Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores

Construir una sociedad incluyente es responsabilidad de todos, pues se trata de un proceso social y cultural de participación, un abrazo a la diversidad, un reconocimiento de la otredad y de las capacidades de todos y todas. Este material surge como un aporte del grupo de investigación Psicología, C...

Full description

Autores:
López Peinado, Laura Daniela
Arévalo Méndez, Diego Andrés
Jaramillo Pérez, Jorge Mario
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Universidad Santo Tomás
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/43769
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/43769
https://doi.org/10.15332/li.lib.2022.00299
Palabra clave:
Social inclusion
Teaching methods
Child rearing
Inclusión social
Métodos de Enseñanza
Crianza de niños
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id SantoToma2_9d698ca116e1f2d262354c79cc69cf71
oai_identifier_str oai:repository.usta.edu.co:11634/43769
network_acronym_str SantoToma2
network_name_str Universidad Santo Tomás
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
title Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
spellingShingle Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
Social inclusion
Teaching methods
Child rearing
Inclusión social
Métodos de Enseñanza
Crianza de niños
title_short Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
title_full Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
title_fullStr Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
title_full_unstemmed Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
title_sort Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores
dc.creator.fl_str_mv López Peinado, Laura Daniela
Arévalo Méndez, Diego Andrés
Jaramillo Pérez, Jorge Mario
dc.contributor.author.none.fl_str_mv López Peinado, Laura Daniela
Arévalo Méndez, Diego Andrés
Jaramillo Pérez, Jorge Mario
dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv https://orcid.org/0000-0001-7357-6033
https://orcid.org/0000-0001-5575-3569
dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=Dv0nfloAAAAJ
https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=fwYu-doAAAAJ
dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000118983
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001473505
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000821403
dc.contributor.corporatename.spa.fl_str_mv Universidad Santo Tomás
dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv Social inclusion
Teaching methods
Child rearing
topic Social inclusion
Teaching methods
Child rearing
Inclusión social
Métodos de Enseñanza
Crianza de niños
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Inclusión social
Métodos de Enseñanza
Crianza de niños
description Construir una sociedad incluyente es responsabilidad de todos, pues se trata de un proceso social y cultural de participación, un abrazo a la diversidad, un reconocimiento de la otredad y de las capacidades de todos y todas. Este material surge como un aporte del grupo de investigación Psicología, Ciclo Vital y Derechos de la Universidad Santo Tomás, y está dirigido a padres, madres, educadores y, en general, a quienes estén interesados en crear escenarios de inclusión para niños, niñas y adolescentes.
publishDate 2021
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-03-25T19:09:46Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-03-25T19:09:46Z
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
dc.type.local.spa.fl_str_mv Libro
dc.type.category.spa.fl_str_mv Generación de Nuevo Conocimiento: Libro resultado de investigación
dc.type.drive.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/book
dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv López, L., Arévalo, D., & Jaramillo, J. (2021). Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores. Ediciones USTA.
dc.identifier.isbn.spa.fl_str_mv 9789587824971
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11634/43769
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv https://doi.org/10.15332/li.lib.2022.00299

dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Santo Tomás
identifier_str_mv López, L., Arévalo, D., & Jaramillo, J. (2021). Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores. Ediciones USTA.
9789587824971

reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
instname:Universidad Santo Tomás
url http://hdl.handle.net/11634/43769
https://doi.org/10.15332/li.lib.2022.00299
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.uri.spa.fl_str_mv https://ediciones.usta.edu.co/index.php/publicaciones/ciencias-sociales/estrategias-participativas-para-la-inclusi%C3%B3n-social-de-ni%C3%B1os,-ni%C3%B1as-y-adolescentes-gu%C3%ADa-para-padres,-madres,-cuidadores-y-educadores-detail
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Areiza, Y. (2008). La inclusión escolar: ¿un compromiso de quién? Poiésis, (16), 1-5. http:// www.funlam.edu.co/poiesis/Edicion016/Inclusionescolar.YulianaAreiza.pdf
Bernal, T., Figueroa, X., Gutiérrez de Piñeres, C. y Jaramillo, J. (2012). Análisis de estrategias participativas para promover la movilización de significados y acciones en torno a la inclusión social de niños y adolescentes en contextos familiares, escolares y de protección estatal. Universidad Santo Tomás. Inédito.
Blanco, M. (2008). Construyendo las bases de inclusión y la calidad de la educación en la primera infancia [versión electrónica]. Revista de Educación, (347), 33-54. http:// www.revistaeducacion.mec.es/re347/re347_02.pdf
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), 1-15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2053611
Bruner, J. (1986). El habla del niño. Paidós.
Castro, A. y García, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: visión de los maestros en formación. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193-208. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m9-18.vfev
Cofré, J. (2011). Participación infantil: su discurso y ejercicio en la familia y escuela [Tesis de grado, Universidad Academia de Humanismo Cristiano]. Repositorio institucional http://bibliotecadigital.academia.cl/ bitstream/123456789/213/1/Tesis.pdf
Figueroa Ángel, M. X. (2017). La relación entre la inclusión y los valores en tres instituciones educativas del municipio de Chía-Cundinamarca (Colombia) [Tesis de doctorado, Universidad de Alicante). Repositorio institucional Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/71347/1/tesis_melba_ximena_ fogueroa_angel.pdf
Henao, G., Ramírez, C. y Ramírez, L. (2007). Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña. Grupo de Estudios Clínicos y Sociales en Psicología Universidad de San Buenaventura, 7(2), 199-385. https:// dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5372960.pdf
Hernández González, E., y Velásquez Restrepo, J. (2016). Comprensiones del discurso normativo sobre inclusión educativa en Colombia. El Ágora USB, 16(2), 493-509. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=407755354008
Hobson, P. (2002). The cradle of thought: exploring the origins of thinking. Macmillan Education.
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [icbf]. (2007). Lineamientos técnicos para la inclusión y atención de familias. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Organización Internacional para las Migraciones. http://www.icbf.gov.co/portal/ page/portal/Descargas1/nuevoLineamientosTInclusinAtencionFamilias.pdf
Jaramillo, J. M., Ruiz-C., M. I., Gómez, A. N., López, L. D. y Pérez, L. (2014). Estrategias para la inclusión de niños, niñas y adolescentes en contextos familiares. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(3), 477-493. doi: dx.doi.org/10.12804/apl32.03.2014.05
Lansdown, G. (2005). ¿Me haces caso? El derecho de los niños y las niñas a participar en las decisiones que los afectan. Fundación Bernard van Leer.
López-Vélez, A. L. (2018). La escuela inclusiva: el derecho a la equidad y la excelencia educativa. Universidad del País Vasco.
Migliorini, L., Cardinali, P. y Rania, N. (2011). La cotidianidad de lo familiar y las habilidades de los niños. Psicoperspectivas, 10(2), 83-101. doi: 10.5027/ psicoperspectivas-vol 10-issue2-fulltext-165
Morin, E. (2005). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.
Osorio, E. (2003, 31 de julio-2 de agosto). La participación infantil desde la recreación. III Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación, Funlibre. Bogotá, Colombia. http://www.redcreacion.org/documentos/simposio3vg/ EOsorio.html
Otálora, J. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. CS, 5, 91-76. http://www.scielo.org.co/scielo. php?pid=S2011-03242010000100004&script=sci_abstract&tlng=es
Panesi, S., Bocconi, S. y Ferlino, L. (2020). Promoting Students’ well-being and inclusion in schools through digital technologies: perceptions of students, teachers, and school leaders in italy expressed through Selfie piloting activities. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01563
Pano, C., Escobar, E. Y. y Guillén, D. M. (2019). Diversidad, equidad e inclusión: una articulación necesaria para la calidad educativa. En M. Martínez (coord.), Educación inclusiva en México: avances, estudios, retos y dilemas (pp. 74-91). Universidad Intercultural de Chiapas.
Plancarte, P. (2017). Inclusión educativa y cultura inclusiva. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, (10), 213-226. https://revistaeducacioninclusiva. es/index.php/REI/article/view/294
Polaino, A. (2007). La configuración de la identidad personal en la familia. http:// opendata.dspace.ceu.es/bitstream/10637/5271/1/Configuracion_Aquilino_ Polaino_2010.pdf
Rodríguez, E. (2012). Cultura juvenil y cultura escolar en la enseñanza media del Uruguay de hoy: un vínculo a construir. Última Década, 10(16), 53-94. https://scielo.conicyt.cl/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362002000100003
Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. Oxford University.
Soler Martín, C., Martínez Pineda, M. C. y Peña Rodríguez, F. (2018). Ni inclusión, ni equidad. Otras miradas para la formulación de políticas educativas con justicia social. Folios, (48), 27-38. https://doi.org/10.17227/folios.48-8133
Soto Calderón, R. (2003). La inclusión educativa: una tarea que le compete a toda una sociedad. Actualidades Investigativas en Educación, 3(1), 1-16. redalyc.org/articulo. oa?id=44730104
Suárez, C. (2016). Intersubjetividad afectiva. Un estudio interdisciplinar sobre el desarrollo cognitivo en la infancia. [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio institucional Pontificia Universidad Javeriana. https:// repository.javeriana.edu.co/handle/10554/19566
Unesco y Ministerio de Educación y Ciencia de España. (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción sobre necesidades educativas especiales. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. https://www. educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/3Internacionales/3DeclaracionSalamanca. pdf
Unicef. (2015). Convención sobre los derechos del niño. Oficina del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/comunicacion/ ConvencionsobrelosDerechosdelNino.pdf
Varón, V. y Otálora, J. (2102). Estrategias de intervención con maestros centradas en la construcción de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias matemáticas. Avances en Psicología Latinoamericana, 30(1), 93-107. www.scielo.org.co/pdf/apl/v30n1/v30n1a08.pdf
Ziegler, S. y Nobile, M. (2014). Escuela secundaria y nuevas dinámicas de escolarización: personalización de los vínculos en contextos escolares desiguales. RMIE, 19(63), 1091-1115. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1405-66662014000400005
dc.rights.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.extent.spa.fl_str_mv 1-49
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Santo Tomás
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Producción Editorial
institution Universidad Santo Tomás
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/1/Obracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdf
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/2/license_rdf
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/3/license.txt
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/4/Obracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 75711bb85877c1cffa889b21704b5b42
217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06
aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27
5a3777e53b5baba49c10efde0d6707dc
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Universidad Santo Tomás
repository.mail.fl_str_mv repositorio@usantotomas.edu.co
_version_ 1800786356987756544
spelling López Peinado, Laura DanielaArévalo Méndez, Diego AndrésJaramillo Pérez, Jorge Mariohttps://orcid.org/0000-0001-7357-6033https://orcid.org/0000-0001-5575-3569https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=Dv0nfloAAAAJhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=fwYu-doAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000118983https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001473505https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000821403Universidad Santo Tomás2022-03-25T19:09:46Z2022-03-25T19:09:46Z2021López, L., Arévalo, D., & Jaramillo, J. (2021). Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadores. Ediciones USTA.9789587824971http://hdl.handle.net/11634/43769https://doi.org/10.15332/li.lib.2022.00299reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo TomásConstruir una sociedad incluyente es responsabilidad de todos, pues se trata de un proceso social y cultural de participación, un abrazo a la diversidad, un reconocimiento de la otredad y de las capacidades de todos y todas. Este material surge como un aporte del grupo de investigación Psicología, Ciclo Vital y Derechos de la Universidad Santo Tomás, y está dirigido a padres, madres, educadores y, en general, a quienes estén interesados en crear escenarios de inclusión para niños, niñas y adolescentes.1-49spaUniversidad Santo TomásProducción Editorialhttps://ediciones.usta.edu.co/index.php/publicaciones/ciencias-sociales/estrategias-participativas-para-la-inclusi%C3%B3n-social-de-ni%C3%B1os,-ni%C3%B1as-y-adolescentes-gu%C3%ADa-para-padres,-madres,-cuidadores-y-educadores-detailAreiza, Y. (2008). La inclusión escolar: ¿un compromiso de quién? Poiésis, (16), 1-5. http:// www.funlam.edu.co/poiesis/Edicion016/Inclusionescolar.YulianaAreiza.pdfBernal, T., Figueroa, X., Gutiérrez de Piñeres, C. y Jaramillo, J. (2012). Análisis de estrategias participativas para promover la movilización de significados y acciones en torno a la inclusión social de niños y adolescentes en contextos familiares, escolares y de protección estatal. Universidad Santo Tomás. Inédito.Blanco, M. (2008). Construyendo las bases de inclusión y la calidad de la educación en la primera infancia [versión electrónica]. Revista de Educación, (347), 33-54. http:// www.revistaeducacion.mec.es/re347/re347_02.pdfBlanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la educación y la escuela hoy. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), 1-15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2053611Bruner, J. (1986). El habla del niño. Paidós.Castro, A. y García, R. (2016). Vínculos entre familia y escuela: visión de los maestros en formación. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 193-208. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m9-18.vfevCofré, J. (2011). Participación infantil: su discurso y ejercicio en la familia y escuela [Tesis de grado, Universidad Academia de Humanismo Cristiano]. Repositorio institucional http://bibliotecadigital.academia.cl/ bitstream/123456789/213/1/Tesis.pdfFigueroa Ángel, M. X. (2017). La relación entre la inclusión y los valores en tres instituciones educativas del municipio de Chía-Cundinamarca (Colombia) [Tesis de doctorado, Universidad de Alicante). Repositorio institucional Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/71347/1/tesis_melba_ximena_ fogueroa_angel.pdfHenao, G., Ramírez, C. y Ramírez, L. (2007). Las prácticas educativas familiares como facilitadoras del proceso de desarrollo en el niño y niña. Grupo de Estudios Clínicos y Sociales en Psicología Universidad de San Buenaventura, 7(2), 199-385. https:// dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5372960.pdfHernández González, E., y Velásquez Restrepo, J. (2016). Comprensiones del discurso normativo sobre inclusión educativa en Colombia. El Ágora USB, 16(2), 493-509. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=407755354008Hobson, P. (2002). The cradle of thought: exploring the origins of thinking. Macmillan Education.Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [icbf]. (2007). Lineamientos técnicos para la inclusión y atención de familias. Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Organización Internacional para las Migraciones. http://www.icbf.gov.co/portal/ page/portal/Descargas1/nuevoLineamientosTInclusinAtencionFamilias.pdfJaramillo, J. M., Ruiz-C., M. I., Gómez, A. N., López, L. D. y Pérez, L. (2014). Estrategias para la inclusión de niños, niñas y adolescentes en contextos familiares. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(3), 477-493. doi: dx.doi.org/10.12804/apl32.03.2014.05Lansdown, G. (2005). ¿Me haces caso? El derecho de los niños y las niñas a participar en las decisiones que los afectan. Fundación Bernard van Leer.López-Vélez, A. L. (2018). La escuela inclusiva: el derecho a la equidad y la excelencia educativa. Universidad del País Vasco.Migliorini, L., Cardinali, P. y Rania, N. (2011). La cotidianidad de lo familiar y las habilidades de los niños. Psicoperspectivas, 10(2), 83-101. doi: 10.5027/ psicoperspectivas-vol 10-issue2-fulltext-165Morin, E. (2005). Introducción al pensamiento complejo. Gedisa.Osorio, E. (2003, 31 de julio-2 de agosto). La participación infantil desde la recreación. III Simposio Nacional de Vivencias y Gestión en Recreación, Funlibre. Bogotá, Colombia. http://www.redcreacion.org/documentos/simposio3vg/ EOsorio.htmlOtálora, J. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. CS, 5, 91-76. http://www.scielo.org.co/scielo. php?pid=S2011-03242010000100004&script=sci_abstract&tlng=esPanesi, S., Bocconi, S. y Ferlino, L. (2020). Promoting Students’ well-being and inclusion in schools through digital technologies: perceptions of students, teachers, and school leaders in italy expressed through Selfie piloting activities. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01563Pano, C., Escobar, E. Y. y Guillén, D. M. (2019). Diversidad, equidad e inclusión: una articulación necesaria para la calidad educativa. En M. Martínez (coord.), Educación inclusiva en México: avances, estudios, retos y dilemas (pp. 74-91). Universidad Intercultural de Chiapas.Plancarte, P. (2017). Inclusión educativa y cultura inclusiva. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva, (10), 213-226. https://revistaeducacioninclusiva. es/index.php/REI/article/view/294Polaino, A. (2007). La configuración de la identidad personal en la familia. http:// opendata.dspace.ceu.es/bitstream/10637/5271/1/Configuracion_Aquilino_ Polaino_2010.pdfRodríguez, E. (2012). Cultura juvenil y cultura escolar en la enseñanza media del Uruguay de hoy: un vínculo a construir. Última Década, 10(16), 53-94. https://scielo.conicyt.cl/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362002000100003Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. Oxford University.Soler Martín, C., Martínez Pineda, M. C. y Peña Rodríguez, F. (2018). Ni inclusión, ni equidad. Otras miradas para la formulación de políticas educativas con justicia social. Folios, (48), 27-38. https://doi.org/10.17227/folios.48-8133Soto Calderón, R. (2003). La inclusión educativa: una tarea que le compete a toda una sociedad. Actualidades Investigativas en Educación, 3(1), 1-16. redalyc.org/articulo. oa?id=44730104Suárez, C. (2016). Intersubjetividad afectiva. Un estudio interdisciplinar sobre el desarrollo cognitivo en la infancia. [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana]. Repositorio institucional Pontificia Universidad Javeriana. https:// repository.javeriana.edu.co/handle/10554/19566Unesco y Ministerio de Educación y Ciencia de España. (1994). Declaración de Salamanca y marco de acción sobre necesidades educativas especiales. Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad. https://www. educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/3Internacionales/3DeclaracionSalamanca. pdfUnicef. (2015). Convención sobre los derechos del niño. Oficina del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. https://www.unicef.es/sites/unicef.es/files/comunicacion/ ConvencionsobrelosDerechosdelNino.pdfVarón, V. y Otálora, J. (2102). Estrategias de intervención con maestros centradas en la construcción de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias matemáticas. Avances en Psicología Latinoamericana, 30(1), 93-107. www.scielo.org.co/pdf/apl/v30n1/v30n1a08.pdfZiegler, S. y Nobile, M. (2014). Escuela secundaria y nuevas dinámicas de escolarización: personalización de los vínculos en contextos escolares desiguales. RMIE, 19(63), 1091-1115. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1405-66662014000400005Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategias participativas para la inclusión social de niños, niñas y adolescentes. Guía para padres, madres, cuidadores y educadoresSocial inclusionTeaching methodsChild rearingInclusión socialMétodos de EnseñanzaCrianza de niñosLibroGeneración de Nuevo Conocimiento: Libro resultado de investigacióninfo:eu-repo/semantics/bookhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2f33CRAI-USTA BogotáORIGINALObracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdfObracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdfapplication/pdf1312106https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/1/Obracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdf75711bb85877c1cffa889b21704b5b42MD51open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/2/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD52open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/3/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD53open accessTHUMBNAILObracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdf.jpgObracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9864https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/43769/4/Obracompleta.Coleccionmodular.2021Lopezlaura.pdf.jpg5a3777e53b5baba49c10efde0d6707dcMD54open access11634/43769oai:repository.usta.edu.co:11634/437692022-12-02 08:18:48.515open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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