Pinceladas curriculares complejas que transforman la enseñanza y el aprendizaje a través de la intervención didáctica

El presente trabajo de investigación consistió en comprender el plan de estudio de los grados 3° y 5° en lenguaje y matemáticas haciendo énfasis en las tecnologías, en la institución educativa Las Peña- Corozal, a fin de favorecer la construcción de una propuesta didáctica relacionada con diez talleres, dirigidos a los docentes de estos grados, en mejora de la pertinencia y coherencia de dicho plan. El estudio fue de tipo cualitativo, apoyados en el principio de la recursividad organizacional del paradigma de la complejidad, con metodología de investigación-intervención, a través de escenarios como: la revisión documental, la entrevista cualitativa y el equipo reflexivo. Los resultados mostraron la poca apropiación del conocimiento didáctico de los docentes en las disciplinas mencionas y la escasa articulación con los lineamientos curriculares, estándares de competencias y derechos básico de aprendizaje. Dichos resultados nos llevaron a concluir que las didácticas específicas en estos campos del saber son necesario en la formación de profesores e influye más en la manera de cómo se les enseña que lo que se dice sobre la forma de enseñar y en consecuencia imaginar una coherencia entre la forma de enseñar de los formadores y los modelos de enseñanza para transformar las prácticas de enseñanza.

• Autores: Díaz Díaz, Jorge; Estrada Arrieta, Marilza; Herazo Cárdenas, Manuel; Soto Martínez, Gregorio; Suárez Pérez, Yazmira
• Tipo de recurso: Masters Thesis
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/4378
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/11634/4378
• Palabra clave: Currículo; Enseñanza; Aprendizaje; Didáctica
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