Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría
En la actualidad, la comprensión de la numeración se hace cada vez más trascendental en los procesos educativos, de la misma forma que existen diversas estrategias que permiten que los docentes enseñen de una manera dinámica y significativa para los estudiantes. Este trabajo está focalizado en los e...
- Autores:
-
Daza Daza, Evert Bladimir
Roa Pinzón, Ruth Herminda
Serrato Aza, Deisy Andrea
Córdoba, Janeth Sterling
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/42983
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/42983
- Palabra clave:
- Práctica docente
pensamiento numérico
resolución de problemas
estrategias didácticas
identidad institucional.
- Rights
- closedAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SantoToma2_99b0eb237cc7caf63d2ee29809f9d646 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/42983 |
| network_acronym_str |
SantoToma2 |
| network_name_str |
Universidad Santo Tomás |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría |
| title |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría |
| spellingShingle |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría Práctica docente pensamiento numérico resolución de problemas estrategias didácticas identidad institucional. |
| title_short |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría |
| title_full |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría |
| title_fullStr |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría |
| title_full_unstemmed |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría |
| title_sort |
Escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de Maestría |
| dc.creator.fl_str_mv |
Daza Daza, Evert Bladimir Roa Pinzón, Ruth Herminda Serrato Aza, Deisy Andrea Córdoba, Janeth Sterling |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Daza Daza, Evert Bladimir Roa Pinzón, Ruth Herminda Serrato Aza, Deisy Andrea Córdoba, Janeth Sterling |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Práctica docente pensamiento numérico resolución de problemas estrategias didácticas identidad institucional. |
| topic |
Práctica docente pensamiento numérico resolución de problemas estrategias didácticas identidad institucional. |
| description |
En la actualidad, la comprensión de la numeración se hace cada vez más trascendental en los procesos educativos, de la misma forma que existen diversas estrategias que permiten que los docentes enseñen de una manera dinámica y significativa para los estudiantes. Este trabajo está focalizado en los escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, mediante la estrategia didáctica de resolución de problemas matemáticos, con el conocimiento de los aspectos que puedan generar una identidad institucional en los estudiantes de la sección 2-4 de la sede San Vicente de Paúl, de igual manera se incluye las guías de trabajo cooperativo mediadas por el docente dando lugar a las exigencias de unas competencias de integración que exige la educación matemática. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-02-03T14:18:14Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-02-03T14:18:14Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/42983 |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/42983 |
| identifier_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Angulo, E. y Solano, J. (2013). Educación matemática crítica y ambientes de aprendizaje. Posibilidades y dificultades en un proyecto de formación de estudiantes críticas. (Tesis Maestría). Universidad Pedagógica Nacional. Colombia. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/740/TO- 16092.pdf?sequence=1 Ayhan Kursat, E. y Serkan, O. (2012). Researching students' strategies, episodes, and metacognitions in mathematical problem solving. Qual Quant, Vol.46 (15):89–102. Recuperado de: DOI 10.1007/s11135-010-9329-5 Barrantes Fajardo, L.; Cruz Contreras, M. y Gutiérrez Montaña, E. (2016). La heurística como estrategia de enseñanza creativa en la resolución de problemas matemáticos relacionados con el pensamiento numérico de los estudiantes del ciclo tres, grados sextos del Colegio Arborizadora Baja Ied. (Trabajo de grado). Universidad de la Salle, Bogotá. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18892/85142224_2016.pdf?sequence=3 Blández, J. (2000). La investigación-acción: un reto para el profesorado: guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Barcelona: Enclave Blanco Nieto, L.; Cárdenaz Lizarazo, J., y Caballero Carrasco, A. (2015). La resolución de problemas matemáticos en la formación inicial de profesores de primaria. Recuperado de: http://mascvuex.unex.es/ebooks/sites/mascvuex.unex.es.mascvuex.ebooks/files/files/file/Mat ematicas_9788460697602.pdf Bonilla Solano, D. (2014 mayo 24). 6 Sid El Niño Cientifico El Panqueque Parte 1. (Video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kws7CRQRegQ Bransford, J. y Stein, B. (1984). The IDEAL, problema solver. New York: W.H. Freemam and Company Cadavid, A.M. y Calderón, I.C. (2004) Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José Gimeno Sacristán. Revista Educación y Pedagogía, Vol. 16 (40): 143-152. Camacho, M. y Santos, L.M. (2004). La relevancia de los problemas en el aprendizaje de las matemáticas a través de la resolución de problemas. Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas, Vol. 58 (65): 45-60. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/3412/1/Camacho2004LaNumeros58.pdf Cedano, D. M. y Rodríguez, L. F. (2016). Las prácticas de acompañamiento lasallista y su contribución a la formación integral de los estudiantes del colegio La Salle de Villavicencio (Tesis de maestría). Universidad de la Salle. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/3899/MY141200_2016.pdf?sequenc =2&isAllowed=y Constitución Política de Colombia de 1991. (2015). Corte Constitucional, edición especial. Recuperado de: http://www.registraduria.gov.co/IMG/pdf/constitucio-politica-colombia- 1991.pdf Cortes, M., y Galindo, N. (2007). El Modelo de Pólya centrado en la resolución de problemas en la interpretación y manejo de la integral definida. (Tesis de maestría). Universidad de la Salle, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/1552/TM85.07%20C818m.pdf?sequ ence=1&isAllowed=y Couso, D.; Badillo, E.; Perafán, G. A.; y Aduriz Bravo, A. (2005). Unidades didácticas en ciencias y matemáticas. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio. De Camilloni, A. R., Cols, E., Basabe, L., y Feeney, S. (2007). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: Paidós Díaz Barriga, Á. (1998). La investigación en el campo de la didáctica. Modelos históricos. México: Perfiles Educativos. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/132/13208002.pdf Díaz Barriga, Á. (2009). Pensar la didáctica. Cuadernos de educación, Vol. 8 (8): 224 – 316. Recuperado de: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/viewFile/815/768 Elliot, J. (2000). La investigación – acción en educación. Barcelona, España: Morata. Esparza Díaz, M. y Lobos López, M. (2016). Resolución de problemas matemáticos: ¿Una dificultad permanente? (Tesis de pregrado). Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Santiago. Recuperado de: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/3617/TPEB%20869.pdf?se quence=1&isAllowed=y Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Recuperado de: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/5273/33795_2010_16_13.pdf Gaviria, T. C.; Delgado, R. F; y Rodríguez, Q. G. (2009). Identidad Profesional de Docentes Universitarios. Un estudio exploratorio con maestrantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle. (Tesis de Maestría). Universidad de la Salle, Bogotá. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/1469/T85.09%20G245i.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y Guerrero, M. (2014). El universo Escolar Cotidiano del INEM “Luis López de Mesa”: Los procesos formativos y Académicos. Recuperado de: http://isbn.camlibro.com.co/catalogo.php?mode=detalle&nt=243641 Guía infantil. (2017). El marinero baila. Letras de canciones infantiles. Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/el-marinero-baila-letras-decanciones- infantiles/ Guardián, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación Socio-Educativa. Costa Rica: Educativo Regional (IDER). Recuperado de: https://web.ua.es/en/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-lainvestigacion- socio-educativa.pdf Gurría, A. (2013), PISA 2012 Results: Ready to Learn. Students’ Engagement, Drive and Self- Beliefs. Volumen III. Recuperado de http://www.oecd.org/about/Publishing/corrigendum-Pisa-2012-Results-VolumeIII.pdf Hermoso de Mendoza, M. (2012). Resolver problemas de matemáticas en 2° primaria. Propuesta de intervención. (Tesis de pregrado). Universidad Internacional de la Rioja. Recuperado de: http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/995/2012_11_15_TFG_ESTUDIO_DEL_ TRABAJO.pdf?sequence=1 ICFES. (2018). Resultados de tercer grado en el área de matemáticas. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/historico/reporteHistoricoComparati vo.jspx Infante Martínez, W.J. (2016). Desarrollo y mejora de la capacidad de razonamiento en la solución de problemas matemáticos, a partir de la incorporación de las TIC, en los estudiantes de grado quinto de la IED Tenerife Granada Sur. (Trabajo de maestría). Universidad de Granada, España. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/30149/Wilson%20Jos%C3%A 9%20Infante%20Mart%C3%ADnez%20%28Tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y La Eduteca. (2013 septiembre 7). La Eduteca - Pasos para resolver un problema de matemáticas. (Video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=preUTdOwXhU Latorre, A. (2003). La investigación – acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España: Graó. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Lainvestigacion- accion-Conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf Lee con Blandita. (2014). LA EDUTECA. Blog de recursos para todos. Recuperado de: http://leeconblandita.blogspot.com/2014/03/la-eduteca-blog-de-recursos-para-todos.html Legendre, M. (2006). UNICEF, Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Recuperado de: http://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf Losada, O. y Rodas, C. (2011). Proyecto de aula para mejorar el desarrollo del pensamiento numérico y sistema numérico la adición, en la Institución Educativa Juan Bautista Migani para el grado primero de la jornada de la tarde: “Jugando y cantando vamos sumando”. (Tesis de Pregrado). Universidad de la Amazonía. Recuperado de: https://edudistancia2001.wikispaces.com/file/view/1.45.+PROYECTO+DE+AULA+PARA +MEJORAR+EL+DESARROLLO+DEL+PENSAMIENTO+NÚMERICO+Y+SISTEMA+ NÚMERICO+LA+ADICIÓN,+EN+LA+INSTITUCIÓN+EDUCATIVA+JUAN+BAUTIS TA+MIGANI+PARA+EL+GRADO+PRIMERO,+DE+L.pdf INEM - Luis López de Mesa. (2008). Manual de convivencia. Recuperado de: http://inemvillavicencio.edu.co/manual-de-convivencia/ Mejía, A. y Loango, M. (2014). Resolución de problemas matemáticos para fortalecer el pensamiento numérico en estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Adventista del municipio de Puerto Tejada, Cauca. (Trabajo de grado). Universidad Católica de Manizales. Recuperado de: http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/848/Aida%20Consuelo%2 0Mejia%20Viafara.pdf?sequence=1&isAllowed=y Medina, A., Salvador, F. (2009) Didáctica general. Madrid: Pearson Educación. Recuperado de: http://www.solucionesjoomla.com/equinta-descargas/Otros/Didactica%20General%20- %20PEARSON%20Prentice%20Hall.pdf Méndez de Seguí. M. (2011). Las estrategias docentes y las áreas de conocimiento en particular. Estrategias didácticas, Vol. 10 (15): 102-104. Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 o Ley General de Educación. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2005). Estándares curriculares, para la excelencia de la educación. Recuperado de: http://www.ierdsimonbolivar.edu.co/Templates/estandarescurriculares.pdf Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Ministerio de Educación Nacional (2014). Derechos básicos de aprendizaje. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_dba_mate.pdf Ministerio de Educación Nacional. (S.f.). Derechos Básicos de Aprendizaje. https://es.slideshare.net/sbmalambo/dba-derechos-bsicos-de-aprendizaje-matemticas Ministerio Nacional de Educación. (2016). Mallas de aprendizaje, Matemáticas, Grado Segundo. Versión Preliminar. Recuperado de: http://www.javiera.edu.co/documentos/dba/2_Malla_de_Aprendizaje_Segundo_04_10.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2016). Resultados Pruebas Saber 3º, 5º y 9º. Recuperado de: https://diae.mineducacion.gov.co/siempre_diae/documentos/2016/150001000979.pdf Monje, C. (2011). Metodología de investigación cualitativa. Guía Didáctica. Recuperado de: http://docs.wixstatic.com/ugd/d6c796_44067fecc8f0421bbb17a86f7842f800.pdf Nérici, I. (1985). Hacia una didáctica general dinámica. Métodos y Técnicas de Enseñanza. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz S.A. Recuperado de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/12.pdf Peña, A. (2009). La resolución de problemas y el pensamiento numérico en los procesos de enseñanza- aprendizaje significativos de la división. RIIEP, Vol. 2 (2): 75 – 90. Recuperado de: http://revistas.usta.edu.co/index.php/riiep/article/view/1300/1498 Pérez, Y. y Ramírez, R. (2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos. Fundamentos teóricos y metodológicos. Revista de Investigación, Vol.35 (73): 169-193. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/pdf/ri/v35n73/art09.pdf Picazo, N. (2013). Identidad Institucional en estudiantes y profesores Universitarios: Un estudio en dos universidades Mexicanas. (Tesis doctoral). Universidad de Anáhuac. Recuperado de: http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/rrodriguez/Picazo2013_Tesis.pdf Piñeiro, J.L. (2015). Resolución de problemas desde una perspectiva curricular: Implicaciones para la formación de Profesores. (Tesis maestría en didáctica). Universidad de Granada, España. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/6890/1/TFM_JLPi%C3%B1eiro_VO.pdf Puga, L. y Jaramillo, L. (2015). Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático. Sophia, Vol. 22 (19): 291-314. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096015.pdf Redón, P.S. (2011). Escuela e identidad: Un desafío docente para la cohesión social. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Vol. 10, (30): 447- 476. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30521366021 Revolución Educativa Colombia Aprende. (S.f.). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf Ruiz, L. (2015). Fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. (Trabajo de posgrado). Universidad de la Sabana, Bogotá. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/19241/Lady%20Johanna%20A rismendy%20Ruiz%20%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y Sánchez, B y Torres, J. (2010). Educación matemática crítica: Un abordaje desde la perspectiva sociopolítica a los ambientes de aprendizaje. [Memorias del 10° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa]. Bogotá. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/12341291.pdf Santos, L. (2008). La resolución de problemas matemáticos: avances y perspectivas en la construcción de una agenda de investigación y práctica. Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM). Recuperado de: https://www.uv.es/puigl/MSantosTSEIEM08.pdf Skovsmose, O. (2000). Escenarios de investigación. Revista EMA, 6 (1): 3-20. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/1122/1/70_Skovsmose2000Escenarios_RevEMA.pdf Universidad Nacional de San Juan. (2016). Fases del proceso de resolución de problemas. Recuperado de: http://dea.unsj.edu.ar/introing/documentos%20de%20c%C3%A1tedra/nuevo/FASES%20D 118 EL%20PROCESO%20DE%20%20%20%20%20%20RESOLUCI%C3%93N%20DE%20P ROBLEMAS.pdf Web Miss Rosi. (2018). Buenos días amigos. Rceuperado de: http://www.missrosi.com/tiendaonline/ producto/buenos-dias-amigos/312/ Wikipedia. (2011). Sid el niño científico. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Sid_el_ni%C3%B1o_cient%C3%ADfico |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Acceso cerrado |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Acceso cerrado http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Bogotá |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Didáctica |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/1/Anexo.%20dazaevert20181.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/2/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/3/EL%20RAE.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/4/Formato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.xls https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/5/Trabajo%20de%20Grado%20%28Principal%29.%20dazaevert2018.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/6/Trabajo%20de%20Grado%20%28Principal%29.%20dazaevert2018.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/7/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/8/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/9/Anexo.%20dazaevert20181.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/10/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/11/EL%20RAE.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/12/Trabajo%20de%20Grado%20%28Principal%29.%20dazaevert2018.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
f745b3c9a02cb1041b19ea8f95e2cd1f e802f61307720ba5054804cb4063b033 1e1a6c97c3b911941dacf0bfad79f8be 39f3439afaa73988acef890cecacaf38 ae12010ccd2dd7b039007c42bb397bc4 ae12010ccd2dd7b039007c42bb397bc4 217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 597caed6451744810643a6705fa02499 b5f77b0057d6a9c6009bfc4356d3f1cb ab0e0debf00ff0962811b6b5deec240f 9c5028f6522493dd47417748c1dc69c4 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1800786357650456576 |
| spelling |
Daza Daza, Evert BladimirRoa Pinzón, Ruth HermindaSerrato Aza, Deisy AndreaCórdoba, Janeth Sterling2022-02-03T14:18:14Z2022-02-03T14:18:14Z2018http://hdl.handle.net/11634/42983repourl:https://repository.usta.edu.coEn la actualidad, la comprensión de la numeración se hace cada vez más trascendental en los procesos educativos, de la misma forma que existen diversas estrategias que permiten que los docentes enseñen de una manera dinámica y significativa para los estudiantes. Este trabajo está focalizado en los escenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, mediante la estrategia didáctica de resolución de problemas matemáticos, con el conocimiento de los aspectos que puedan generar una identidad institucional en los estudiantes de la sección 2-4 de la sede San Vicente de Paúl, de igual manera se incluye las guías de trabajo cooperativo mediadas por el docente dando lugar a las exigencias de unas competencias de integración que exige la educación matemática.Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Acceso cerradoinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbEscenarios que promueven la enseñanza del pensamiento numérico, a través de la resolución de problemas en contextos escolares Trabajo de MaestríaMaestría en DidácticaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAngulo, E. y Solano, J. (2013). Educación matemática crítica y ambientes de aprendizaje. Posibilidades y dificultades en un proyecto de formación de estudiantes críticas. (Tesis Maestría). Universidad Pedagógica Nacional. Colombia. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/xmlui/bitstream/handle/123456789/740/TO- 16092.pdf?sequence=1Ayhan Kursat, E. y Serkan, O. (2012). Researching students' strategies, episodes, and metacognitions in mathematical problem solving. Qual Quant, Vol.46 (15):89–102. Recuperado de: DOI 10.1007/s11135-010-9329-5Barrantes Fajardo, L.; Cruz Contreras, M. y Gutiérrez Montaña, E. (2016). La heurística como estrategia de enseñanza creativa en la resolución de problemas matemáticos relacionados con el pensamiento numérico de los estudiantes del ciclo tres, grados sextos del Colegio Arborizadora Baja Ied. (Trabajo de grado). Universidad de la Salle, Bogotá. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18892/85142224_2016.pdf?sequence=3 Blández, J. (2000). La investigación-acción: un reto para el profesorado: guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Barcelona: EnclaveBlanco Nieto, L.; Cárdenaz Lizarazo, J., y Caballero Carrasco, A. (2015). La resolución de problemas matemáticos en la formación inicial de profesores de primaria. Recuperado de: http://mascvuex.unex.es/ebooks/sites/mascvuex.unex.es.mascvuex.ebooks/files/files/file/Mat ematicas_9788460697602.pdfBonilla Solano, D. (2014 mayo 24). 6 Sid El Niño Cientifico El Panqueque Parte 1. (Video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=kws7CRQRegQBransford, J. y Stein, B. (1984). The IDEAL, problema solver. New York: W.H. Freemam and CompanyCadavid, A.M. y Calderón, I.C. (2004) Análisis del concepto enseñanza en las teorías curriculares de Lawrence Stenhouse y José Gimeno Sacristán. Revista Educación y Pedagogía, Vol. 16 (40): 143-152.Camacho, M. y Santos, L.M. (2004). La relevancia de los problemas en el aprendizaje de las matemáticas a través de la resolución de problemas. Números, Revista de Didáctica de las Matemáticas, Vol. 58 (65): 45-60. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/3412/1/Camacho2004LaNumeros58.pdfCedano, D. M. y Rodríguez, L. F. (2016). Las prácticas de acompañamiento lasallista y su contribución a la formación integral de los estudiantes del colegio La Salle de Villavicencio (Tesis de maestría). Universidad de la Salle. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/3899/MY141200_2016.pdf?sequenc =2&isAllowed=yConstitución Política de Colombia de 1991. (2015). Corte Constitucional, edición especial. Recuperado de: http://www.registraduria.gov.co/IMG/pdf/constitucio-politica-colombia- 1991.pdfCortes, M., y Galindo, N. (2007). El Modelo de Pólya centrado en la resolución de problemas en la interpretación y manejo de la integral definida. (Tesis de maestría). Universidad de la Salle, Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/1552/TM85.07%20C818m.pdf?sequ ence=1&isAllowed=yCouso, D.; Badillo, E.; Perafán, G. A.; y Aduriz Bravo, A. (2005). Unidades didácticas en ciencias y matemáticas. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.De Camilloni, A. R., Cols, E., Basabe, L., y Feeney, S. (2007). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: PaidósDíaz Barriga, Á. (1998). La investigación en el campo de la didáctica. Modelos históricos. México: Perfiles Educativos. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/132/13208002.pdfDíaz Barriga, Á. (2009). Pensar la didáctica. Cuadernos de educación, Vol. 8 (8): 224 – 316. Recuperado de: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/Cuadernos/article/viewFile/815/768Elliot, J. (2000). La investigación – acción en educación. Barcelona, España: Morata.Esparza Díaz, M. y Lobos López, M. (2016). Resolución de problemas matemáticos: ¿Una dificultad permanente? (Tesis de pregrado). Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Santiago. Recuperado de: http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/3617/TPEB%20869.pdf?se quence=1&isAllowed=yFeo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Recuperado de: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/5273/33795_2010_16_13.pdfGaviria, T. C.; Delgado, R. F; y Rodríguez, Q. G. (2009). Identidad Profesional de Docentes Universitarios. Un estudio exploratorio con maestrantes de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle. (Tesis de Maestría). Universidad de la Salle, Bogotá. Recuperado de: http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/1469/T85.09%20G245i.pdf?sequenc e=1&isAllowed=yGuerrero, M. (2014). El universo Escolar Cotidiano del INEM “Luis López de Mesa”: Los procesos formativos y Académicos. Recuperado de: http://isbn.camlibro.com.co/catalogo.php?mode=detalle&nt=243641Guía infantil. (2017). El marinero baila. Letras de canciones infantiles. Recuperado de: https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/canciones-infantiles/el-marinero-baila-letras-decanciones- infantiles/Guardián, A. (2007). El paradigma cualitativo en la investigación Socio-Educativa. Costa Rica: Educativo Regional (IDER). Recuperado de: https://web.ua.es/en/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-lainvestigacion- socio-educativa.pdfGurría, A. (2013), PISA 2012 Results: Ready to Learn. Students’ Engagement, Drive and Self- Beliefs. Volumen III. Recuperado de http://www.oecd.org/about/Publishing/corrigendum-Pisa-2012-Results-VolumeIII.pdfHermoso de Mendoza, M. (2012). Resolver problemas de matemáticas en 2° primaria. Propuesta de intervención. (Tesis de pregrado). Universidad Internacional de la Rioja. Recuperado de: http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/995/2012_11_15_TFG_ESTUDIO_DEL_ TRABAJO.pdf?sequence=1ICFES. (2018). Resultados de tercer grado en el área de matemáticas. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/historico/reporteHistoricoComparati vo.jspxInfante Martínez, W.J. (2016). Desarrollo y mejora de la capacidad de razonamiento en la solución de problemas matemáticos, a partir de la incorporación de las TIC, en los estudiantes de grado quinto de la IED Tenerife Granada Sur. (Trabajo de maestría). Universidad de Granada, España. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/30149/Wilson%20Jos%C3%A 9%20Infante%20Mart%C3%ADnez%20%28Tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yLa Eduteca. (2013 septiembre 7). La Eduteca - Pasos para resolver un problema de matemáticas. (Video). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=preUTdOwXhULatorre, A. (2003). La investigación – acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, España: Graó. Recuperado de: https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Lainvestigacion- accion-Conocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdfLee con Blandita. (2014). LA EDUTECA. Blog de recursos para todos. Recuperado de: http://leeconblandita.blogspot.com/2014/03/la-eduteca-blog-de-recursos-para-todos.htmlLegendre, M. (2006). UNICEF, Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Recuperado de: http://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfLosada, O. y Rodas, C. (2011). Proyecto de aula para mejorar el desarrollo del pensamiento numérico y sistema numérico la adición, en la Institución Educativa Juan Bautista Migani para el grado primero de la jornada de la tarde: “Jugando y cantando vamos sumando”. (Tesis de Pregrado). Universidad de la Amazonía. Recuperado de: https://edudistancia2001.wikispaces.com/file/view/1.45.+PROYECTO+DE+AULA+PARA +MEJORAR+EL+DESARROLLO+DEL+PENSAMIENTO+NÚMERICO+Y+SISTEMA+ NÚMERICO+LA+ADICIÓN,+EN+LA+INSTITUCIÓN+EDUCATIVA+JUAN+BAUTIS TA+MIGANI+PARA+EL+GRADO+PRIMERO,+DE+L.pdfINEM - Luis López de Mesa. (2008). Manual de convivencia. Recuperado de: http://inemvillavicencio.edu.co/manual-de-convivencia/Mejía, A. y Loango, M. (2014). Resolución de problemas matemáticos para fortalecer el pensamiento numérico en estudiantes del grado séptimo de la Institución Educativa Adventista del municipio de Puerto Tejada, Cauca. (Trabajo de grado). Universidad Católica de Manizales. Recuperado de: http://repositorio.ucm.edu.co:8080/jspui/bitstream/handle/10839/848/Aida%20Consuelo%2 0Mejia%20Viafara.pdf?sequence=1&isAllowed=yMedina, A., Salvador, F. (2009) Didáctica general. Madrid: Pearson Educación. Recuperado de: http://www.solucionesjoomla.com/equinta-descargas/Otros/Didactica%20General%20- %20PEARSON%20Prentice%20Hall.pdfMéndez de Seguí. M. (2011). Las estrategias docentes y las áreas de conocimiento en particular. Estrategias didácticas, Vol. 10 (15): 102-104.Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 o Ley General de Educación. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2005). Estándares curriculares, para la excelencia de la educación. Recuperado de: http://www.ierdsimonbolivar.edu.co/Templates/estandarescurriculares.pdfMinisterio de Educación Nacional (2006). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas: Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdfMinisterio de Educación Nacional (2014). Derechos básicos de aprendizaje. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_dba_mate.pdfMinisterio de Educación Nacional. (S.f.). Derechos Básicos de Aprendizaje. https://es.slideshare.net/sbmalambo/dba-derechos-bsicos-de-aprendizaje-matemticasMinisterio Nacional de Educación. (2016). Mallas de aprendizaje, Matemáticas, Grado Segundo. Versión Preliminar. Recuperado de: http://www.javiera.edu.co/documentos/dba/2_Malla_de_Aprendizaje_Segundo_04_10.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2016). Resultados Pruebas Saber 3º, 5º y 9º. Recuperado de: https://diae.mineducacion.gov.co/siempre_diae/documentos/2016/150001000979.pdfMonje, C. (2011). Metodología de investigación cualitativa. Guía Didáctica. Recuperado de: http://docs.wixstatic.com/ugd/d6c796_44067fecc8f0421bbb17a86f7842f800.pdfNérici, I. (1985). Hacia una didáctica general dinámica. Métodos y Técnicas de Enseñanza. Buenos Aires, Argentina: Editorial Kapelusz S.A. Recuperado de http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/12.pdfPeña, A. (2009). La resolución de problemas y el pensamiento numérico en los procesos de enseñanza- aprendizaje significativos de la división. RIIEP, Vol. 2 (2): 75 – 90. Recuperado de: http://revistas.usta.edu.co/index.php/riiep/article/view/1300/1498Pérez, Y. y Ramírez, R. (2011). Estrategias de enseñanza de la resolución de problemas matemáticos. Fundamentos teóricos y metodológicos. Revista de Investigación, Vol.35 (73): 169-193. Recuperado de: http://www.scielo.org.ve/pdf/ri/v35n73/art09.pdfPicazo, N. (2013). Identidad Institucional en estudiantes y profesores Universitarios: Un estudio en dos universidades Mexicanas. (Tesis doctoral). Universidad de Anáhuac. Recuperado de: http://www.ses.unam.mx/integrantes/uploadfile/rrodriguez/Picazo2013_Tesis.pdfPiñeiro, J.L. (2015). Resolución de problemas desde una perspectiva curricular: Implicaciones para la formación de Profesores. (Tesis maestría en didáctica). Universidad de Granada, España. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/6890/1/TFM_JLPi%C3%B1eiro_VO.pdfPuga, L. y Jaramillo, L. (2015). Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático. Sophia, Vol. 22 (19): 291-314. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096015.pdfRedón, P.S. (2011). Escuela e identidad: Un desafío docente para la cohesión social. Polis, Revista de la Universidad Bolivariana, Vol. 10, (30): 447- 476. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=30521366021Revolución Educativa Colombia Aprende. (S.f.). Estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdfRuiz, L. (2015). Fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC. (Trabajo de posgrado). Universidad de la Sabana, Bogotá. Recuperado de: https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/19241/Lady%20Johanna%20A rismendy%20Ruiz%20%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=ySánchez, B y Torres, J. (2010). Educación matemática crítica: Un abordaje desde la perspectiva sociopolítica a los ambientes de aprendizaje. [Memorias del 10° Encuentro Colombiano de Matemática Educativa]. Bogotá. Recuperado de: https://core.ac.uk/download/pdf/12341291.pdfSantos, L. (2008). La resolución de problemas matemáticos: avances y perspectivas en la construcción de una agenda de investigación y práctica. Badajoz: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM). Recuperado de: https://www.uv.es/puigl/MSantosTSEIEM08.pdfSkovsmose, O. (2000). Escenarios de investigación. Revista EMA, 6 (1): 3-20. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/1122/1/70_Skovsmose2000Escenarios_RevEMA.pdfUniversidad Nacional de San Juan. (2016). Fases del proceso de resolución de problemas. Recuperado de: http://dea.unsj.edu.ar/introing/documentos%20de%20c%C3%A1tedra/nuevo/FASES%20D 118 EL%20PROCESO%20DE%20%20%20%20%20%20RESOLUCI%C3%93N%20DE%20P ROBLEMAS.pdfWeb Miss Rosi. (2018). Buenos días amigos. Rceuperado de: http://www.missrosi.com/tiendaonline/ producto/buenos-dias-amigos/312/Wikipedia. (2011). Sid el niño científico. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Sid_el_ni%C3%B1o_cient%C3%ADficoPráctica docentepensamiento numéricoresolución de problemasestrategias didácticasidentidad institucional.ORIGINALAnexo. dazaevert20181.pdfAnexo. dazaevert20181.pdfapplication/pdf2508411https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/1/Anexo.%20dazaevert20181.pdff745b3c9a02cb1041b19ea8f95e2cd1fMD51metadata only accessCarta derechos de autor.pdfCarta derechos de autor.pdfapplication/pdf561420https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/2/Carta%20derechos%20de%20autor.pdfe802f61307720ba5054804cb4063b033MD52metadata only accessEL RAE.pdfEL RAE.pdfapplication/pdf156732https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/3/EL%20RAE.pdf1e1a6c97c3b911941dacf0bfad79f8beMD53metadata only accessFormato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.xlsFormato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.xlsapplication/vnd.ms-excel221184https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/4/Formato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.xls39f3439afaa73988acef890cecacaf38MD54open accessTrabajo de Grado (Principal). dazaevert2018.pdfTrabajo de Grado (Principal). dazaevert2018.pdfapplication/pdf3977049https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/5/Trabajo%20de%20Grado%20%28Principal%29.%20dazaevert2018.pdfae12010ccd2dd7b039007c42bb397bc4MD55open accessTrabajo de Grado (Principal). dazaevert2018.pdfTrabajo de Grado (Principal). dazaevert2018.pdfapplication/pdf3977049https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/6/Trabajo%20de%20Grado%20%28Principal%29.%20dazaevert2018.pdfae12010ccd2dd7b039007c42bb397bc4MD56open accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/7/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD57open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/8/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD58open accessTHUMBNAILAnexo. dazaevert20181.pdf.jpgAnexo. dazaevert20181.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12253https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/9/Anexo.%20dazaevert20181.pdf.jpg597caed6451744810643a6705fa02499MD59open accessCarta derechos de autor.pdf.jpgCarta derechos de autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10907https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/10/Carta%20derechos%20de%20autor.pdf.jpgb5f77b0057d6a9c6009bfc4356d3f1cbMD510open accessEL RAE.pdf.jpgEL RAE.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10718https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/11/EL%20RAE.pdf.jpgab0e0debf00ff0962811b6b5deec240fMD511open accessTrabajo de Grado (Principal). dazaevert2018.pdf.jpgTrabajo de Grado (Principal). dazaevert2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5855https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/42983/12/Trabajo%20de%20Grado%20%28Principal%29.%20dazaevert2018.pdf.jpg9c5028f6522493dd47417748c1dc69c4MD512open access11634/42983oai:repository.usta.edu.co:11634/429832022-10-12 03:03:21.421metadata only accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |