Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem?
La tesis defendida en este estudio de investigación se enmarca en aportar algunas ideas al debate actual, que se genera en el campo de la educación, con el proceso de aprendizaje, cuando predomina una pedagogía basada en el aprobar, en detrimento de un auténtico aprender. Se vuelve una constante, co...
- Autores:
-
Rincón Buitrago, Rafael
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/48741
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/48741
- Palabra clave:
- Learning by domain
Performance Learning
Learn
Approve
Promote
School failure
Academic performance
School success
School failure
Educación
Proceso de aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje por dominio
Aprendizaje por desempeño
Aprender
Aprobar
Promover
Reprobación escolar
Rendimiento Académico
Éxito escolar
Fracaso escolar
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SantoToma2_cc2add215dfa6c8279b19ab95ee7fa64 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/48741 |
| network_acronym_str |
SantoToma2 |
| network_name_str |
Universidad Santo Tomás |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? |
| title |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? |
| spellingShingle |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? Learning by domain Performance Learning Learn Approve Promote School failure Academic performance School success School failure Educación Proceso de aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje por dominio Aprendizaje por desempeño Aprender Aprobar Promover Reprobación escolar Rendimiento Académico Éxito escolar Fracaso escolar |
| title_short |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? |
| title_full |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? |
| title_fullStr |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? |
| title_full_unstemmed |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? |
| title_sort |
Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem? |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rincón Buitrago, Rafael |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ortiz, José Guillermo |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Rincón Buitrago, Rafael |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0003-1842-8702 |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=dPcEe4IAAAAJ |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000710601 |
| dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Learning by domain Performance Learning Learn Approve Promote School failure Academic performance School success School failure |
| topic |
Learning by domain Performance Learning Learn Approve Promote School failure Academic performance School success School failure Educación Proceso de aprendizaje Aprendizaje Aprendizaje por dominio Aprendizaje por desempeño Aprender Aprobar Promover Reprobación escolar Rendimiento Académico Éxito escolar Fracaso escolar |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Proceso de aprendizaje Aprendizaje |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Aprendizaje por dominio Aprendizaje por desempeño Aprender Aprobar Promover Reprobación escolar Rendimiento Académico Éxito escolar Fracaso escolar |
| description |
La tesis defendida en este estudio de investigación se enmarca en aportar algunas ideas al debate actual, que se genera en el campo de la educación, con el proceso de aprendizaje, cuando predomina una pedagogía basada en el aprobar, en detrimento de un auténtico aprender. Se vuelve una constante, como respuesta a las exigencias de momentos de aula, el abordaje de aprendizajes para el desempeño, representado en ese afán por cumplir con los prerrequisitos escolares para aprobar, proscribiendo aprendizajes para el dominio, que son garantes del aprender desde el aula, para desenvolverse en los diversos escenarios de la vida diaria. En este sentido, como referente de orientación del estudio, surgen planteamientos como: ¿El por qué se suscita la disyuntiva entre aprender y promover, de parte de los participantes del proceso de aprendizaje?, ¿cómo se evidencia el resultado del aprendizaje por dominio y por desempeño en las prácticas de aula del nivel de educación básica y media?, ¿qué representaciones y prácticas pondera el docente sobre la educación basada en el dominio por el aprender y la orientación hacia el desempeño por el aprobar?,¿qué condiciones sine qua non conducen hacia aprendizajes por dominio o por desempeño?, ¿qué motiva a los distintos actores del proceso de aprendizaje a preferir ciertas estrategias y resistir a otras? Con los resultados de la investigación, se espera contribuir a la reflexión y sensibilización de los sujetos frente a la realidad del aprendizaje por dominio y por desempeño, en la búsqueda de la modificación de su postura frente su actuar, en el que se conciba un ejercicio juicioso, disciplinado y responsable para el cambio del paradigma de estudiar por aprobar, por el de aprender para construir y trascender su proyecto de vida escolar. Esta propuesta investigativa está basada en consideraciones teóricas y en hallazgos empíricos. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-01-20T15:36:08Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-01-20T15:36:08Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023-01-18 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis doctoral |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Rincón Buitrago, R. (2022) Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una Disyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem?. [Tesis de grado Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/48741 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomá |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Rincón Buitrago, R. (2022) Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una Disyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem?. [Tesis de grado Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomá instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/48741 |
