Fortalecimiento de la enseñanza de la comprensión lectora como proceso en la institución educativa pueblo bujo

La presente investigación en didáctica es de naturaleza cualitativa y fundamentada en la Investigación Acción en la cual se procura comprender el contexto de un problema de investigación a través de su interpretación y reflexionar en forma colectiva sobre el cómo mejorar las prácticas de enseñanza. Como docentes nuestro interés es mejorar la calidad educativa de las comunidades donde laboramos, para esto se hace necesario el mejoramiento de nuestras prácticas de enseñanza; las cuales están inherentemente relacionadas a un contexto institucional, social y cultural que debe comprenderse. Las comprensiones del colectivo social y la cultura permiten que el maestro investigador se transforme y pueda transformar su práctica en el aula; por lo que el presente informe ha tomado como enfoque epistemológico la teoría crítica; la cual, utiliza el método de la espiral autorreflexivo formado por cuatro momentos: planificación, acción, observación y reflexión, que se tuvieron en cuenta en el desarrollo de toda la investigación. Empleando también, las técnicas e instrumentos de recolección de información tales como entrevista a grupo focal, grupos de discusión, diario de campo, análisis de documentos; que permitieron dar a conocer la reflexión de la práctica de enseñanza de los maestros investigadores en la Institución Educativa Pueblo Bujo del municipio de Montería; de esta manera, se pudo reconocer la importancia de sus acciones didácticas para el fortalecimiento de los procesos que se dan en el aula y dignificar su esencia de transformadores de la sociedad.

• Autores: Acosta García, Hilcia Esther; Garnica Salgado, Malena Yadith; Monroy Rojas, Richard Alexis; Rivas Villalba, Fidel Antonio
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/38371
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/38371
• Palabra clave: Didáctica; lectura; proceso; interactivo; comprensión lectora
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