Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar
El proyecto de investigación que lleva por título Voces sobre la didáctica de la lectura: desde los lenguajes de las diversas áreas del conocimiento, es un trabajo en el cual se devela que la lectura inferencial es un objeto enseñable, siempre y cuando cada maestro tenga conciencia del lenguaje epis...
- Autores:
-
Ballesteros Muegues, Dickson Rubén
Balmaceda Valet, Lina Margarita
Campo Castro, Aljady Jaidith
Contreras Trillos, Maritza
Jaimes Ángel, Maricela
Garay Angarita, Jorge Isaac
Taborda Pinto, Jéssica Rocío
Zuleta Castro, Esteban Rafael
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/44346
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/44346
- Palabra clave:
- Action Research
Inferential Reading
Disciplinary Languages
Specific Didactics
Didactic Essence
Lenguaje y lenguas
Metodología en lectura
Comprensión de lectura
Investigación Acción
Lectura Inferencial
Lenguajes Disciplinares
Didácticas Específicas
Secuencia Didáctica
- Rights
- closedAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
| id |
SantoToma2_8c434d24d27fd82bcb54116d17849ad6 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/44346 |
| network_acronym_str |
SantoToma2 |
| network_name_str |
Universidad Santo Tomás |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar |
| title |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar |
| spellingShingle |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar Action Research Inferential Reading Disciplinary Languages Specific Didactics Didactic Essence Lenguaje y lenguas Metodología en lectura Comprensión de lectura Investigación Acción Lectura Inferencial Lenguajes Disciplinares Didácticas Específicas Secuencia Didáctica |
| title_short |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar |
| title_full |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar |
| title_fullStr |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar |
| title_full_unstemmed |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar |
| title_sort |
Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ballesteros Muegues, Dickson Rubén Balmaceda Valet, Lina Margarita Campo Castro, Aljady Jaidith Contreras Trillos, Maritza Jaimes Ángel, Maricela Garay Angarita, Jorge Isaac Taborda Pinto, Jéssica Rocío Zuleta Castro, Esteban Rafael |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Martínez Rodríguez, Jorge Morera Arévalo, William Henry |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Ballesteros Muegues, Dickson Rubén Balmaceda Valet, Lina Margarita Campo Castro, Aljady Jaidith Contreras Trillos, Maritza Jaimes Ángel, Maricela Garay Angarita, Jorge Isaac Taborda Pinto, Jéssica Rocío Zuleta Castro, Esteban Rafael |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
https://orcid.org/0000-0002-0567-7833 https://orcid.org/0000-0002-0437-3969 |
| dc.contributor.cvlac.spa.fl_str_mv |
http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000147117 |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Action Research Inferential Reading Disciplinary Languages Specific Didactics Didactic Essence |
| topic |
Action Research Inferential Reading Disciplinary Languages Specific Didactics Didactic Essence Lenguaje y lenguas Metodología en lectura Comprensión de lectura Investigación Acción Lectura Inferencial Lenguajes Disciplinares Didácticas Específicas Secuencia Didáctica |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Lenguaje y lenguas Metodología en lectura Comprensión de lectura |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Investigación Acción Lectura Inferencial Lenguajes Disciplinares Didácticas Específicas Secuencia Didáctica |
| description |
El proyecto de investigación que lleva por título Voces sobre la didáctica de la lectura: desde los lenguajes de las diversas áreas del conocimiento, es un trabajo en el cual se devela que la lectura inferencial es un objeto enseñable, siempre y cuando cada maestro tenga conciencia del lenguaje epistemológico que configura su área de conocimiento. Esta investigación de orden cualitativo se ejecutó en la Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada bajo el paradigma interpretativo y la metodología Investigación Acción que, a través de los ciclos que se propusieron se logró identificar, primeramente, el concepto de lectura que tiene el docente; asimismo, describir y reconocer cómo se da la enseñanza de la lectura inferencial en el aula de clase. De la igual manera, se diseñó e implementó una propuesta didáctica denominada Leer entre Saberes: Un Boleto a Nuevas Realidades. En ésta se plantearon acciones y reflexiones didácticas relacionadas con la enseñanza de la lectura inferencial, pero desde cada área del conocimiento, las cuales fueron pensadas, diseñas y ejecutas, en primer lugar, por el docente investigador, y en segunda instancia, por pares académicos en la misma escuela. Todo esto se hace con el propósito de analizar, reflexionar y ajustar las secuencias didácticas de acuerdo con las realidades que se vivencian en dicha institución. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-04-29T18:28:02Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-04-29T18:28:02Z |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.category.spa.fl_str_mv |
Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestría |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Ballesteros Muegues, D. R., Balmaceda Valet, L. M., Campo Castro, A. J., Contreras Trillos, M., Jaimes Ángel, M., Garay Angarita, J. I., Taborda Pinto, J. R., & Zuleta Castro, E. R., (2018). Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/44346 |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Ballesteros Muegues, D. R., Balmaceda Valet, L. M., Campo Castro, A. J., Contreras Trillos, M., Jaimes Ángel, M., Garay Angarita, J. I., Taborda Pinto, J. R., & Zuleta Castro, E. R., (2018). Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional. repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/44346 |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Adúriz-Bravo, A., & Izquierdo, M. (2002). Acerca de la didáctica de las ciencias como disciplina autónoma. Enseñanza de las ciencias, 130-140. Angulo Rasco, J. F. (1990). Investigación- acción y curriculum: una nueva perspectiva en la investigación educativa. Investigación en la Escuela, 42. Benejam Arguimbau, P., & Pages Blanch, J. (1997). Enseñar y aprender Ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria. España: Horsori:Universidad de Barcelona, Instituto de Ciencias de la Educación . Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la Teoría de las Situaciones Didácticas. Buenos Aires, Argentina: Libros del Zorzal. Camps, A. (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir . Barcelona : Graó. Cisneros, M., Olave, G., & Rojas, I. (2010). La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en la Educación. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira . Contreras, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. Madrid: Akal S.A. Díaz Barriga, F. (1991). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mexico. Díaz, E. (2000). a posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires: Biblos. Diaz, E. (2000). La posciencia, el conocimiento cientiico en las postrimerías de la odernidad. Biblos. Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid: Ediciones Morata S.L. Elliott, J. (2005). Investicación-acción en educación. Madrid: MORATA S.L. Flick, U. (2004). Intriducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata S.L. Freudenthal, H. (1983). Didáctica de la fenomenología de las estructuras matemáticas. Netherlands: Springer. Galagosvsky, L., & Bekerman, D. (2009). La Química y sus lenguajes: un aporte para interpretar errores de los estudiantes. Enseñanza de las Ciencias, 952-975. Galagovsky, L., & Adúriz-Bravo, A. (1998). Problemas con el lenguaje científico en la escuela: un análisis desde la observación de clases de ciencias naturales. Enseñanza de las ciencias, 315-322. Galagovsky, L., Rodríguez, M., Stamati, N., & Morales, L. (2003). Representaciones mentales, lenguages y códigos en la enseñanza de las ciencias naturales. Enseñanza de las Ciencias, 107-121. Godino, J. D. (2010). Perspectiva de la Didáctica de las matemáticas. Obtenido de http://www.ugr.es/~jgodino/fundamentos_teoricos/perspectiva_ddm.pdf Institución Educaiva Escuela Normal Superior Maria Inmaculada. (2018). PEI. Manaure- Cesar. Leer.es, C. d. (13-15 de Noviembre de 2009). Leer para aprender: leer y escribir a través del currículum. Obtenido de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20Leer.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdf Lerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Obtenido de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20Leer.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdf Lerner, D., Aisenberg, B., & Espinoza , A. (2010). La lectura y la escritura en la enseñanza de Ciencias Naturales y de Ciencias Sociales. Una investigación en didácticas específicas. Buenos Aires: Anuario del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación. Mejía, B. H., & Castaño Lora, A. (2010). Herramienta para la vida:. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital . MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias de Lengua Castellana. Bogotá DC: Ministereio de Educación Nacional . MEN. (2016). Los Estándares Básicos De Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas . Bogtá: Ministerio de Educacion Nacional. Menéndez Ayuso, E. (2005). Didáctica general, Didáctica específica e investigación en Didáctica de la lengua. Obtenido de https://acceda.ulpgc.es:8443/bitstream/10553/5359/1/0235347_01995_0009.pdf Ministerio de educación Nacional. (1998). Ciencias Naturales lineamientos curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Ciencias Sociales lineamientos curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lengua Castellana lineamientos curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio. Ministerio de Educación Nacional. (1998). Matemáticas Lineamientos Curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio. Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Men. Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Lenguaje Versión 2. Obtenido de Colombia aprende La red del conocimiento: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Matemáticas Versión 2. Obtenido de Colombia aprende La red del conocimiento: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226 Peréz, M. (2003). Leer y escribir en la escuela. Algunos escenarios pedagógio y didácticos para la reflexión. Bogotá: ICFES. Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Pensamiento Educativo, 81-104. Sánchez, C. (2014). Prácticas de lectura en el aula: orientaciones didácticas para docentes. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional. Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo ´como piensan los profesionales cuando actúan . Barcelona : Paidos . Shulman, L. (1989). Paradigmas y programas de investigaci6n en el estudio de la enseiianza: una perspectiva contemporanea. Enfoques, teorias V metodos I, 9-91. Tolchinsky, L. (2006). Usar la lengua en la escuela. Iberoamericana de Educación (OEI), 37-54. Tolchinsky, L., & Simó, R. (2003). Escribir y leer a través del curriculum. Signos v.36, 264-266. Tomasini, A. (2006). Obtenido de http://www.filosoficas.unam.mx/~tomasini/ENSAYOS/InferExper.pdf Vásquez, R. (Agosto de 2014). La lectura y la escritura en clave didáctica. Obtenido de http://www.santillana.com.co/rutamaestra/revistas_pdf/ruta_maestra_v_008.pdf |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Acceso cerrado |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/closedAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Acceso cerrado http://purl.org/coar/access_right/c_14cb |
| eu_rights_str_mv |
closedAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Duad |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Didáctica |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/6/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/1/BallesterosDickson2018.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/2/BallesterosDickson20181%20.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/3/documentos975.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/4/Formato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/5/RAE%20BallesterosDicson2018%202.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/7/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/8/BallesterosDickson2018.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/9/BallesterosDickson20181%20.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/10/documentos975.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/11/Formato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/12/RAE%20BallesterosDicson2018%202.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06 bd554f4184828ccf8ad8ce1eae4b0b51 55f33428e7996967a93636e6cf5a9f4f 35efd0bb7d486e6d89c8228447e35b6e babbb9bddabc61c1a4090a2f4b1b9d5d d586ece51837a3e421eabe5ab6967f26 aedeaf396fcd827b537c73d23464fc27 4fb71a0b2575fc6ee16cdd318e2b8b04 e4c1bc81b9a07c24a85fca327e815ba7 37df116811c3bf56b3db3b0dbbb5dc5e e6ca4edff02f364ff66092843e4e7cf6 1f88b29bf663dd2d8e822e7a2770757c |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1800786364368683008 |
| spelling |
Martínez Rodríguez, JorgeMorera Arévalo, William HenryBallesteros Muegues, Dickson RubénBalmaceda Valet, Lina MargaritaCampo Castro, Aljady JaidithContreras Trillos, MaritzaJaimes Ángel, MaricelaGaray Angarita, Jorge IsaacTaborda Pinto, Jéssica RocíoZuleta Castro, Esteban Rafaelhttps://orcid.org/0000-0002-0567-7833https://orcid.org/0000-0002-0437-3969http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=00001471172022-04-29T18:28:02Z2022-04-29T18:28:02Z2018Ballesteros Muegues, D. R., Balmaceda Valet, L. M., Campo Castro, A. J., Contreras Trillos, M., Jaimes Ángel, M., Garay Angarita, J. I., Taborda Pinto, J. R., & Zuleta Castro, E. R., (2018). Voces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure Cesar. [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/44346repourl:https://repository.usta.edu.coEl proyecto de investigación que lleva por título Voces sobre la didáctica de la lectura: desde los lenguajes de las diversas áreas del conocimiento, es un trabajo en el cual se devela que la lectura inferencial es un objeto enseñable, siempre y cuando cada maestro tenga conciencia del lenguaje epistemológico que configura su área de conocimiento. Esta investigación de orden cualitativo se ejecutó en la Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada bajo el paradigma interpretativo y la metodología Investigación Acción que, a través de los ciclos que se propusieron se logró identificar, primeramente, el concepto de lectura que tiene el docente; asimismo, describir y reconocer cómo se da la enseñanza de la lectura inferencial en el aula de clase. De la igual manera, se diseñó e implementó una propuesta didáctica denominada Leer entre Saberes: Un Boleto a Nuevas Realidades. En ésta se plantearon acciones y reflexiones didácticas relacionadas con la enseñanza de la lectura inferencial, pero desde cada área del conocimiento, las cuales fueron pensadas, diseñas y ejecutas, en primer lugar, por el docente investigador, y en segunda instancia, por pares académicos en la misma escuela. Todo esto se hace con el propósito de analizar, reflexionar y ajustar las secuencias didácticas de acuerdo con las realidades que se vivencian en dicha institución.The research project which is entitled “Voices of didactic reading” taking as main reference the languages of the