| dc.language.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Abero, L., Berardi, L., Capocasale, A. y García, M. S. (2015). Investigación Educativa, 5 ed. Montevideo, Uruguay: Camus Ediciones. Aguilera, J., Castillo, A. y García, J. (2007). Percepción de los roles docente - estudiante: problema que influye en la calidad de la enseñanza. Innovación Educativa, 7(38), 53-76. Ames, C. (1992). Classroom: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84 (3), 261 - 271. Antelm, A. M., Gil, A. J., Cacheiro, M. L. y Pérez, E. (2018). Causas del fracaso escolar: un análisis desde la perspectiva del profesorado y del alumnado. Enseñanza & Teaching, 36(1), 129 - 149. Arévalo, R. M. (2010). Teorías de dominio de los docentes sobre el aprendizaje y su expresión en la evaluación de los aprendizajes: un estudio de caso en una Institucxión Educativa Particular de Lima. Educación, XIX(36), marzo, ISSN 1019-9403, 23-42. Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes. Atenas, 2(31), pp. 63 - 74: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4780/478047207007 Ausubel, D.P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart, and Winston. Ávila, B. R. (2017). Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Brasil y México: Experiencias pedagógicas significativas, (tesis doctoral Universidad de La Salle). https://ciencia.lasalle.edu.co/doct_educacion_sociedad/12 Bara, P. M. (2001). Estrategias metacognitivas y de aprendizaje, (tesis doctoral Universidad Complutense de Madrid). https://eprints.ucm.es/4765/ Barrios, M. I. y Frías, M. (2016). Factores que influyen en el desarrollo y rendimiento escolar de los jóvenes de bachillerato. Revista Colombiana de Psicología, 25(1), Doi: 10.15446/rcp.v 25nl.46921, 63-82. Bloom, B. S. (1968). Learning for Mastery. Instruction and Curriculum. Regional Education Laboratory for the Carolinas and Virginia, Topical Papers and Reprints, Number 1. Bloom, B. S. (1976). Characteristics and School Learning. Mc Graw Hill. Boix-Mansilla, V. y Gardner, H. (1998). What are the Qualities of Understanding? In M. Stone- Wiske (Ed.). Teaching for Understanding: Linking research with practice, (161-196). Bravo García, L., Naissir, L., Contreras, C. y Moreno, A. (2015). El estado emocional y el bajo rendimiento académico en niños y niñas de Colombia. Avances en Psicología, 23(1), 103-113. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2015.v23n1.175 Brockbank, A. y McGill, I., (2008). Aprendizaje reflexivo en la educación superior. Morata Brown, J., Collins, A. & Duguid, P. (1989). Situated Cognition and the Culture of Learning. Educational Researcher, 18 (1), 32-42 Bruner, J. (1960). El proceso de la educación. México: Manuales UTEHA, N° 181. Brunner, J. J. (2003). Límites de la lectura periodística de resultados educacionales. Evaluar las Evaluaciones. Buenos Aires, Argentina: IIPE - UNESCO. Butler, R. (1987). Task-involving and ego-involving properties of evaluation: Effects of different feedback conditions on motivational perceptions, interest, and performance. Journal of Educational Psychology, (79), 474 - 482. Cantón, I. y García-Martín, S. (2016). El éxito escolar en la Educación Secundaria Obligatoria. La perspectiva del profesorado y del alumnado leonés. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 31(1). http://www.revista.uclm.es/index. php/ensayos. Carroll, J. B. (1963). Un modelo de aprendizaje escolar. Teachers College Record, (64), pp. 723 - 733. Cascón, I. (2000). Análisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento académico. Colegio Público Juan García Pérez. http://www3.usal.es./inico/investigacion/jornadas/jornada2/comunc/cl7.html Castro, M. y Morales, M. E. (Setiembre-diciembre, 2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista Electrónica Educare, 19(3), 1-32. Doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.11 Cerezo, Mª T. y Casanova, P. F. (2004). Diferencias de género en la motivación académica de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Revista electrónica de investigación en psicología educativa, 2 (1), 97-112. ISSN. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2931/293152878006 Congreso de la República de Colombia. (8 de Febrero de 1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Congreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1324: fija parámetros y criterios sistema de evaluación de resultados de calidad educativa, normas cultura evaluación, para facilitar inspección y vigilancia del Estado, transforma el ICFES . Diario Oficial 47.409 del 13 de julio de 2009. Covington, M. (1992). Making the grade. Cambridge University Press. Creswell, J. W. y Plano, V. L. (2007). Designing and Conducting Mixed Methods Research. Sage Publications Ltd. Coffey, A. y Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Editorial Universidad de Antioquia Cornejo, R. y Redondo, J. M. (2007). Variables y Factores Asociados al Aprendizaje Escolar: Una discusión desde la investigación actual. Estudios pedagógicos (Valdivia), 33(2), 155-175. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052007000200009 Covington, M. (1993). Addressing achievement motivation among African-American Students: A collaborative attempt to apply theory to practice. Cruz, B., & Córdova, R. (2018). Grupos de trabajo, grupos focales y efectividad grupal en los procesos de autoestudio y mejora continua de las IES. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 20(1-2), ISSN 0187-7690: shorturl.at/berK8 Cyrs, E. T. (1995). Essential skills for college teaching: Creating a motivational environment. Educational Development Associates. Doménech - Betoret: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html Day, C. (2006). Pasión por enseñar. Narcea. De la Torre, C. y Godoy, A. (2002). Influencia de las atribuciones causales del profesor sobre el rendimiento de los alumnos. Psicothema, 14(2), 444 – 449. Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S., (2011) Manual SAGE de Investigación Cualitativa. Gedisa Editorial, p.3 Development Associates. Tomado de Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar. En García-Bacete, F.J., Dewey, J. (1945). Experiencia y educación. (Lorenzo Luzuriaga, trad.). Editorial Losada S.A Díaz, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2). Enhttp://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.html Díaz, J., Longás, J., Prats, M.A., Ojando, E. y Riera, J. (2018). Tejiendo los hilos del éxito escolar. Hacia un modelo interconectado para impulsar el éxito de nuestros estudiantes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 185-205. doi: 10.30827/profesorado.v22i2.7847 Doménech-Betoret, F. REME. 1(0). http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html Dweck, C. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, (41), 1.040 - 1.048. Edel, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1 (2), 0. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55110208 Escobar, M. B. (2015). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Paakat: Revista de Tecnología y Sociedad, (8). