Diseño de Recurso Digital para Fortalecer la Comprensión y Producción Escrita en Segundo Idioma de la Población Migrante en EE.UU
Esta investigación cualitativa de intervención se centró en mejorar las habilidades de comprensión y producción escrita en inglés de la comunidad migrante en Seattle, Washington, Estados Unidos. Los participantes expresaron dificultades en estas habilidades a pesar de tener un buen dominio de la exp...
- Autores:
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Herrera Castellanos, Karla Michell
Bautista Boada, Wendy Bibiana
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- oai:repository.usta.edu.co:11634/53392
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/53392
- Palabra clave:
- Written production
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Esta investigación cualitativa de intervención se centró en mejorar las habilidades de comprensión y producción escrita en inglés de la comunidad migrante en Seattle, Washington, Estados Unidos. Los participantes expresaron dificultades en estas habilidades a pesar de tener un buen dominio de la expresión y comprensión oral en inglés, por lo que este proyecto tomó como objetivo diseñar un recurso digital para fortalecer estas competencias, partiendo de la identificación de los aspectos lingüísticos involucrados en la comprensión y producción escrita en inglés, los factores que influyen en la educación bilingüe de la comunidad migrante, y el desarrollo y puesta en marcha del recurso digital. Como resultado, se observó un progreso en la mayoría de los participantes, quienes demostraron un mayor conocimiento del uso de las reglas gramaticales, enriquecimiento de vocabulario e interés por redactar textos. Además, se notó una creciente motivación por utilizar herramientas proporcionadas por el recurso digital usado. |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53392reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta investigación cualitativa de intervención se centró en mejorar las habilidades de comprensión y producción escrita en inglés de la comunidad migrante en Seattle, Washington, Estados Unidos. Los participantes expresaron dificultades en estas habilidades a pesar de tener un buen dominio de la expresión y comprensión oral en inglés, por lo que este proyecto tomó como objetivo diseñar un recurso digital para fortalecer estas competencias, partiendo de la identificación de los aspectos lingüísticos involucrados en la comprensión y producción escrita en inglés, los factores que influyen en la educación bilingüe de la comunidad migrante, y el desarrollo y puesta en marcha del recurso digital. Como resultado, se observó un progreso en la mayoría de los participantes, quienes demostraron un mayor conocimiento del uso de las reglas gramaticales, enriquecimiento de vocabulario e interés por redactar textos. Además, se notó una creciente motivación por utilizar herramientas proporcionadas por el recurso digital usado.This qualitative intervention research focused on enhancing English writing and reading comprehension skills among the migrant community in Seattle, Washington, in the United States. Despite their strong oral communication skills in English, the participants expressed difficulties in writing and reading. Therefore, this project aimed to design a digital resource to strengthen these competencies based on identifying the linguistic aspects involved in reading comprehension and writing production in English; the factors influencing bilingual education in the migrant community, and the development and implementation of the digital resource. As a result, significant progress was observed in most participants, including increased knowledge of grammar rules, vocabulary enrichment, a growing interest in writing texts, and a rising motivation to use the tools provided by the digital resource.Magíster en Ambientes Bilingües de AprendizajeMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Ambientes Bilingües de AprendizajeFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de Recurso Digital para Fortalecer la Comprensión y Producción Escrita en Segundo Idioma de la Población Migrante en EE.UUWritten productionReading comprehensionDigital resource in English learningBilingual educationMigrant population in the USAAmbientes Bilingües de AprendizajeAprendizaje-inglésInvestigación CualitativaProducción escritaComprensión escritaRecurso digital para la enseñanza del inglésEducación bilingüePoblación migrante en EE.UUTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAbuarrah,S.(2018).Literal meaning: A first step to meaning interpretation. Topics in Linguistics,19(2) 86-96. https://doi.org/10.2478/topling-2018-0012Bonilla Carvajal, C. A. and Tejada-Sanchez, I. (2016). Unanswered Questions in Colombia’s Foreign Language Education Policy. Profile: Issues in Teachers’ Professional Development, 18(1), 185–201. https://doi.org/10.15446/profile.v18n1.51996Calderón José (2006- P.20) Rejilla de evaluación de la producción escrita. http://app.infotephvg.edu.co/cienaga/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1003.pdf Cassany, D. (2013). ¿Cómo se lee y escribe en línea? Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir, vol. 1, núm. 1, pp. 1-24.Cassany, D. (2013). ¿Cómo se lee y escribe en línea? Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir, vol. 1, núm. 1, pp. 1-24.Caulfield, Jack (2019). Textual Analysis: Guide 3, 3 approaches & examples. Scribbr website. https://www.scribbr.com/methodology/textual-analysis/Cisneros, L. J. (1998). Equivocaciones y fallas en el lenguaje. Boletín De Filología, 37(1), Pág. 379–390. 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