Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA
La presente investigación, es una tesis de maestría y surge desde las necesidades académicas presentes en la educación a distancia. Se trata pues, de ver dentro de este contexto, como profesores y estudiantes pueden interactuar en ambientes virtuales mediante estrategias que convengan a ambas partes...
- Autores:
-
Romero Rincón, Juan David
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/31547
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/31547
- Palabra clave:
- Maestría en Educación
Pedagogía
Didáctica
Enseñanza
Aprendizaje
Pedagogía
Didáctica
- Rights
- openAccess
- License
- CC0 1.0 Universal
| id |
SantoToma2_b5ac2ea7e1be8bdcf413177e4df27c15 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/31547 |
| network_acronym_str |
SantoToma2 |
| network_name_str |
Universidad Santo Tomás |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA |
| title |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA |
| spellingShingle |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA Maestría en Educación Pedagogía Didáctica Enseñanza Aprendizaje Pedagogía Didáctica |
| title_short |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA |
| title_full |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA |
| title_fullStr |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA |
| title_full_unstemmed |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA |
| title_sort |
Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA |
| dc.creator.fl_str_mv |
Romero Rincón, Juan David |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Murcia Padilla, Julio Cesar |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Romero Rincón, Juan David |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación Pedagogía Didáctica |
| topic |
Maestría en Educación Pedagogía Didáctica Enseñanza Aprendizaje Pedagogía Didáctica |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Enseñanza Aprendizaje Pedagogía Didáctica |
| description |
La presente investigación, es una tesis de maestría y surge desde las necesidades académicas presentes en la educación a distancia. Se trata pues, de ver dentro de este contexto, como profesores y estudiantes pueden interactuar en ambientes virtuales mediante estrategias que convengan a ambas partes y logren el objetivo de la formación académica. Este estudio, abarca las competencias en lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, partiendo de la dificultad que encuentran gran parte de estos estudiantes para leer textos, entender la complejidad de los mismos y traducirlos en la escritura, principalmente porque ingresar y realizar los estudios en educación superior, exige de un nivel más alto que en la educación escolar, por los textos específicos de cada profesión, la investigación consiente y exhaustiva que debe llevar a cabo el profesional en formación. Se propone la herramienta H5P como herramienta virtual que sirva como estrategia para los procesos de enseñanza- aprendizaje en estudiantes de primer semestre de educación a distancia en los procesos de lectura y escritura académica, donde se ha encontrado dificultad para su progreso académico. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2020-12-10 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2021-01-25T15:13:35Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2021-01-25T15:13:35Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Romero Rincón, J. D. (2020). Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA. [Tesis de Maestría, Maestría en Educación] ] Universidad Santo Tomás, Colombia. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/31547 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Romero Rincón, J. D. (2020). Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA. [Tesis de Maestría, Maestría en Educación] ] Universidad Santo Tomás, Colombia. reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/31547 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Argudín, Y. (2001). Educación basada en competencias. Magistralis, 39 - 61. Avila Reyes, N., Gonzalez Alvarez, P., & Peñaloza Castillo, C. (2013). Creación de un programa de escritura en una universidad chilena. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Barbera, E., Romiszowski, A., Sangra, A., & Simonson, M. (2006). Educación abierta y a distancia. Barcelona: Editorial UOC. Benedito Antoli, V. (1983). La docencia en la universidad. Cualidades, formación y evaluación del profesor universitario. Revista Española de Investigaciones Sociológicas. Bruner, J. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Editorial Morata. Cabrera Berrezueta, B. (2017). la tecnologia de la informacion y las comunicaciones (TIC) en la gestion académica del proceso docente educativo en la educación superior. La Habana: Universidad de la Habana. Cabrera Medina, J. M., Sanchez Medina , I. I., & Rojas Rojas , F. (2016). Uso de objetos virtuales de aprendizaje OVAS como estrategia de enseñanza-aprendizaje inclusivo y complementario a los cursos teóricos-practicos. Una experiencia con estudiantes del curso física de ondas. Revista Educación en ingenieria. Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: Un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Revista venezolana de investigación. Carlino , P. (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Buenos Aires: Educare, revista venezolana de educación. Carlino , P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista mexicana de investigación educativa. Carrera Calderón , F., Culque Toapanta, W., Barbón Pérez, O., Herrera Carpio , L., Fernandez Villacres , E., & Lozada Torres , E. (2019). Autopercepción del desempeño en lectura y escritura de estudiantes universitarios. Editorial Espacios. Cassany D. (2005) Los significados de la comprensión crítica. Lectura y vida. Castelló, M. (2002). De la investigación sobre el proceso de composición a la enseñanza de la escritura. Editorial Signos. Díaz-Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ciudad de México: McGraw-Hill. Diaz Dominguez, T. (2016). Didáctica desarrolladora en la educación superior: un enfoque para la formación de competencias profesionales. La Habana: Universidad de Pinar del Río. Expósito Unday, D., & Gonzalez Valero, J. A. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación. SCIELO. Flores Cuevas, Francisco (2018). La formación pedagógica y el uso de las tecnologías de la información y comunicación dentro del proceso enseñanza aprendizaje como una propuesta para mejorar su actividad docente. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC. Flores Guerrero, D. (2016). La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Zona próxima. Florez Ochoa, R., & Vivas García, M. (2007). La formación como principio y fin de la acción pedagógica. Revista Educación y Pedagogía. Garcia, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y movil. Revista iberoamericana de educación a distancia. García M., Verónica, Fabila E., Angélica M., Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia. Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822737011> ISSN 1665-6180 García Raga, L., & Lopez Martín , R. (2009). Convivir en la escuela. Una propuesta para su aprendizaje por competencias. Revista de educación. Goodman, Kenneth. (1996). La lectura, la escritura y los textos escritos: una perspectiva transaccional socio psicolingüística. Buenos Aires: Lectura y vida. H5P. (2019). H5P. Obtenido de https://H5P.org/getting-started Hernandez Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (1991). Metodología de la investigación. Mexico: McGRAW - hill interamericana de méxico, s.a. ICFES. (2016). Informe nacional de resultados. Bogotá, D.C.: ICFES. ICFES. (2017). Saber T y T. Módulos de Competencias Genéricas. Bogotá: ICFES Izquierdo Lao, J. M., & Pardo Gomez, M. E. (2007). La tecnologia de la informacion y las comunicaciones (TIC) en la gestion académica del proceso docente educativo en la educación superior. Pedagogía universitaria. Krause, M. (1995). La investigación cualitativa: Un campo de posibilidades y desafíos. Revista temas de educación. León Urquijo, A. P., Risco del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. ANUIES. León Vargas, R. M., & Prieto Velandia, N. R. (2016). Fortalecimiento de la habilidad inferencial a través del aprendizaje coorperativo. Educación y ciencia. López Sánchez, A. (2014). Hacia una pedagogía para la multialfabetización: El diseño de una unidad didáctica inspirada en las propuestas del New London Group. Editorial Hispania. Malart Navarra, J. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Didáctica general para psicopedagogos. Martínez Caraso, P. C. (2006). El método de estudio de caso. Estrategia metodologica de investigación cientifica. Pensamiento y gestión. Marzano, R. (1998). What are the general skills of thinking and reasoning and how do you teach them? The clearing house. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Ministerio de educación nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82739.html Ministerio de Educación Nacional. (SF). https://www.mineducacion.gov.co. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 261332_archivo_pdf_lineamientos.pdf Morales Capilla, M., Trujillo Torres, J. M., & Raso Sánchez, F. (2015). Percepciones acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Universidad. Revista de Medios y Educación. Moreno Castro, J. A., Ayala Saenz, R., Diaz Pardo, J. C., & Vasquez García, C. A. (2010). Prácticas lectoras: comprensión y evaluación. tendencias, estado y proyecciones. Editorial forma y función. Narvaez Cardona, E., & Cadena Castillo, S. (2008). Los desafios de la lectura y escritura en la educación superior: Caminos posibles. Cali: Universidad Autonoma de occidente. Niño J. (2012). Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso. 3a edición. Bogotá. Ediciones ECOE. Nuñez Cortes, J. A. (2015). Escritura académica, de la teoría a la práctica. Madrid: Ediciones pirámide. Ortega Ferreira, S. C., & Moreno Salamanca, M. C. (2013). La flexibilidad didactica en entornos virtuales de aprendizaje. Bogota: Virtualmente. Park, Y., & Yong, K. (2018). A Design and Development of micro-Learning Content in e- Learning System. International Journal on Advanced Science Engineering Information Technology . Pascuas, Y., Jaramillo, C., & Verástegui, F. (2015). Desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje como estrategia para fomentar la permanencia estudiantil en la educación superior. Revista EAN. Patiño Prieto, J. C. (2016). Ambientes virtuales de aprendizaje: Usabilidad, practicas y mediación cognitiva. Editorial vitualmente. Peña, L. (2009). La competencia oral y escrita en la educación superior. Documento inédito. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 189357_archivo_pdf_comunicacion.pdf Pérez Abril, M., & Rincón Bonilla, G. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la Universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana. Pozo, J. I., & Pérez Echeverría, M. (2009). Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias. Madrid: Morata. Romero, L. (2014). Lectura tradicional versus lectura digital. Correspondencias & analisis. Ruiz Mendez, M. d. (2016). Análisis pedagógico de la docencia en educación a distancia. Perfiles educativos. Salinas, J., & Marín, V. (2017). La universidad entre lo real y lo virtual: una trayectoria no lineal para la didáctica universitaria. Notandum. Sanchez García, A. B. (2015). Uso de las TIC como recurso didactico en la enseñanza universitaria de Enfermería del sitema Español. Murcia: Universidad de Murcia. Saza-Garzon, I. D. (2016). Estrategias didacticas en tecnológias web para ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Praxis. Serrano, S. (2014). La lectura, la escritura y el pensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas. Editorial Lenguaje. Stockwell, B., Stockwel, M., Cennamo, M., & Jiang, E. (2015). Blended Learning Improves Science Education. Cell press. Universidad Santo Tomás. (2017). Informe nacional de resultados SABER PRO, competencias genericas 2012-2016. Bogotá DC: Universidad Santo Tomás. Universidad Santo Tomás. (2004). Proyecto Educativo Institucional - PEI. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Valencia Molina, T., & Serna Collazos, A. (2016). Competencias y estandares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la practica educativa docente. Cali: Universidad Javeriana. Vallejo, A., & Gonzalez, A. H. (SF). Creación de videos interactivos H5P. Dirección general de educación a distancia y nuevas tecnologías. Vera Noriega, José Ángel, Torres Moran, Lilia Elisa, Martínez García, Edgar Emmanuel. (2014) evaluación de competencias básicas en tic en docentes de educación superior en México. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36829340010> ISSN 1133-8482 Vicerrectoría Académica Universidad Santo Tomás (2017). Informe nacional de resultados SABER PRO competencias genéricas 2012-2016. Bogotá: Universidad Santo Tomás. Yao, C. (2019). An investigation of adult learners’ viewpoints to a blended learning environment in promoting sustainable development in China. Journal of cleaner production. Zambrano Leal, A., Meirieu, P., Theodoropoulou, E., Mutuale, A., & Schaepelynck, V. (2013). Filosofía de la Educación y Pedagogía. Córdoba: Editorial Brujas. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
CC0 1.0 Universal |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría Educación |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/5/2020JuanRomero.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/2/Carta%20derechos%20de%20autor%20y%20RAE.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/6/Juan%20David%20Romero%20Rinc%c3%b3n%20%20%20.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/7/Juan%20David%20Romero%20Rinc%c3%b3n%20%20%20.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/3/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/4/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/8/2020JuanRomero.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/9/Carta%20derechos%20de%20autor%20y%20RAE.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/10/Juan%20David%20Romero%20Rinc%c3%b3n%20%20%20.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
85559968ce9d1e43df8c955c1f1645b7 8669737b5b8f279fc74c93c95911bdaa 5125e549c8f8d8d71c0dec004cdd7cd2 5125e549c8f8d8d71c0dec004cdd7cd2 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 81fadebf2361d2a8342a0651027772ec 07dcd85d55b6c821307b39dd86fd5c90 75d37b57619f76a71549713346bd3e6e |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1800786338711076864 |