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4990/499051499006 Escudero, J. M. y Martínez, B. (2012). Las políticas de lucha contra el fracaso escolar: ¿programas especiales o cambios profundos del sistema y la educación? Revista de Educación, número extraordinario, 174-193. Elliott, E., y Dweck, C. (1988). Goals. An approach to motivation and achievement. Journal of Personality and Social Psychology, (79), 474 - 482. Fajardo, F.; Maestre, M.; Felipe, E.; León del Barco, B. y Polo del Río, M.I. (2017). Análisis del rendimiento académico de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria según las variables familiares. Educación XX1, 20(1), 209-232, doi: 10.5944/educXX1.17509 Fetterman, D. M. (2010). Ethnography: Step-by-step (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Flórez, R., y Batista, E. (1982). Pensamiento pedagógico de los maestros. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia. Fried, R. (2004). La pasión de aprender: que los niños recobren el goce de descubrir. Santiago de Chile: Cuatro Vientos. García, A. (1995). Percepción del profesor por el alumno repetidor. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, ISSN-e 2530-3791, Nº 23, 1995 (Ejemplar dedicado a: Didáctica de las Ciencias Sociales y Educación Medio-Ambiental), págs. 137-146 Gardner, H. (2004). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Ediciones Paidós Ibérica, S. A Gándara, F. de J. (2014). Herramientas de calidad y el trabajo en equipo para disminuir la reprobación escolar. Conciencia Tecnológica, (48), 17-24. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=944/94432996003 Goetz, J.P. y Lecompte M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Moarata. González, M.Á. (2020). Sistemas de atribución causal sobre el fracaso escolar de estudiantes y docentes en la enseñanza secundaria obligatoria. Revista Científica Hallazgos 21, 5(1), 57-70. http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/ González, A.M (2015). Dirección Escolar Exitosa En España. Un Estudio De Casos. (Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Madrid). https://repositorio.uam.es/handle/10486/666722. Grasso, L. (2006) Encuestas: elementos para su diseño y análisis. Editorial Brujas Hernández, S., Roberto; Fernández C., Carlos; Y. Baptista L., Pilar (2014). Metodología de la investigación. 6 ed. México: McGraw Hill. Jadue J., G. (2002). Factores psicológicos que predisponen al bajo rendimiento, al fracaso y a la deserción escolar. Estudios Pedagógicos, (28),193-204. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1735/173513847012 Lai, P., y Biggs, J. (1994). Who Benefits from Mastery Learning? Contemporary Educational Psychology, 19(1), 13–23. doi:10.1006/ceps.1994.1002 Laurillard, D. (1993). Laurillard, Diana. Rethinking University Teaching: A framework for the effective use of educational technology. Routledge. Lave, J. (1997) The Culture of Acquisition and the Practice of Understanding. In D.Kirschner & J. Whitson (Eds.), Situated Cognition: Social, Semiotic, and Psychological Perspectives, (17-35). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2009) Ley No. 1324 (13 de julio de 2009). [Vigente]. https://www.mineducacion.gov.co › article-210697 Lipson J. Asuntos éticos en la etnografía. En: Morse JM, editora. Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa. Universidad de Antioquia; 2003. pp. 284-304. López, E. Evaluación del efecto de variables críticas en el aprendizaje de los escolares. ESE. Estudios sobre educación. (2009) Nº 16, p.55-78. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. ISSN: 1578-7001 López, E. (2006). El mastery learning a la luz de la investigación educativa. Revista de Educación, 340. Mayo-agosto 2006, pp. 625-665 ISSN-e 1866-5097, Vol. 3, Nº. 5, 2014 López, V, Pau y Cussó, Irene, Rodríguez, E. y Riera, J. (2016). Hacia una Nueva Propuesta de Evaluación del Éxito Educativo. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14 (2), 97-114. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55144743006 Maquilón, J. J., Sánchez, M. y Cuesta, J. D. (2016). Enseñar y aprender en las aulas de Educación Primaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(2), 144-155. http://redie.uabc.mx/redie/article/view/955 Marín, J. (2019). Investigar en Educación y Pedagogía, 2 ed. Bogotá, D. C., Colombia: Magisterio. Márquez, C. (2014) El fracaso escolar en la Educación Secundaria de Huelva. (Tesis doctoral. Universidad de Huelva). http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/9853 Martínez, J.R. (2015). Sociología del fracaso escolar en España. Construcción y gestión de un problema social. (Tesis doctoral. Universidad Compútense de Madrid). https://eprints.ucm.es/35644/ Martínez, V, (2009). Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXIX (1-2), 11-38. : https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=270/27015065002 Martinic, S. El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada escolar en Chile. Revista Bras. Educ https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206110 Marradi, A., y Piovani, J. I. (2007). Metodología de las ciencias sociales. Emecé Editores. Maureira, O. (2006). Dirección y Eficacia Escolar, una Relación Fundamental. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4 (4), 1-10. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55140402 McMillan J.H.-Sally Schumacher. (2005) Investigación educativa 5 ed. Pearson Educación. Meneses, W.G., Morillo, C., Navia, G.E., Grisales, M.C. (2003). Factores que afectan el rendimiento escolar en la institución educativa rural Las mercedes desde la perspectiva de los actores institucionales (2013) Plumilla Educativa,11(1) ISSN-e 1657-4672, pp. 433-452 Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2010). Decreto 869 (17 de marzo de 2010). https://www.mineducacion.gov.co › articles-221588_archivo_pdf_decreto Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2009). Fundamentaciones y Orientaciones para la Implementación del Decreto 1290 . Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media. Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional. (2002). Decreto 230: se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Bogotá, D. C., Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Molina, M. L. (2015). Valoración de los criterios referentes al rendimiento académico y variables que lo puedan afectar. Revista Médica Electrónica, 37(6), 617-626. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242015000600007&lng=es&tlng=es. Murillo, F. J (2005). La investigación en eficacia escolar y la mejora de la escuela como motor para el incremento de la calidad educativa en Iberoamérica. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3 (2), 0. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55103201 Nicholls, J. G. (1984). Achievement motivation: Conceps of ability, subjetive experience, task choice, and performance. Psychological Review, (91), 328 - 346 Osses, S., y Jaramillo, S. (2008). Metacognición: Un Camino Para Aprender A Aprender. Estudios pedagógicos (Valdivia), 34(1), 187-197. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011 Pamplona, J., Cuesta, J.C. y Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. DOI: 10.17151/eleu.2019.21.2. Pérez, D., Londoño, D. (2015). La influencia de la familia en el desempeño académico de los y las adolescentes del grado sexto en tres instituciones de Antioquia. Revista Psicoespacios, Vol. 9, N. 15, pp. 215-233, ttp://revistas.iue.edu.co/index.php/Psicoespacios Perkins, D. (1998). What is Understanding? In: M. Stone-Wiske (Ed.). Teaching forUnderstanding: Piaget, J. (1999). De la Pedagogía. Editorial Paidós. Pizarro, N. (2017). Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión - sede Huaral durante el año académico 2015. Logos, 7 Presidencia de la República de colombia. (1994). Decreto 1860: Reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Diario Oficial No. 41.472 del 5 de agosto de 1994. Presidencia de la República de Colombia. (1997). Decreto 2247: establece normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 43.131 del 18 de septiembre de 1997. Presidencia de la República de Colombia. (2010). Decreto 869: por el cual se reglamenta el examen de Estado de la educación media, ICFES - SABER 11. Diario Oficial 47.655 de marzo 18 de 2010. Ramírez, L. (2007). Comunicación y discurso. Magisterio Razo, A. E. (2016). Tiempo de aprender: El aprovechamiento de los periodos en el aula. Revista mexicana de investigación educativa, 21(69), 611-639. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000200611&lng=es&tlng=es. Remolina, N. y Velásquez, B. M. y Calle, M. G. (2004). El maestro como formador y cultor de la vida. Tabula Rasa, (2), 263-281. ISSN: 1794-2489. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=396/39600215 Rincón, B.R (2016). La improvisación en el contexto del aula de clase de la educación media. Repositorio Digital Universidad de Caldas/ B. Tesis y disertaciones (maestría y doctorado) https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/173. Rincón, B.R. (2021). Dominar el aprender o desempeñar el promover: ¿una disyuntiva en las realidades escolares? Revista Institucional Enlace Cofrem (Colombia) XXXIV (8-9) ISSN: 2389-718X. https:/www.cofrem.edu.co/comunicaciones/revista-enlace-cofrem Rodríguez, C. R. y Valdivieso, A. G. (2008). El éxito escolar de alumnos en condiciones adversas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXVIII (1-2), 81-106. ISSN: 0185-1284. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id= 270/27012437005 Rodríguez, S. (2016). El niño que quería aprender, pero tenía que aprobar. https://ined21.com/nino-queria-aprender-tenia-aprobar/ Rojas, J. E., y Leal, L. A. (2017). Affordance: constructo para la comprensión y transformación del aprendizaje en contextos interculturales. TED, segundo semestre, 63 - 77. Sacristán, J. G. (1997). La evaluación en la enseñanza. En J. G. Sacristan, y A. Pérez, Comprender y transformar la enseñanza. Morata. Sánchez, N. (2013). Aprobar o aprender, ¿Qué busca el alumnado de Formación Profesional? (Tesis maestría Universidad de Navarra). https://academica-e.unavarra.es/xmlui/bitstream/handle/2454/11346/TFM%20IKER%20NERI.%20Aprobar%20o%20aprender.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Silverman, D (1993). Interpreting qualitative data: methods for analysing talk, text and interaction. Sage. Scheuer, N.; De La Cruz, M. e Iparraguirre, M. S. El aprendizaje de distintos dominios notacionales según niños de preescolar y primer grado. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv. 2010, vol.8, n.2, pp.1083-1097. ISSN 1692-715X. Stipeck, D. (1993). Motivation to learn: Theory to practice. Allyn y Bacon. Stone-Wiske, M. (1998b). What is Teaching for Understanding? In M. Stone-Wiske (Ed.). Teaching for Understanding: Linking research with practice, (61-86). Jossey-Bass Publishers. Torres, N. A (2017). El Fracaso Escolar: Entre preocupaciones políticas y esfuerzos institucionales. Un análisis a propósito de las revistas indexadas (tesis de maestría Universidad Distrital Francisco José de Caldas). http://repository. udistrital.edu.co/bitstream/11349/6321/1/. Torroella, G. (2001). Educación para la vida: el gran reto. Revista Latinoamericana de Psicología, 33(1) ,73-84. ISSN: 0120-0534. https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=805/80533108 Urbina, J. (2015). Maestros de la pasión por aprender… “cuchillas pero chéveres". Revista colombiana de educación, ISSN 0120-3916, ISSN-e 2323-0134, Nº. 68. Urbina Cárdenas, J. E. (2012). La pasión de aprender. El punto de vista de los estudiantes universitarios. (Tesis doctoral Universidad de Manizales). http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/504/501 Van, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. State University of New York Press, Albany. Wagner, T. (2012). Crear innivadores. Cali: Norma. Wolcott, H. F. (1994). Transforming qualitative data: Description, analysis, and interpretation. Sage Publications, Inc. Yudkowsky. R, Park. Y.S, Lineberry. M, Knox. A, Ritter. E.M (2015). Setting mastery learning standards. Academic Medicine, vol. 90, N ° 11: Journal of the Association of American Medical Colleges Zuleta, E. (1994). Educación y democracia. Instituto Luis Carlos Galán. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Doctorado en Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/1/2023rafaelrincon.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/2/Carta_aprobacion_facultad_%20%281%29.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/3/Carta%20autorizaci%c3%b3n%20-%20auto%20archivo%20CRAI.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/4/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/5/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/6/2023rafaelrincon.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/7/Carta_aprobacion_facultad_%20%281%29.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/8/Carta%20autorizaci%c3%b3n%20-%20auto%20archivo%20CRAI.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f9400c64c8b16edd512a7ed82733ba3e 6d4fd6178f0307b413c0b4a05ff6c39b 7b7eff8870ebf7e5f4b0c6cf91db4601 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 5eb51e198338a8a35378c0a6147b9cbf 586e3baad5982532ceeb99c0e9b5936a 6504ef72329f56ee1e3136222ec372c3 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1800786411118395392 |
| spelling |
Ortiz, José GuillermoRincón Buitrago, Rafaelhttps://orcid.org/0000-0003-1842-8702https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=dPcEe4IAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000710601Universidad Santo Tomás2023-01-20T15:36:08Z2023-01-20T15:36:08Z2023-01-18Rincón Buitrago, R. (2022) Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una Disyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem?. [Tesis de grado Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucionalhttp://hdl.handle.net/11634/48741reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa tesis defendida en este estudio de investigación se enmarca en aportar algunas ideas al debate actual, que se genera en el campo de la educación, con el proceso de aprendizaje, cuando predomina una pedagogía basada en el aprobar, en detrimento de un auténtico aprender. Se vuelve una constante, como respuesta a las exigencias de momentos de aula, el abordaje de aprendizajes para el desempeño, representado en ese afán por cumplir con los prerrequisitos escolares para aprobar, proscribiendo aprendizajes para el dominio, que son garantes del aprender desde el aula, para desenvolverse en los diversos escenarios de la vida diaria. En este sentido, como referente de orientación del estudio, surgen planteamientos como: ¿El por qué se suscita la disyuntiva entre aprender y promover, de parte de los participantes del proceso de aprendizaje?, ¿cómo se evidencia el resultado del aprendizaje por dominio y por desempeño en las prácticas de aula del nivel de educación básica y media?, ¿qué representaciones y prácticas pondera el docente sobre la educación basada en el dominio por el aprender y la orientación hacia el desempeño por el aprobar?,¿qué condiciones sine qua non conducen hacia aprendizajes por dominio o por desempeño?, ¿qué motiva a los distintos actores del proceso de aprendizaje a preferir ciertas estrategias y resistir a otras? Con los resultados de la investigación, se espera contribuir a la reflexión y sensibilización de los sujetos frente a la realidad del aprendizaje por dominio y por desempeño, en la búsqueda de la modificación de su postura frente su actuar, en el que se conciba un ejercicio juicioso, disciplinado y responsable para el cambio del paradigma de estudiar por aprobar, por el de aprender para construir y trascender su proyecto de vida escolar. Esta propuesta investigativa está basada en consideraciones teóricas y en hallazgos empíricos.The thesis defended in this research study is framed in contributing some ideas to the current debate, which is generated in the field of education, with the learning process, when a pedagogy based on passing predominates, to the detriment of an authentic learning. It becomes a constant, in response to the demands of classroom moments, the approach of learning for performance, represented in that eagerness to comply with the school prerequisites to pass, proscribing learning for mastery, which are guarantors of learning from the classroom, to develop in the various scenarios of daily life. In this sense, as a reference of orientation of the study, questions arise such as: Why does the dilemma arise between learning and promoting, on the part of the participants of the learning process?, How is the result of learning by mastery and performance evidenced in classroom practices at the level of basic and secondary education?, What representations and practices does the teacher ponder on education based on mastery by learning and performance orientation by passing?, What sine qua non conditions lead to learning by mastery or performance?, What motivates the different actors of the learning process to prefer certain strategies and resist others? With the results of the research, it is expected to contribute to the reflection and awareness of the subjects in the face of the reality of learning by mastery and performance, in the search for the modification of their position towards their actions, in which a judicious, disciplined and responsible exercise is conceived for the change of the paradigm of studying for the sake of passing, for learning to build and transcend their project of school life. This research proposal is based on theoretical considerations and empirical findings.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Dominar el Aprender o Desempeñar el Promover: ¿Una DIsyuntiva en las Realidades Escolares de los Colegios Cofrem?Learning by domainPerformance LearningLearnApprovePromoteSchool failureAcademic performanceSchool successSchool failureEducaciónProceso de aprendizajeAprendizajeAprendizaje por dominioAprendizaje por desempeñoAprenderAprobarPromoverReprobación escolarRendimiento AcadémicoÉxito escolarFracaso escolarTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAbero, L., Berardi, L., Capocasale, A. y García, M. S. (2015). Investigación Educativa, 5 ed. Montevideo, Uruguay: Camus Ediciones.Aguilera, J., Castillo, A. y García, J. (2007). Percepción de los roles docente - estudiante: problema que influye en la calidad de la enseñanza. Innovación Educativa, 7(38), 53-76.Ames, C. (1992). Classroom: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84 (3), 261 - 271.Antelm, A. M., Gil, A. J., Cacheiro, M. L. y Pérez, E. (2018). Causas del fracaso escolar: un análisis desde la perspectiva del profesorado y del alumnado. Enseñanza & Teaching, 36(1), 129 - 149.Arévalo, R. M. (2010). Teorías de dominio de los docentes sobre el aprendizaje y su expresión en la evaluación de los aprendizajes: un estudio de caso en una Institucxión Educativa Particular de Lima. Educación, XIX(36), marzo, ISSN 1019-9403, 23-42.Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes. Atenas, 2(31), pp. 63 - 74: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4780/478047207007Ausubel, D.P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. Holt, Rinehart, and Winston.Ávila, B. R. (2017). Aportes a la calidad de la educación rural en Colombia, Brasil y México: Experiencias pedagógicas significativas, (tesis doctoral Universidad de La Salle). https://ciencia.lasalle.edu.co/doct_educacion_sociedad/12Bara, P. M. (2001). Estrategias metacognitivas y de aprendizaje, (tesis doctoral Universidad Complutense de Madrid). https://eprints.ucm.es/4765/Barrios, M. I. y Frías, M. (2016). Factores que influyen en el desarrollo y rendimiento escolar de los jóvenes de bachillerato. Revista Colombiana de Psicología, 25(1), Doi: 10.15446/rcp.v 25nl.46921, 63-82.Bloom, B. S. (1968). Learning for Mastery. Instruction and Curriculum. Regional Education Laboratory for the Carolinas and Virginia, Topical Papers and Reprints, Number 1.Bloom, B. S. (1976). Characteristics and School Learning. Mc Graw Hill.Boix-Mansilla, V. y Gardner, H. (1998). What are the Qualities of Understanding? In M. Stone- Wiske (Ed.). Teaching for Understanding: Linking research with practice, (161-196).Bravo García, L., Naissir, L., Contreras, C. y Moreno, A. (2015). El estado emocional y el bajo rendimiento académico en niños y niñas de Colombia. Avances en Psicología, 23(1), 103-113. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2015.v23n1.175Brockbank, A. y McGill, I., (2008). Aprendizaje reflexivo en la educación superior. MorataBrown, J., Collins, A. & Duguid, P. (1989). Situated Cognition and the Culture of Learning. Educational Researcher, 18 (1), 32-42Bruner, J. (1960). El proceso de la educación. México: Manuales UTEHA, N° 181.Brunner, J. J. (2003). Límites de la lectura periodística de resultados educacionales. Evaluar las Evaluaciones. Buenos Aires, Argentina: IIPE - UNESCO.Butler, R. (1987). Task-involving and ego-involving properties of evaluation: Effects of different feedback conditions on motivational perceptions, interest, and performance. Journal of Educational Psychology, (79), 474 - 482.Cantón, I. y García-Martín, S. (2016). El éxito escolar en la Educación Secundaria Obligatoria. La perspectiva del profesorado y del alumnado leonés. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 31(1). http://www.revista.uclm.es/index. php/ensayos.Carroll, J. B. (1963). Un modelo de aprendizaje escolar. Teachers College Record, (64), pp. 723 - 733.Cascón, I. (2000). Análisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento académico. Colegio Público Juan García Pérez. http://www3.usal.es./inico/investigacion/jornadas/jornada2/comunc/cl7.htmlCastro, M. y Morales, M. E. (Setiembre-diciembre, 2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista Electrónica Educare, 19(3), 1-32. Doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.19-3.11Cerezo, Mª T. y Casanova, P. F. (2004). Diferencias de género en la motivación académica de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria. Revista electrónica de investigación en psicología educativa, 2 (1), 97-112. ISSN. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2931/293152878006Congreso de la República de Colombia. (8 de Febrero de 1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCongreso de la República de Colombia. (2009). Ley 1324: fija parámetros y criterios sistema de evaluación de resultados de calidad educativa, normas cultura evaluación, para facilitar inspección y vigilancia del Estado, transforma el ICFES . Diario Oficial 47.409 del 13 de julio de 2009.Covington, M. (1992). Making the grade. Cambridge University Press.Creswell, J. W. y Plano, V. L. (2007). Designing and Conducting Mixed Methods Research. Sage Publications Ltd.Coffey, A. y Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Editorial Universidad de AntioquiaCornejo, R. y Redondo, J. M. (2007). Variables y Factores Asociados al Aprendizaje Escolar: Una discusión desde la investigación actual. Estudios pedagógicos (Valdivia), 33(2), 155-175. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052007000200009Covington, M. (1993). Addressing achievement motivation among African-American Students: A collaborative attempt to apply theory to practice.Cruz, B., & Córdova, R. (2018). Grupos de trabajo, grupos focales y efectividad grupal en los procesos de autoestudio y mejora continua de las IES. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, 20(1-2), ISSN 0187-7690: shorturl.at/berK8Cyrs, E. T. (1995). Essential skills for college teaching: Creating a motivational environment. Educational Development Associates. Doménech - Betoret: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.htmlDay, C. (2006). Pasión por enseñar. Narcea.De la Torre, C. y Godoy, A. (2002). Influencia de las atribuciones causales del profesor sobre el rendimiento de los alumnos. Psicothema, 14(2), 444 – 449.Denzin, N.K. y Lincoln, Y.S., (2011) Manual SAGE de Investigación Cualitativa. Gedisa Editorial, p.3Development Associates. Tomado de Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar. En García-Bacete, F.J.,Dewey, J. (1945). Experiencia y educación. (Lorenzo Luzuriaga, trad.). Editorial Losada S.ADíaz, F. (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5(2). Enhttp://redie.ens.uabc.mx/vol5no2/contenido-arceo.htmlDíaz, J., Longás, J., Prats, M.A., Ojando, E. y Riera, J. (2018). Tejiendo los hilos del éxito escolar. Hacia un modelo interconectado para impulsar el éxito de nuestros estudiantes. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 22(2), 185-205. doi: 10.30827/profesorado.v22i2.7847Doménech-Betoret, F. REME. 1(0). http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html Dweck, C. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, (41), 1.040 - 1.048.Edel, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1 (2), 0. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55110208Escobar, M. B. (2015). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Paakat: Revista de Tecnología y Sociedad, (8). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4990/499051499006Escudero, J. M. y Martínez, B. (2012). Las políticas de lucha contra el fracaso escolar: ¿programas especiales o cambios profundos del sistema y la educación? Revista de Educación, número extraordinario, 174-193.Elliott, E., y Dweck, C. (1988). Goals. An approach to motivation and achievement. Journal of Personality and Social Psychology, (79), 474 - 482.Fajardo, F.; Maestre, M.; Felipe, E.; León del Barco, B. y Polo del Río, M.I. (2017). Análisis del rendimiento académico de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria según las variables familiares. Educación XX1, 20(1), 209-232, doi: 10.5944/educXX1.17509Fetterman, D. M. (2010). Ethnography: Step-by-step (3rd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.Flórez, R., y Batista, E. (1982). Pensamiento pedagógico de los maestros. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia.Fried, R. (2004). La pasión de aprender: que los niños recobren el goce de descubrir. Santiago de Chile: Cuatro Vientos.García, A. (1995). Percepción del profesor por el alumno repetidor. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, ISSN-e 2530-3791, Nº 23, 1995 (Ejemplar dedicado a: Didáctica de las Ciencias Sociales y Educación Medio-Ambiental), págs. 137-146Gardner, H. (2004). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Ediciones Paidós Ibérica, S. AGándara, F. de J. (2014). Herramientas de calidad y el trabajo en equipo para disminuir la reprobación escolar. Conciencia Tecnológica, (48), 17-24. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=944/94432996003Goetz, J.P. y Lecompte M. D. (1988) Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Moarata.González, M.