different areas of knowledge, in this work it is shown that the inferential reading is a teachable subject, as long as each teacher is aware of the epistemological language that configures the correct area of knowledge. This research which is mainly qualitative was carried out in the Institución Educativa Normal Superior and was influenced by the interpretive paradigm and the Action Investigation methodology and through the cycles of this research that were proposed it was possible to identify the concept of reading that the teacher has; also, describe and recognize how the teaching of inferential reading occurs in the classroom. Moreover, a didactic proposal called “Reading for Knowledge: A Ticket to New Realities” was designed and implemented. In this proposal didactic actions and reflections relatedE to the teaching of inferential reading were introduced from each area of knowledge, which were thought, designed and executed, first, by the research teacher, and secondly, by academic peers in the same school. All this work is carried out with the purpose of analyzing, reflecting and adjusting the didactic sequences according to the realities experienced in said institution.Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Acceso cerradoinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbVoces Sobre la Didáctica de la lectura: Desde los Lenguajes de las Diversas Áreas del Conocimiento, en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Inmaculada de Manaure CesarMaestría en DidácticaAction ResearchInferential ReadingDisciplinary LanguagesSpecific DidacticsDidactic EssenceLenguaje y lenguasMetodología en lecturaComprensión de lecturaInvestigación AcciónLectura InferencialLenguajes DisciplinaresDidácticas EspecíficasSecuencia DidácticaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAdúriz-Bravo, A., & Izquierdo, M. (2002). Acerca de la didáctica de las ciencias como disciplina autónoma. Enseñanza de las ciencias, 130-140.Angulo Rasco, J. F. (1990). Investigación- acción y curriculum: una nueva perspectiva en la investigación educativa. Investigación en la Escuela, 42.Benejam Arguimbau, P., & Pages Blanch, J. (1997). Enseñar y aprender Ciencias sociales, geografía e historia en la Educación Secundaria. España: Horsori:Universidad de Barcelona, Instituto de Ciencias de la Educación .Brousseau, G. (2007). Iniciación al estudio de la Teoría de las Situaciones Didácticas. Buenos Aires, Argentina: Libros del Zorzal.Camps, A. (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir . Barcelona : Graó.Cisneros, M., Olave, G., & Rojas, I. (2010). La inferencia en la comprensión lectora: De la teoría a la práctica en la Educación. Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira .Contreras, J. (1990). Enseñanza, curriculum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica. Madrid: Akal S.A.Díaz Barriga, F. (1991). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mexico.Díaz, E. (2000). a posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Buenos Aires: Biblos.Diaz, E. (2000). La posciencia, el conocimiento cientiico en las postrimerías de la odernidad. Biblos.Elliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid: Ediciones Morata S.L.Elliott, J. (2005). Investicación-acción en educación. Madrid: MORATA S.L.Flick, U. (2004). Intriducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata S.L.Freudenthal, H. (1983). Didáctica de la fenomenología de las estructuras matemáticas. Netherlands: Springer.Galagosvsky, L., & Bekerman, D. (2009). La Química y sus lenguajes: un aporte para interpretar errores de los estudiantes. Enseñanza de las Ciencias, 952-975.Galagovsky, L., & Adúriz-Bravo, A. (1998). Problemas con el lenguaje científico en la escuela: un análisis desde la observación de clases de ciencias naturales. Enseñanza de las ciencias, 315-322.Galagovsky, L., Rodríguez, M., Stamati, N., & Morales, L. (2003). Representaciones mentales, lenguages y códigos en la enseñanza de las ciencias naturales. Enseñanza de las Ciencias, 107-121.Godino, J. D. (2010). Perspectiva de la Didáctica de las matemáticas. Obtenido de http://www.ugr.es/~jgodino/fundamentos_teoricos/perspectiva_ddm.pdfInstitución Educaiva Escuela Normal Superior Maria Inmaculada. (2018). PEI. Manaure- Cesar.Leer.es, C. d. (13-15 de Noviembre de 2009). Leer para aprender: leer y escribir a través del currículum. Obtenido de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20Leer.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdfLerner, D. (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. Obtenido de http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20Leer.y.escribir.en.la.escuela%20Lerner.pdfLerner, D., Aisenberg, B., & Espinoza , A. (2010). La lectura y la escritura en la enseñanza de Ciencias Naturales y de Ciencias Sociales. Una investigación en didácticas específicas. Buenos Aires: Anuario del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación.Mejía, B. H., & Castaño Lora, A. (2010). Herramienta para la vida:. Bogotá: Secretaría de Educación Distrital .MEN. (2006). Estándares Básicos de Competencias de Lengua Castellana. Bogotá DC: Ministereio de Educación Nacional .MEN. (2016). Los Estándares Básicos De Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas . Bogtá: Ministerio de Educacion Nacional.Menéndez Ayuso, E. (2005). Didáctica general, Didáctica específica e investigación en Didáctica de la lengua. Obtenido de https://acceda.ulpgc.es:8443/bitstream/10553/5359/1/0235347_01995_0009.pdfMinisterio de educación Nacional. (1998). Ciencias Naturales lineamientos curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio.Ministerio de Educación Nacional. (1998). Ciencias Sociales lineamientos curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio.Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lengua Castellana lineamientos curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio.Ministerio de Educación Nacional. (1998). Matemáticas Lineamientos Curriculares. Bogotá: Cooperativa Editorial del Magisterio.Ministerio de Educación Nacional. (2006). Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá: Men.Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Lenguaje Versión 2. Obtenido de Colombia aprende La red del conocimiento: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje Matemáticas Versión 2. Obtenido de Colombia aprende La red del conocimiento: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae/93226Peréz, M. (2003). Leer y escribir en la escuela. Algunos escenarios pedagógio y didácticos para la reflexión. Bogotá: ICFES.Salinas, J. (1997). Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información. Pensamiento Educativo, 81-104.Sánchez, C. (2014). Prácticas de lectura en el aula: orientaciones didácticas para docentes. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Schön, D. A. (1998). El profesional reflexivo ´como piensan los profesionales cuando actúan . Barcelona : Paidos .Shulman, L. (1989). Paradigmas y programas de investigaci6n en el estudio de la enseiianza: una perspectiva contemporanea. Enfoques, teorias V metodos I, 9-91.Tolchinsky, L. (2006). Usar la lengua en la escuela. Iberoamericana de Educación (OEI), 37-54.Tolchinsky, L., & Simó, R. (2003). Escribir y leer a través del curriculum. Signos v.36, 264-266. Tomasini, A. (2006). Obtenido de http://www.filosoficas.unam.mx/~tomasini/ENSAYOS/InferExper.pdfVásquez, R. (Agosto de 2014). La lectura y la escritura en clave didáctica. Obtenido de http://www.santillana.com.co/rutamaestra/revistas_pdf/ruta_maestra_v_008.pdfCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/6/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD56open accessORIGINALBallesterosDickson2018.pdfBallesterosDickson2018.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf3586000https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/1/BallesterosDickson2018.pdfbd554f4184828ccf8ad8ce1eae4b0b51MD51open accessBallesterosDickson20181 .pdfBallesterosDickson20181 .pdfAnexoapplication/pdf2410625https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/2/BallesterosDickson20181%20.pdf55f33428e7996967a93636e6cf5a9f4fMD52open accessdocumentos975.pdfdocumentos975.pdfCarta de autorapplication/pdf375058https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/3/documentos975.pdf35efd0bb7d486e6d89c8228447e35b6eMD53metadata only accessFormato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdfFormato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdfFormato de entregaapplication/pdf131841https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/4/Formato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdfbabbb9bddabc61c1a4090a2f4b1b9d5dMD54metadata only accessRAE BallesterosDicson2018 2.pdfRAE BallesterosDicson2018 2.pdfResumen analíticoapplication/pdf157439https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/5/RAE%20BallesterosDicson2018%202.pdfd586ece51837a3e421eabe5ab6967f26MD55metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/7/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD57open accessTHUMBNAILBallesterosDickson2018.pdf.jpgBallesterosDickson2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4649https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/8/BallesterosDickson2018.pdf.jpg4fb71a0b2575fc6ee16cdd318e2b8b04MD58open accessBallesterosDickson20181 .pdf.jpgBallesterosDickson20181 .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4655https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/9/BallesterosDickson20181%20.pdf.jpge4c1bc81b9a07c24a85fca327e815ba7MD59open accessdocumentos975.pdf.jpgdocumentos975.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9242https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/10/documentos975.pdf.jpg37df116811c3bf56b3db3b0dbbb5dc5eMD510open accessFormato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdf.jpgFormato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7987https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/11/Formato-Entrega-Docummentos-Digitales-1.pdf.jpge6ca4edff02f364ff66092843e4e7cf6MD511open accessRAE BallesterosDicson2018 2.pdf.jpgRAE BallesterosDicson2018 2.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11036https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/44346/12/RAE%20BallesterosDicson2018%202.pdf.jpg1f88b29bf663dd2d8e822e7a2770757cMD512open access11634/44346oai:repository.usta.edu.co:11634/443462022-10-18 03:04:45.541open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |