Percepciones de autoeficacia y conocimientos TPACK en profesores en formación

Este artículo presenta los resultados de un estudio que evalua las percepciones de autoeficacia para integrar las Tecnologías de Información y Comunicación (tic) en el aula y los conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido (tpack) en profesores en formación. Así mismo, pretende identificar asociaciones entre estas percepciones, con la edad y los efectos del género en su valoración. Se realizaron análisis de correlación y de comparación de medias, a un total de 274 estudiantes de último año de quince programas de Licenciatura de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Los resultados indican asociaciones significativas entre las percepciones de autoeficacia y los conocimientos tpack y correlaciones negativas entre los grupos etarios y los conocimientos pedagógicos y tecnológicos del contenido. No se encontraron diferencias significativas con respecto al género.

• Autores: Leal Urueña, Linda Alejandra; Rojas Mesa, Julio Ernesto
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/40485
• Acceso en línea: https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/diversitas/article/view/6295; http://hdl.handle.net/11634/40485
• Palabra clave: self-efficacy; TPACK; teacher education; educational technology; autoeficacia; TPACK,; formación de profesores,; tecnología educativa
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2