Á. (2020). Sistemas de atribución causal sobre el fracaso escolar de estudiantes y docentes en la enseñanza secundaria obligatoria. Revista Científica Hallazgos 21, 5(1), 57-70. http://revistas.pucese.edu.ec/hallazgos21/González, A.M (2015). Dirección Escolar Exitosa En España. Un Estudio De Casos. (Tesis doctoral. Universidad Autónoma de Madrid). https://repositorio.uam.es/handle/10486/666722.Grasso, L. (2006) Encuestas: elementos para su diseño y análisis. Editorial BrujasHernández, S., Roberto; Fernández C., Carlos; Y. Baptista L., Pilar (2014). Metodología de la investigación. 6 ed. México: McGraw Hill.Jadue J., G. (2002). Factores psicológicos que predisponen al bajo rendimiento, al fracaso y a la deserción escolar. Estudios Pedagógicos, (28),193-204. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1735/173513847012Lai, P., y Biggs, J. (1994). Who Benefits from Mastery Learning? Contemporary Educational Psychology, 19(1), 13–23. doi:10.1006/ceps.1994.1002Laurillard, D. (1993). Laurillard, Diana. Rethinking University Teaching: A framework for the effective use of educational technology. Routledge.Lave, J. (1997) The Culture of Acquisition and the Practice of Understanding. In D.Kirschner & J. Whitson (Eds.), Situated Cognition: Social, Semiotic, and Psychological Perspectives, (17-35). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2009) Ley No. 1324 (13 de julio de 2009). [Vigente]. https://www.mineducacion.gov.co › article-210697Lipson J. Asuntos éticos en la etnografía. En: Morse JM, editora. Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa. Universidad de Antioquia; 2003. pp. 284-304.López, E. Evaluación del efecto de variables críticas en el aprendizaje de los escolares. ESE. Estudios sobre educación. (2009) Nº 16, p.55-78. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra. ISSN: 1578-7001López, E. (2006). El mastery learning a la luz de la investigación educativa. Revista de Educación, 340. Mayo-agosto 2006, pp. 625-665 ISSN-e 1866-5097, Vol. 3, Nº. 5, 2014López, V, Pau y Cussó, Irene, Rodríguez, E. y Riera, J. (2016). Hacia una Nueva Propuesta de Evaluación del Éxito Educativo. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14 (2), 97-114. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55144743006Maquilón, J. J., Sánchez, M. y Cuesta, J. D. (2016). Enseñar y aprender en las aulas de Educación Primaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(2), 144-155. http://redie.uabc.mx/redie/article/view/955Marín, J. (2019). Investigar en Educación y Pedagogía, 2 ed. Bogotá, D. C., Colombia: Magisterio.Márquez, C. (2014) El fracaso escolar en la Educación Secundaria de Huelva. (Tesis doctoral. Universidad de Huelva). http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/9853Martínez, J.R. (2015). Sociología del fracaso escolar en España. Construcción y gestión de un problema social. (Tesis doctoral. Universidad Compútense de Madrid). https://eprints.ucm.es/35644/Martínez, V, (2009). Diversos condicionantes del fracaso escolar en la educación secundaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXIX (1-2), 11-38. : https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=270/27015065002Martinic, S. El tiempo y el aprendizaje escolar la experiencia de la extensión de la jornada escolar en Chile. Revista Bras. Educ https://doi.org/10.1590/S1413-24782015206110Marradi, A., y Piovani, J. I. (2007). Metodología de las ciencias sociales. Emecé Editores.Maureira, O. (2006). Dirección y Eficacia Escolar, una Relación Fundamental. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4 (4), 1-10. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55140402McMillan J.H.-Sally Schumacher. (2005) Investigación educativa 5 ed. Pearson Educación.Meneses, W.G., Morillo, C., Navia, G.E., Grisales, M.C. (2003). Factores que afectan el rendimiento escolar en la institución educativa rural Las mercedes desde la perspectiva de los actores institucionales (2013) Plumilla Educativa,11(1) ISSN-e 1657-4672, pp. 433-452Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2010). Decreto 869 (17 de marzo de 2010). https://www.mineducacion.gov.co › articles-221588_archivo_pdf_decretoMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (2009). Fundamentaciones y Orientaciones para la Implementación del Decreto 1290 . Evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación básica y media. Ministerio de Educación Nacional.Ministerio de Educación Nacional. (2002). Decreto 230: se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Bogotá, D. C., Colombia: Ministerio de Educación Nacional.Molina, M. L. (2015). Valoración de los criterios referentes al rendimiento académico y variables que lo puedan afectar. Revista Médica Electrónica, 37(6), 617-626. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242015000600007&lng=es&tlng=es.Murillo, F. J (2005). La investigación en eficacia escolar y la mejora de la escuela como motor para el incremento de la calidad educativa en Iberoamérica. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 3 (2), 0. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55103201Nicholls, J. G. (1984). Achievement motivation: Conceps of ability, subjetive experience, task choice, and performance. Psychological Review, (91), 328 - 346Osses, S., y Jaramillo, S. (2008). Metacognición: Un Camino Para Aprender A Aprender. Estudios pedagógicos (Valdivia), 34(1), 187-197. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011Pamplona, J., Cuesta, J.C. y Cano, V. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. DOI: 10.17151/eleu.2019.21.2.Pérez, D., Londoño, D. (2015). La influencia de la familia en el desempeño académico de los y las adolescentes del grado sexto en tres instituciones de Antioquia. Revista Psicoespacios, Vol. 9, N. 15, pp. 215-233, ttp://revistas.iue.edu.co/index.php/PsicoespaciosPerkins, D. (1998). What is Understanding? In: M. Stone-Wiske (Ed.). Teaching forUnderstanding:Piaget, J. (1999). De la Pedagogía. Editorial Paidós.Pizarro, N. (2017). Hábitos de estudio y rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión - sede Huaral durante el año académico 2015. Logos, 7Presidencia de la República de colombia. (1994). Decreto 1860: Reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Diario Oficial No. 41.472 del 5 de agosto de 1994.Presidencia de la República de Colombia. (1997). Decreto 2247: establece normas relativas a la prestación del servicio educativo del nivel preescolar y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 43.131 del 18 de septiembre de 1997.Presidencia de la República de Colombia. (2010). Decreto 869: por el cual se reglamenta el examen de Estado de la educación media, ICFES - SABER 11. Diario Oficial 47.655 de marzo 18 de 2010.Ramírez, L. (2007). Comunicación y discurso. MagisterioRazo, A. E. (2016). Tiempo de aprender: El aprovechamiento de los periodos en el aula. Revista mexicana de investigación educativa, 21(69), 611-639. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000200611&lng=es&tlng=es.Remolina, N. y Velásquez, B. M. y Calle, M. G. (2004). El maestro como formador y cultor de la vida. Tabula Rasa, (2), 263-281. ISSN: 1794-2489. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=396/39600215Rincón, B.R (2016). La improvisación en el contexto del aula de clase de la educación media. Repositorio Digital Universidad de Caldas/ B. Tesis y disertaciones (maestría y doctorado) https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/173.Rincón, B.R. (2021). Dominar el aprender o desempeñar el promover: ¿una disyuntiva en las realidades escolares? Revista Institucional Enlace Cofrem (Colombia) XXXIV (8-9) ISSN: 2389-718X. https:/www.cofrem.edu.co/comunicaciones/revista-enlace-cofremRodríguez, C. R. y Valdivieso, A. G. (2008). El éxito escolar de alumnos en condiciones adversas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXVIII (1-2), 81-106. ISSN: 0185-1284. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id= 270/27012437005Rodríguez, S. (2016). El niño que quería aprender, pero tenía que aprobar. https://ined21.com/nino-queria-aprender-tenia-aprobar/Rojas, J. E., y Leal, L. A. (2017). Affordance: constructo para la comprensión y transformación del aprendizaje en contextos interculturales. TED, segundo semestre, 63 - 77.Sacristán, J. G. (1997). La evaluación en la enseñanza. En J. G. Sacristan, y A. Pérez, Comprender y transformar la enseñanza. Morata.Sánchez, N. (2013). Aprobar o aprender, ¿Qué busca el alumnado de Formación Profesional? (Tesis maestría Universidad de Navarra). https://academica-e.unavarra.es/xmlui/bitstream/handle/2454/11346/TFM%20IKER%20NERI.%20Aprobar%20o%20aprender.pdf?sequence=1&isAllowed=y.Silverman, D (1993). Interpreting qualitative data: methods for analysing talk, text and interaction. Sage.Scheuer, N.; De La Cruz, M. e Iparraguirre, M. S. El aprendizaje de distintos dominios notacionales según niños de preescolar y primer grado. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv. 2010, vol.8, n.2, pp.1083-1097. ISSN 1692-715X.Stipeck, D. (1993). Motivation to learn: Theory to practice. Allyn y Bacon.Stone-Wiske, M. (1998b). What is Teaching for Understanding? In M. Stone-Wiske (Ed.). Teaching for Understanding: Linking research with practice, (61-86). Jossey-Bass Publishers.Torres, N. A (2017). El Fracaso Escolar: Entre preocupaciones políticas y esfuerzos institucionales. Un análisis a propósito de las revistas indexadas (tesis de maestría Universidad Distrital Francisco José de Caldas). http://repository. udistrital.edu.co/bitstream/11349/6321/1/.Torroella, G. (2001). Educación para la vida: el gran reto. Revista Latinoamericana de Psicología, 33(1) ,73-84. ISSN: 0120-0534. https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=805/80533108Urbina, J. (2015). Maestros de la pasión por aprender… “cuchillas pero chéveres". Revista colombiana de educación, ISSN 0120-3916, ISSN-e 2323-0134, Nº. 68.Urbina Cárdenas, J. E. (2012). La pasión de aprender. El punto de vista de los estudiantes universitarios. (Tesis doctoral Universidad de Manizales). http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/504/501Van, M. (1990). Researching lived experience: Human science for an action sensitive pedagogy. State University of New York Press, Albany.Wagner, T. (2012). Crear innivadores. Cali: Norma.Wolcott, H. F. (1994). Transforming qualitative data: Description, analysis, and interpretation. Sage Publications, Inc.Yudkowsky. R, Park. Y.S, Lineberry. M, Knox. A, Ritter. E.M (2015). Setting mastery learning standards. Academic Medicine, vol. 90, N ° 11: Journal of the Association of American Medical CollegesZuleta, E. (1994). Educación y democracia. Instituto Luis Carlos Galán.ORIGINAL2023rafaelrincon.pdf2023rafaelrincon.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1212055https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/1/2023rafaelrincon.pdff9400c64c8b16edd512a7ed82733ba3eMD51open accessCarta_aprobacion_facultad_ (1).pdfCarta_aprobacion_facultad_ (1).pdfcarta aprobación de facultadapplication/pdf942285https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/2/Carta_aprobacion_facultad_%20%281%29.pdf6d4fd6178f0307b413c0b4a05ff6c39bMD52metadata only accessCarta autorización - auto archivo CRAI.pdfCarta autorización - auto archivo CRAI.pdfcarta derechos de autorapplication/pdf362203https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/3/Carta%20autorizaci%c3%b3n%20-%20auto%20archivo%20CRAI.pdf7b7eff8870ebf7e5f4b0c6cf91db4601MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2023rafaelrincon.pdf.jpg2023rafaelrincon.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6924https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/6/2023rafaelrincon.pdf.jpg5eb51e198338a8a35378c0a6147b9cbfMD56open accessCarta_aprobacion_facultad_ (1).pdf.jpgCarta_aprobacion_facultad_ (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6553https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/7/Carta_aprobacion_facultad_%20%281%29.pdf.jpg586e3baad5982532ceeb99c0e9b5936aMD57open accessCarta autorización - auto archivo CRAI.pdf.jpgCarta autorización - auto archivo CRAI.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8430https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/48741/8/Carta%20autorizaci%c3%b3n%20-%20auto%20archivo%20CRAI.pdf.jpg6504ef72329f56ee1e3136222ec372c3MD58open access11634/48741oai:repository.usta.edu.co:11634/487412023-05-09 09:02:06.42metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.coQXV0b3Jpem8gYWwgQ2VudHJvIGRlIFJlY3Vyc29zIHBhcmEgZWwgQXByZW5kaXphamUgeSBsYSBJbnZlc3RpZ2FjacOzbiwgQ1JBSS1VU1RBCmRlIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIFNhbnRvIFRvbcOhcywgcGFyYSBxdWUgY29uIGZpbmVzIGFjYWTDqW1pY29zIGFsbWFjZW5lIGxhCmluZm9ybWFjacOzbiBpbmdyZXNhZGEgcHJldmlhbWVudGUuCgpTZSBwZXJtaXRlIGxhIGNvbnN1bHRhLCByZXByb2R1Y2Npw7NuIHBhcmNpYWwsIHRvdGFsIG8gY2FtYmlvIGRlIGZvcm1hdG8gY29uCmZpbmVzIGRlIGNvbnNlcnZhY2nDs24sIGEgbG9zIHVzdWFyaW9zIGludGVyZXNhZG9zIGVuIGVsIGNvbnRlbmlkbyBkZSBlc3RlCnRyYWJham8sIHBhcmEgdG9kb3MgbG9zIHVzb3MgcXVlIHRlbmdhbiBmaW5hbGlkYWQgYWNhZMOpbWljYSwgc2llbXByZSB5IGN1YW5kbwptZWRpYW50ZSBsYSBjb3JyZXNwb25kaWVudGUgY2l0YSBiaWJsaW9ncsOhZmljYSBzZSBsZSBkw6kgY3LDqWRpdG8gYWwgdHJhYmFqbyBkZQpncmFkbyB5IGEgc3UgYXV0b3IuIERlIGNvbmZvcm1pZGFkIGNvbiBsbyBlc3RhYmxlY2lkbyBlbiBlbCBhcnTDrWN1bG8gMzAgZGUgbGEKTGV5IDIzIGRlIDE5ODIgeSBlbCBhcnTDrWN1bG8gMTEgZGUgbGEgRGVjaXNpw7NuIEFuZGluYSAzNTEgZGUgMTk5Mywg4oCcTG9zIGRlcmVjaG9zCm1vcmFsZXMgc29icmUgZWwgdHJhYmFqbyBzb24gcHJvcGllZGFkIGRlIGxvcyBhdXRvcmVz4oCdLCBsb3MgY3VhbGVzIHNvbgppcnJlbnVuY2lhYmxlcywgaW1wcmVzY3JpcHRpYmxlcywgaW5lbWJhcmdhYmxlcyBlIGluYWxpZW5hYmxlcy4K |