| spelling |
Murcia Padilla, Julio CesarRomero Rincón, Juan David2021-01-25T15:13:35Z2021-01-25T15:13:35Z2020-12-10Romero Rincón, J. D. (2020). Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTA. [Tesis de Maestría, Maestría en Educación] ] Universidad Santo Tomás, Colombia.http://hdl.handle.net/11634/31547reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa presente investigación, es una tesis de maestría y surge desde las necesidades académicas presentes en la educación a distancia. Se trata pues, de ver dentro de este contexto, como profesores y estudiantes pueden interactuar en ambientes virtuales mediante estrategias que convengan a ambas partes y logren el objetivo de la formación académica. Este estudio, abarca las competencias en lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, partiendo de la dificultad que encuentran gran parte de estos estudiantes para leer textos, entender la complejidad de los mismos y traducirlos en la escritura, principalmente porque ingresar y realizar los estudios en educación superior, exige de un nivel más alto que en la educación escolar, por los textos específicos de cada profesión, la investigación consiente y exhaustiva que debe llevar a cabo el profesional en formación. Se propone la herramienta H5P como herramienta virtual que sirva como estrategia para los procesos de enseñanza- aprendizaje en estudiantes de primer semestre de educación a distancia en los procesos de lectura y escritura académica, donde se ha encontrado dificultad para su progreso académico.The present investigation, is a master's thesis and arises from the academic needs present in distance education. It is about seeing within this context, how teachers and students can interact in virtual environments through strategies that suit both parties and achieve the objective of academic training. This study, covers the competencies in reading and academic writing in first semester students, starting from the difficulty that a great part of these students find to read texts, to understand the complexity of the same and to translate them in writing, mainly because to enter and to carry out the studies in superior education, demands of a higher level than in the school education, for the specific texts of each profession, the conscious and exhaustive investigation that the professional in formation should carry out. The H5P tool is proposed as a virtual tool that serves as a strategy for the teaching-learning processes in first semester distance education students in the processes of academic reading and writing, where difficulties have been found for their academic progress.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Herramienta H5P como estrategia didáctica virtual de aprendizaje que contribuya en el aprendizaje de competencias de lectura y escritura académica en estudiantes de primer semestre, modalidad a distancia de la USTAMaestría en EducaciónPedagogíaDidácticaEnseñanzaAprendizajePedagogíaDidácticaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáArgudín, Y. (2001). Educación basada en competencias. Magistralis, 39 - 61.Avila Reyes, N., Gonzalez Alvarez, P., & Peñaloza Castillo, C. (2013). Creación de un programa de escritura en una universidad chilena. Revista Mexicana de Investigación Educativa.Barbera, E., Romiszowski, A., Sangra, A., & Simonson, M. (2006). Educación abierta y a distancia. Barcelona: Editorial UOC.Benedito Antoli, V. (1983). La docencia en la universidad. Cualidades, formación y evaluación del profesor universitario. Revista Española de Investigaciones Sociológicas.Bruner, J. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Editorial Morata.Cabrera Berrezueta, B. (2017). la tecnologia de la informacion y las comunicaciones (TIC) en la gestion académica del proceso docente educativo en la educación superior. La Habana: Universidad de la Habana.Cabrera Medina, J. M., Sanchez Medina , I. I., & Rojas Rojas , F. (2016). Uso de objetos virtuales de aprendizaje OVAS como estrategia de enseñanza-aprendizaje inclusivo y complementario a los cursos teóricos-practicos. Una experiencia con estudiantes del curso física de ondas. Revista Educación en ingenieria.Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: Un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Revista venezolana de investigación.Carlino , P. (2004). El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria. Buenos Aires: Educare, revista venezolana de educación.Carlino , P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista mexicana de investigación educativa.Carrera Calderón , F., Culque Toapanta, W., Barbón Pérez, O., Herrera Carpio , L., Fernandez Villacres , E., & Lozada Torres , E. (2019). Autopercepción del desempeño en lectura y escritura de estudiantes universitarios. Editorial Espacios.Cassany D. (2005) Los significados de la comprensión crítica. Lectura y vida.Castelló, M. (2002). De la investigación sobre el proceso de composición a la enseñanza de la escritura. Editorial Signos.Díaz-Barriga, F. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ciudad de México: McGraw-Hill.Diaz Dominguez, T. (2016). Didáctica desarrolladora en la educación superior: un enfoque para la formación de competencias profesionales. La Habana: Universidad de Pinar del Río.Expósito Unday, D., & Gonzalez Valero, J. A. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación. SCIELO.Flores Cuevas, Francisco (2018). La formación pedagógica y el uso de las tecnologías de la información y comunicación dentro del proceso enseñanza aprendizaje como una propuesta para mejorar su actividad docente. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC.Flores Guerrero, D. (2016). La importancia e impacto de la lectura, redacción y pensamiento crítico en la educación superior. Zona próxima.Florez Ochoa, R., & Vivas García, M. (2007). La formación como principio y fin de la acción pedagógica. Revista Educación y Pedagogía.Garcia, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y movil. Revista iberoamericana de educación a distancia.García M., Verónica, Fabila E., Angélica M., Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje en la educación a distancia. Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822737011> ISSN 1665-6180García Raga, L., & Lopez Martín , R. (2009). Convivir en la escuela. Una propuesta para su aprendizaje por competencias. Revista de educación.Goodman, Kenneth. (1996). La lectura, la escritura y los textos escritos: una perspectiva transaccional socio psicolingüística. Buenos Aires: Lectura y vida.H5P. (2019). H5P. Obtenido de https://H5P.org/getting-startedHernandez Sampieri, R., Fernandez Collado, C., & Baptista Lucio, P. (1991). Metodología de la investigación. Mexico: McGRAW - hill interamericana de méxico, s.a.ICFES. (2016). Informe nacional de resultados. Bogotá, D.C.: ICFES.ICFES. (2017). Saber T y T. Módulos de Competencias Genéricas. Bogotá: ICFESIzquierdo Lao, J. M., & Pardo Gomez, M. E. (2007). La tecnologia de la informacion y las comunicaciones (TIC) en la gestion académica del proceso docente educativo en la educación superior. Pedagogía universitaria.Krause, M. (1995). La investigación cualitativa: Un campo de posibilidades y desafíos. Revista temas de educación.León Urquijo, A. P., Risco del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. ANUIES.León Vargas, R. M., & Prieto Velandia, N. R. (2016). Fortalecimiento de la habilidad inferencial a través del aprendizaje coorperativo. Educación y ciencia.López Sánchez, A. (2014). Hacia una pedagogía para la multialfabetización: El diseño de una unidad didáctica inspirada en las propuestas del New London Group. Editorial Hispania.Malart Navarra, J. (2001). Didáctica: concepto, objeto y finalidades. Didáctica general para psicopedagogos.Martínez Caraso, P. C. (2006). El método de estudio de caso. Estrategia metodologica de investigación cientifica. Pensamiento y gestión.Marzano, R. (1998). What are the general skills of thinking and reasoning and how do you teach them? The clearing house.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Ministerio de educación nacional. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-82739.htmlMinisterio de Educación Nacional. (SF). https://www.mineducacion.gov.co. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 261332_archivo_pdf_lineamientos.pdfMorales Capilla, M., Trujillo Torres, J. M., & Raso Sánchez, F. (2015). Percepciones acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Universidad. Revista de Medios y Educación.Moreno Castro, J. A., Ayala Saenz, R., Diaz Pardo, J. C., & Vasquez García, C. A. (2010). Prácticas lectoras: comprensión y evaluación. tendencias, estado y proyecciones. Editorial forma y función.Narvaez Cardona, E., & Cadena Castillo, S. (2008). Los desafios de la lectura y escritura en la educación superior: Caminos posibles. Cali: Universidad Autonoma de occidente.Niño J. (2012). Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso. 3a edición. Bogotá. Ediciones ECOE.Nuñez Cortes, J. A. (2015). Escritura académica, de la teoría a la práctica. Madrid: Ediciones pirámide.Ortega Ferreira, S. C., & Moreno Salamanca, M. C. (2013). La flexibilidad didactica en entornos virtuales de aprendizaje. Bogota: Virtualmente.Park, Y., & Yong, K. (2018). A Design and Development of micro-Learning Content in e- Learning System. International Journal on Advanced Science Engineering Information Technology .Pascuas, Y., Jaramillo, C., & Verástegui, F. (2015). Desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje como estrategia para fomentar la permanencia estudiantil en la educación superior. Revista EAN.Patiño Prieto, J. C. (2016). Ambientes virtuales de aprendizaje: Usabilidad, practicas y mediación cognitiva. Editorial vitualmente.Peña, L. (2009). La competencia oral y escrita en la educación superior. Documento inédito. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 189357_archivo_pdf_comunicacion.pdfPérez Abril, M., & Rincón Bonilla, G. (2013). ¿Para qué se lee y se escribe en la Universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.Pozo, J. I., & Pérez Echeverría, M. (2009). Psicología del aprendizaje universitario: La formación en competencias. Madrid: Morata.Romero, L. (2014). Lectura tradicional versus lectura digital. Correspondencias & analisis.Ruiz Mendez, M. d. (2016). Análisis pedagógico de la docencia en educación a distancia. Perfiles educativos.Salinas, J., & Marín, V. (2017). La universidad entre lo real y lo virtual: una trayectoria no lineal para la didáctica universitaria. Notandum.Sanchez García, A. B. (2015). Uso de las TIC como recurso didactico en la enseñanza universitaria de Enfermería del sitema Español. Murcia: Universidad de Murcia.Saza-Garzon, I. D. (2016). Estrategias didacticas en tecnológias web para ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Praxis.Serrano, S. (2014). La lectura, la escritura y el pensamiento. Función epistémica e implicaciones pedagógicas. Editorial Lenguaje.Stockwell, B., Stockwel, M., Cennamo, M., & Jiang, E. (2015). Blended Learning Improves Science Education. Cell press.Universidad Santo Tomás. (2017). Informe nacional de resultados SABER PRO, competencias genericas 2012-2016. Bogotá DC: Universidad Santo Tomás.Universidad Santo Tomás. (2004). Proyecto Educativo Institucional - PEI. Bogotá: Universidad Santo Tomás.Valencia Molina, T., & Serna Collazos, A. (2016). Competencias y estandares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la practica educativa docente. Cali: Universidad Javeriana.Vallejo, A., & Gonzalez, A. H. (SF). Creación de videos interactivos H5P. Dirección general de educación a distancia y nuevas tecnologías.Vera Noriega, José Ángel, Torres Moran, Lilia Elisa, Martínez García, Edgar Emmanuel. (2014) evaluación de competencias básicas en tic en docentes de educación superior en México. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36829340010> ISSN 1133-8482Vicerrectoría Académica Universidad Santo Tomás (2017). Informe nacional de resultados SABER PRO competencias genéricas 2012-2016. Bogotá: Universidad Santo Tomás.Yao, C. (2019). An investigation of adult learners’ viewpoints to a blended learning environment in promoting sustainable development in China. Journal of cleaner production.Zambrano Leal, A., Meirieu, P., Theodoropoulou, E., Mutuale, A., & Schaepelynck, V. (2013). Filosofía de la Educación y Pedagogía. Córdoba: Editorial Brujas.ORIGINAL2020JuanRomero.pdf2020JuanRomero.pdfapplication/pdf1854843https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/5/2020JuanRomero.pdf85559968ce9d1e43df8c955c1f1645b7MD55open accessCarta derechos de autor y RAE.pdfCarta derechos de autor y RAE.pdf2020JuanRomero2application/pdf834641https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/2/Carta%20derechos%20de%20autor%20y%20RAE.pdf8669737b5b8f279fc74c93c95911bdaaMD52metadata only accessJuan David Romero Rincón .pdfJuan David Romero Rincón .pdfapplication/pdf309820https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/6/Juan%20David%20Romero%20Rinc%c3%b3n%20%20%20.pdf5125e549c8f8d8d71c0dec004cdd7cd2MD56metadata only accessJuan David Romero Rincón .pdfJuan David Romero Rincón .pdfapplication/pdf309820https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/7/Juan%20David%20Romero%20Rinc%c3%b3n%20%20%20.pdf5125e549c8f8d8d71c0dec004cdd7cd2MD57metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/3/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open accessTHUMBNAIL2020JuanRomero.pdf.jpg2020JuanRomero.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2556https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/8/2020JuanRomero.pdf.jpg81fadebf2361d2a8342a0651027772ecMD58open accessCarta derechos de autor y RAE.pdf.jpgCarta derechos de autor y RAE.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4298https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/9/Carta%20derechos%20de%20autor%20y%20RAE.pdf.jpg07dcd85d55b6c821307b39dd86fd5c90MD59open accessJuan David Romero Rincón .pdf.jpgJuan David Romero Rincón .pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3789https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/31547/10/Juan%20David%20Romero%20Rinc%c3%b3n%20%20%20.pdf.jpg75d37b57619f76a71549713346bd3e6eMD510open access11634/31547oai:repository.usta.edu.co:11634/315472022-10-10 16:47:04.322open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |