Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica

El presente informe de investigación surge de un trabajo orientado a analizar las prácticas de enseñanza desarrolladas por dos profesores para la asignatura de fisicoquímica en los programas de licenciatura en química y de ingeniería química e instituciones de educación superior. Para abordar el pro...

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Autores:: Delgado Gómez, Miguel Ángel

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Universidad Santo Tomás

Idioma:: spa

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description	El presente informe de investigación surge de un trabajo orientado a analizar las prácticas de enseñanza desarrolladas por dos profesores para la asignatura de fisicoquímica en los programas de licenciatura en química y de ingeniería química e instituciones de educación superior. Para abordar el problema se plantea una metodología de investigación cualitativa con estudios de caso apoyados en una entrevista semiestructurada, un análisis documental de los programas de la asignatura y un diario de campo de las clases desarrolladas por los dos profesores de fisicoquímica, instrumentos con los cuales se realizó una triangulación instrumental con el fin de determinar las realidades del proceso de enseñanza en cada caso. El informe presenta aspectos teóricos, metodológicos y los resultados acordes con las categorías que orientan la investigación con el fin de identificar la manera en que dos profesores de fisicoquímica desarrollan los procesos de enseñanza en instituciones de educación superior. La etapa inicial del estudio consistió en una rigurosa revisión teórica respecto a modelos de enseñanza de las ciencias, enfocando los mismos al caso de la fisicoquímica, con el fin de plantear categorías de análisis para los instrumentos utilizados en la recolección de datos. Los programas de asignatura, los diarios de campo y las entrevistas semiestructuradas se triangularon para dar una visión global de la manera en que cada profesor desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje de la fisicoquímica, arrojando como principal resultado la utilización de metodologías híbridas de diferentes modelos de enseñanza de las ciencias lo que muestra inconsistencias respecto a la fundamentación didáctica de los profesores.
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Educación en ciencias: experiencias investigativas en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura. Bogotá: Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas Gormpone, M.A.; Rodríguez Ayán, M.N.; Glisenti, M.L.; Rocha, L. (2000) Evaluación de conocimientos previos en un curso de grado de fisicoquímica. Journal of Science Education, v 1 pp. 21-25. Bogotá Krockover, G. H.; Shepardson, D. P.; Adamas P. E,; Eichinger D.; Nakkleh M. (2002). R efo r min g a n d a s s e s sin g u n d e r g r a d u ate s cie n c e in str u ctio nu sing collaborative action - based research teams. School Science and mathematics. v 102(6), 266-284 Krogh, J. (2010). The effects of the models of teaching on student learning . (Tesis doctoral: University of Southern California). United States Martínez, M. (1999). Criterios para la superación del debate metodológico cuantitativo/ cualitativo. En: Revista Interamericana de Psicología. 1(33), 79107 Moreira M,A y Novak D,P, (1988). Investigación en enseñanza de las ciencias en la universidad de Cornell: esquemas teóricos, cuestiones centrales y abordes metodológicos Mosquera Suárez, Carlos Javier (2011) P e r s p e ctiv a s c o nte m p o r á n e a s d e la in vestigación en didáctica de las ciencias experimentales . Memorias Congreso de Investigación y Pedagogía II Nacional y I Internacional. Perspectivas, retos y transformaciones en contextos educativos. Tunja. Mosquera Suárez, Carlos Javier. (2000) Elementos epistemológicos y psicológicos para una interpretación didáctica de las preconcepciones en química. Revista Científica, 2, 9-30. Pentecost, T. C. y James M. L. (2000). Creating a student - centered physical chemistry class Tamayo, Oscar Eugenio (2009). Didáctica de las ciencias: La evolución conceptual en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Manizales: Editorial Universidad de Caldas Stake R.S. (1999) Investigación con estudio de casos. Madrid: Ediciones Morata. Sauder, D.; Hamby, M.; Stout, R.; Long, G.; Zielinski, T. Physical Chemistry Stu d e nts E x plo r e N o nlin e a r C u r v e Fittin g O n - Lin e. A n e x p e rim e nt in d e v elo pin g a n inte r c olle giate le a r n in g c o m m u nity . Journal of Chemical Education. Vol. 74 Nº 3. Washington Ruiz, M.V.; García, A.; Delgado, M.A.; Alonso, M.X. (2006b). Estudio del aprendizaje significativo en el campo de la fisicoquímica desde la resolución de problemas. Memorias IV congreso Iberoamericano de educación científica. Cátedra UNESCO de Educación Científica de América Latina y el Caribe. Lima: Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica CONCYTEC Ruiz, M.V.; García, A.; Delgado, M.A. (2006a). Estudiando la experimentación en química. El caso de la fisicoquímica a nivel universitario. M e m o ria s IV c o n g r e s o Ib e r o a m e ric a n o d e e d u c a ció n cie ntífic a. C áte d r a U N E S C O d e Educación Científica de América Latina y el Caribe. Lima: Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica CONCYTEC Ruiz, Francisco. (2007) Modelos didácticos para la enseñanza de las ciencias naturales . Revista latinoamericana de estudios educativos Vol. 3 Nº 2 pp. 4160. Manizales
