Enseñanza de la asignatura Servicio de Policía I. Percepciones didácticas y curriculares
Esta investigación busca comprender las percepciones sobre la didáctica y el desarrollo curricular en los docentes en la enseñanza de la asignatura Servicio de Policía I en la Escuela de Carabineros Provincia de Vélez. Este proyecto busca realizar un acercamiento hacia los docentes y sus conceptuali...
- Autores:
-
Caldas, Dario
Zafra, Jennifer
Lozano, Lina
Pedraza, Victor
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/38202
- Palabra clave:
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Esta investigación busca comprender las percepciones sobre la didáctica y el desarrollo curricular en los docentes en la enseñanza de la asignatura Servicio de Policía I en la Escuela de Carabineros Provincia de Vélez. Este proyecto busca realizar un acercamiento hacia los docentes y sus conceptualizaciones de la didáctica y como la aplican en su ejercicio profesional; esto nace a partir de la observación y la evaluación realizada por los estudiantes de la asignatura Servicio de Policía I, además tiene en cuenta que el proceso de enseñanza va más allá de la transmisión de conocimientos en un aula de clases. La presente investigación se enmarca en el enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-transversal, el cual permitió indagar en los participantes sus conceptos sobre la didáctica y el currículo. Para lo cual se implementó como técnica la entrevista a profundidad donde a través de preguntas preestablecidas se realizó la recolección de la información; esta fue analizada y organizada en categorías, sintetizando así las respuestas dadas por los participantes. |
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La presente investigación se enmarca en el enfoque cualitativo con un diseño descriptivo-transversal, el cual permitió indagar en los participantes sus conceptos sobre la didáctica y el currículo. Para lo cual se implementó como técnica la entrevista a profundidad donde a través de preguntas preestablecidas se realizó la recolección de la información; esta fue analizada y organizada en categorías, sintetizando así las respuestas dadas por los participantes.This research seeks to understand the perceptions about didactics and curricular development in teachers in the teaching of the Police Service I subject at the Velez Province Police School. This project seeks to make an approach towards teachers and their conceptualizations of didactics and how they apply it in their professional practice; This is born from the observation and evaluation carried out by the students of the Police Service I subject, also taking into account that the teaching process goes beyond the transmission of knowledge in a classroom. This research is framed in the qualitative approach with a descriptive-transversal design, which allowed the participants to investigate their concepts about didactics and the curriculum. For which the in-depth interview was implemented as a technique where, through pre-established questions, the information was collected; This was analyzed and organized into categories, thus synthesizing the responses given by the participants.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Enseñanza de la asignatura Servicio de Policía I. Percepciones didácticas y curricularesDidacticsthematic contentsteaching practicescurriculumteachingDidácticacontenidos temáticosprácticas docentescurrículoenseñanzaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAbreu, O., Gallegos, M., Jácome, J., & Martínez, R. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación Universitaria, 10(3), 81-92. https://www.redalyc.org/pdf/3735/373551306009.pdfAbreu, Y., Barrera, A., Breijo, T. & Bonilla, I. (2018) El proceso de enseñanza-aprendizaje de los Estudios Lingüísticos: su impacto en la motivación hacia el estudio de la lengua. Mendive. Revista de Educación, 16 (4) ,610-623. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1462/pdfAcosta, M. (2012) Comprensión de la didáctica de las prácticas docentes. 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