Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores

Se presenta la sistematización de la experiencia piloto de un MOOC en el que participaron 38 profesores en diferentes niveles de formación con el fin de que aborden las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) como estrategia didáctica en sus prácticas pedagógicas. La sistematización se desarrolla según lo...

Full description

Autores:
Beltrán Penagos, María Alejandra
Martínez Pérez, Leonardo Fabio
Ramírez Martínez, Jorge Enrique
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Universidad Santo Tomás
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/41821
Acceso en línea:
https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4765
http://hdl.handle.net/11634/41821
Palabra clave:
MOOC
CSC
teachers’ training
systematization of experiences
ICT
MOOC
CSC
formación de profesores
sistematización de experiencias
TIC
Rights
License
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id SantoToma2_a52ecbb3f385b2eb6d84f2c3922bb7ca
oai_identifier_str oai:repository.usta.edu.co:11634/41821
network_acronym_str SantoToma2
network_name_str Universidad Santo Tomás
repository_id_str
spelling Beltrán Penagos, María AlejandraMartínez Pérez, Leonardo FabioRamírez Martínez, Jorge Enrique2022-01-18T21:57:51Z2022-01-18T21:57:51Z2017-01-01https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/476510.15332/s1657-107X.2017.0001.10http://hdl.handle.net/11634/41821Se presenta la sistematización de la experiencia piloto de un MOOC en el que participaron 38 profesores en diferentes niveles de formación con el fin de que aborden las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) como estrategia didáctica en sus prácticas pedagógicas. La sistematización se desarrolla según los planteamientos de Mejía (2012), haciendo una categorización de cinco aspectos de análisis transversales: práctica pedagógica/actualización profesional; estrategias/recursos de enseñanza-aprendizaje; abordaje de CSC; contexto/cotidianidad; y formación ciudadana. Para la discusión de los resultados, se parte de la interpretación de la información elaborada por los profesores participantes durante el desarrollo del MOOC y del conocimiento de la literatura que se trae a la indagación. Se encontraron debilidades en cuanto a la plataforma, a las habilidades tecnológicas, a la autonomía, a la comunicación profesor-estudiante, y a la evaluación. Las oportunidades analizadas se refieren a los espacios virtuales para la enseñanza-aprendizaje y a los momentos de participación. En cuanto a las fortalezas, se evidenciaron respecto a un escenario virtual, a la secuencialidad y al rol de los estudiantes. Finalmente, se analizan algunas de las amenazas de la experiencia a nivel general en cuanto a la adaptación a una sociedad en red y al uso de las redes sociales en educación.It is presented the systematization of the pilot experience of a MOOC in which 38 teachers participated in different training levels in order to address the Socio-Scientific Questions (CSC) as a didactic strategy in their pedagogical practices. The systematization is developed according to Mejía (2012), making a categorization of five aspects of transversal analysis: pedagogical practice / professional updating; strategies / teachinglearning resources; CSC approach; context / everydayness; and citizen education. For the discussion of the results, it starts from the interpretation of the information elaborated by the participating professors during the development of the MOOC and of the knowledge of the literature that is brought to the inquiry. Weaknesses were found regarding the platform, technological skills, autonomy, teacher-student communication, and evaluation. The opportunities analyzed make reference to virtual spaces for teaching-learning and the moments of participation. As for the strengths, they were evident in a virtual scenario, sequentiality and the role of students. Finally, some of the threats of the experience at a general level are analyzed in terms of adaptation to a networked society and the use of social networks in education.application/pdfspaCoedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomáshttps://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4765/4515Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 10 Núm. 1 (2017); 231-254Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 10 n. 1 (2017); 231-254Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 10 No. 1 (2017); 231-2542500-54211657-107XComunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesoresCommunity of learning with the use of MOOC on CSC in the permanent formation of professorsinfo:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1MOOCCSCteachers’ trainingsystematization of experiencesICTMOOCCSCformación de profesoressistematización de experienciasTIChttp://purl.org/coar/access_right/c_abf211634/41821oai:repository.usta.edu.co:11634/418212023-07-14 16:16:23.814metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásnoreply@usta.edu.co
dc.title.spa.fl_str_mv Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
dc.title.alternative.eng.fl_str_mv Community of learning with the use of MOOC on CSC in the permanent formation of professors
title Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
spellingShingle Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
MOOC
CSC
teachers’ training
systematization of experiences
ICT
MOOC
CSC
formación de profesores
sistematización de experiencias
TIC
title_short Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
title_full Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
title_fullStr Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
title_full_unstemmed Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
title_sort Comunidad de aprendizaje con el uso de MOOC sobre CSC en la formación permanente de profesores
dc.creator.fl_str_mv Beltrán Penagos, María Alejandra
Martínez Pérez, Leonardo Fabio
Ramírez Martínez, Jorge Enrique
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Beltrán Penagos, María Alejandra
Martínez Pérez, Leonardo Fabio
Ramírez Martínez, Jorge Enrique
dc.subject.proposal.eng.fl_str_mv MOOC
CSC
teachers’ training
systematization of experiences
ICT
topic MOOC
CSC
teachers’ training
systematization of experiences
ICT
MOOC
CSC
formación de profesores
sistematización de experiencias
TIC
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv MOOC
CSC
formación de profesores
sistematización de experiencias
TIC
description Se presenta la sistematización de la experiencia piloto de un MOOC en el que participaron 38 profesores en diferentes niveles de formación con el fin de que aborden las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) como estrategia didáctica en sus prácticas pedagógicas. La sistematización se desarrolla según los planteamientos de Mejía (2012), haciendo una categorización de cinco aspectos de análisis transversales: práctica pedagógica/actualización profesional; estrategias/recursos de enseñanza-aprendizaje; abordaje de CSC; contexto/cotidianidad; y formación ciudadana. Para la discusión de los resultados, se parte de la interpretación de la información elaborada por los profesores participantes durante el desarrollo del MOOC y del conocimiento de la literatura que se trae a la indagación. Se encontraron debilidades en cuanto a la plataforma, a las habilidades tecnológicas, a la autonomía, a la comunicación profesor-estudiante, y a la evaluación. Las oportunidades analizadas se refieren a los espacios virtuales para la enseñanza-aprendizaje y a los momentos de participación. En cuanto a las fortalezas, se evidenciaron respecto a un escenario virtual, a la secuencialidad y al rol de los estudiantes. Finalmente, se analizan algunas de las amenazas de la experiencia a nivel general en cuanto a la adaptación a una sociedad en red y al uso de las redes sociales en educación.
publishDate 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-01-01
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-01-18T21:57:51Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-01-18T21:57:51Z
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.drive.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4765
10.15332/s1657-107X.2017.0001.10
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11634/41821
url https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4765
http://hdl.handle.net/11634/41821
identifier_str_mv 10.15332/s1657-107X.2017.0001.10
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4765/4515
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 10 Núm. 1 (2017); 231-254
dc.relation.citationissue.por.fl_str_mv Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; v. 10 n. 1 (2017); 231-254
dc.relation.citationissue.eng.fl_str_mv Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP; Vol. 10 No. 1 (2017); 231-254
dc.relation.citationissue.none.fl_str_mv 2500-5421
1657-107X
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
institution Universidad Santo Tomás
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv noreply@usta.edu.co
_version_ 1800786412037996544

Publicaciones similares