el desarrollo de las habilidades comunicativas. Testing pretende entrenar a los estudiantes para enfrentarse y obtener buenos resultados en las pruebas Cambridge ESOL. En esta investigación de carácter cualitativo descriptivo, participaron diez estudiantes de décimo grado, dos docentes de inglés, la coordinadora bilingüe de la institución y la rectora del colegio. Para recolectar la información se diseñaron tres cuestionarios semiestructurados dirigidos a docentes y administrativo y una encuesta de percepción realizada a los estudiantes. Estos instrumentos pretendían dar a conocer la percepción de la implementación y resultados de la estrategia pedagógica, los cuales evidenciaron ser favorables. La investigación fue realizada por tres candidatos al título de maestrante, uno de ellos, actualmente trabajando en la instituciónThis research project was implemented in a bilingual private school in Bogotá, whose purpose was to analyze the results of a pedagogical strategy called testing and its implications in the development of communicative skills. Testing pretends to train students to face and get good results in the Cambridge ESOL examinations. In this qualitative descriptive research, ten students in tenth grade, two English teachers, the bilingual coordinator of the institution.Magíster en Ambientes Bilingües de AprendizajeMaestríatext/htmlspaUniversidad Santo TomásMaestría Ambientes Bilingües de AprendizajeFacultad EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de una estrategia pedagógica basada en pruebas ESOL Cambridge en un colegio bilingüe.pedagogical strategyCambridge ESOL examinationsEFL testing, and assessment.BilingüismoEducación bilingüePedagogíaestrategia pedagógicapruebas ESOL Cambridgepruebas y evaluación del inglés como lengua extranjeraTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAnguita, J. C., Labrador, J. R., Campos, J. D., Casas Anguita, J., Repullo Labrador, J., & Donado Campos, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención primaria, 31(8), 527-538.Baker (2006). Foundations of bilingual education and bilingualism, 4th Ed. Multilingua MattersBenavides, B., & Jorge, E. (2015). Las Pruebas Estandarizadas Como Forma de Medición del Nivel de Inglés en la Educación Colombiana (Standardized Testing as a Way to Measure the Level of English in Colombian Education).Bennett, R. E. (2011). Formative assessment: a critical review. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 18 (1), 5-25.Bloomfield, L. (1933). Language. New York: Holt.Butler, Y. G., & Hakuta, K. (2004). Bilingualism and second language acquisition. The handbook of bilingualism, 114-144.Camacho Caratón, T., Flores Rico, M. E., Gaibao Mier, D. M., Aguirre Lora, M. A., Pasive Castellanos, Y., & Murcia Neira, G. (2012). 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