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Para abordar el problema se plantea una metodología de investigación cualitativa con estudios de caso apoyados en una entrevista semiestructurada, un análisis documental de los programas de la asignatura y un diario de campo de las clases desarrolladas por los dos profesores de fisicoquímica, instrumentos con los cuales se realizó una triangulación instrumental con el fin de determinar las realidades del proceso de enseñanza en cada caso. El informe presenta aspectos teóricos, metodológicos y los resultados acordes con las categorías que orientan la investigación con el fin de identificar la manera en que dos profesores de fisicoquímica desarrollan los procesos de enseñanza en instituciones de educación superior. La etapa inicial del estudio consistió en una rigurosa revisión teórica respecto a modelos de enseñanza de las ciencias, enfocando los mismos al caso de la fisicoquímica, con el fin de plantear categorías de análisis para los instrumentos utilizados en la recolección de datos. Los programas de asignatura, los diarios de campo y las entrevistas semiestructuradas se triangularon para dar una visión global de la manera en que cada profesor desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje de la fisicoquímica, arrojando como principal resultado la utilización de metodologías híbridas de diferentes modelos de enseñanza de las ciencias lo que muestra inconsistencias respecto a la fundamentación didáctica de los profesores.This research report arises from a work oriented to analyze the teaching practices developed by two professors for the subject of physicochemistry in the undergraduate programs in chemistry and chemical engineering and institutions of higher education. To address the problem, a qualitative research methodology is proposed with case studies supported by a semi-structured interview, a documentary analysis of the programs of the subject and a field diary of the classes developed by the two physicochemistry professors, instruments with which an instrumental triangulation was made in order to determine the realities of the teaching process in each case. The report presents theoretical and methodological aspects and the results according to the categories that guide the research in order to identify the way in which two physicochemistry teachers develop the teaching processes in higher education institutions. The initial stage of the study consisted of a rigorous theoretical review regarding models of science teaching, focusing them on the case of physicochemistry, in order to propose categories of analysis for the instruments used in data collection. The subject programs, the field journals and the semi-structured interviews were triangulated to give a global vision of the way in which each teacher develops the process of teaching and learning physicochemistry, giving as a main result the use of hybrid methodologies of different models of science teaching, which shows inconsistencies with respect to the didactic foundations of the teachers.Magíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímicamaster thesisTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisPhysical ChemistryHigher EducationLearningFisicoquímica -- Enseñanza -- Estudios de casoEnseñanza de la física -- Estudios de casoEnseñanza de la química -- Estudios de casoFisicoquímicaEducación superiorAprendizajeCRAI-USTA BogotáAguilera P., E. (2012). Los estilos de enseñanza, una necesidad para la atención de los estilos de aprendizaje en la educación universitaria. Revista Estilos de Aprendizaje. No. 10. Vol. 10. Cuba.Alonso M., M. X. (2015). El currículo de formación de técnicos en análisis de muestras químicas. Relaciones entre la teoría y la práctica. (Tesis Maestría: Universidad Distrital Francisco José de Caldas). ColombiaBaldwin, M.E. (2010). Reflections on implementing several models of teaching in hig h s c h o ol biolo g y cla s s. (Tesis doctoral: University of Houston). United StatesBesson, U. Teaching about thermal phenomena and thermodynamics: The contribution of the history and philosophy of science. En M.R. Matthews (Ed.) International handbook of research in history, philosophy and science teaching. (pp. 245-283). Springer Netherlands.Buckley, P.; Jolley, K.; Watson, I. (1997) P r oje cts in th e P h y sic al C h e mistr y Laboratory: Letting the Students Choose . Journal of Chemical Education. Vol. 74 Nº 5 pp. 549-551. Washington.Budil, D.; Khundkar, L.; Shehadi, I.; Ondrechen, M. (1999) Introducing a Practice Oriente d Approach in the Physical Chemistry Instructional Laboratory . Journal of Chemical Education. Vol. 76 Nº 5 pp. 601-602. WashingtonButera, R.; Waldeck, D. (2000) A n E P R E x p e rim e nt fo r th e U n d e r g r a d u ate Physical Chemistry Laboratory . Journal of Chemical Education. Vol. 77 Nº 11 pp. 1489-1491. WashingtonCampanario, Juan Miguel y Moya, Aida. (1999) ¿ C ó m o e n s e ñ a r cie n cia s ? Principales tendencias y propuestas. Revista Enseñanza de las Ciencias 17 (2), 179-192. Barcelona.Deckert, A.; Nestor, L.; DiLullo, D. (1998) A n e x a m ple of a g uid e d - inquiry, c olla b o r ativ e p h y sic a c h e mistr y la b o r ato r y c o u r s e . Journal of Chemical Education. Vol. 75 Nº 7 pp. 860-863. Washington.Duschl, Richard A. (1997) Renovar la Enseñanza de las Ciencias. 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Educación en ciencias: experiencias investigativas en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura. Bogotá: Editorial Universidad Distrital Francisco José de CaldasGormpone, M.A.; Rodríguez Ayán, M.N.; Glisenti, M.L.; Rocha, L. (2000) Evaluación de conocimientos previos en un curso de grado de fisicoquímica. Journal of Science Education, v 1 pp. 21-25. BogotáKrockover, G. H.; Shepardson, D. P.; Adamas P. E,; Eichinger D.; Nakkleh M. (2002). R efo r min g a n d a s s e s sin g u n d e r g r a d u ate s cie n c e in str u ctio nu sing collaborative action - based research teams. School Science and mathematics. v 102(6), 266-284Krogh, J. (2010). The effects of the models of teaching on student learning . (Tesis doctoral: University of Southern California). United StatesMartínez, M. (1999). Criterios para la superación del debate metodológico cuantitativo/ cualitativo. En: Revista Interamericana de Psicología. 1(33), 79107Moreira M,A y Novak D,P, (1988). 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Caracterización de los modelos didácticos de dos profesores de educación superior en la enseñanza de la fisicoquímica

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