Narrative Analysis of English Tutoring Sessions in Non-institutional Online Environments.
Este estudio cualitativo narrativo realiza una exploración fenomenológica de la forma en que los profesores logran la agencialidad en sus prácticas pedagógicas dentro de un entorno en línea no institucional, a la luz de las experiencias y perspectivas de cinco profesores de inglés de diversas nacion...
- Autores:
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Gonzalez Gomez, Carlos Andres
Quintero Jimenez, Edward Andres
Restrepo Carmona, Natasha
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/53418
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/53418
- Palabra clave:
- Ecological Approach
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Narrative Analysis
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Este estudio cualitativo narrativo realiza una exploración fenomenológica de la forma en que los profesores logran la agencialidad en sus prácticas pedagógicas dentro de un entorno en línea no institucional, a la luz de las experiencias y perspectivas de cinco profesores de inglés de diversas nacionalidades, que han tenido la oportunidad de trabajar con estudiantes de inglés adultos latinoamericanos. El objetivo primordial es proponer lineamientos académicos para transformar las prácticas de enseñanza con adultos y establecer los atributos de los ambientes en línea no institucionales para caracterizar este tipo de espacios virtuales, ya que no existen muchos datos actualizados en la literatura. Los investigadores realizaron entrevistas semiestructuradas y marcos narrativos para recolectar los datos. El análisis narrativo consistió en utilizar el análisis temático para múltiples estudios de caso, que categoriza, codifica extractos de muestras y los organiza en subcategorías temáticas. Los resultados mostraron que los profesores logran la agencialidad a través de sus creencias, aspiraciones, acciones y decisiones orientadas a satisfacer las necesidades de los alumnos. También reveló los atributos más destacados de los espacios de aprendizaje en línea no institucionales en términos de flexibilidad, enseñanza personalizada, barreras y herramientas digitales. |
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Suarez Ramirez, Ingrid RocioArevalo Rodriguez, CarolinaGonzalez Gomez, Carlos AndresQuintero Jimenez, Edward AndresRestrepo Carmona, Natashahttps://orcid.org/0000-0002-9475-6292https://orcid.org/0000-0001-8958-1283https://orcid.org/0000-0001-8649-3632https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=qK2ztIEAAAAJhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=i8dmKzUAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000068865https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001450965https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001931765Universidad Santo Tomás2024-01-17T16:15:38Z2024-01-17T16:15:38Z2024-01-16González Gómez, C. A., Quintero Jiménez, E. A. y Restrepo Carmona, N. (s.f.). Narrative Analysis of English Tutoring Sessions in Non-institutional Online Environments. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53418reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEste estudio cualitativo narrativo realiza una exploración fenomenológica de la forma en que los profesores logran la agencialidad en sus prácticas pedagógicas dentro de un entorno en línea no institucional, a la luz de las experiencias y perspectivas de cinco profesores de inglés de diversas nacionalidades, que han tenido la oportunidad de trabajar con estudiantes de inglés adultos latinoamericanos. El objetivo primordial es proponer lineamientos académicos para transformar las prácticas de enseñanza con adultos y establecer los atributos de los ambientes en línea no institucionales para caracterizar este tipo de espacios virtuales, ya que no existen muchos datos actualizados en la literatura. Los investigadores realizaron entrevistas semiestructuradas y marcos narrativos para recolectar los datos. El análisis narrativo consistió en utilizar el análisis temático para múltiples estudios de caso, que categoriza, codifica extractos de muestras y los organiza en subcategorías temáticas. Los resultados mostraron que los profesores logran la agencialidad a través de sus creencias, aspiraciones, acciones y decisiones orientadas a satisfacer las necesidades de los alumnos. También reveló los atributos más destacados de los espacios de aprendizaje en línea no institucionales en términos de flexibilidad, enseñanza personalizada, barreras y herramientas digitales.This qualitative narrative study engages in a phenomenological exploration of the way teachers achieve agency in their pedagogical practices within a non-institutional online environment, in light of the experiences and perspectives of five English teachers from diverse nationalities, who have had the opportunity to work with Latin American adult English learners. The primary objective is to propose academic guidelines to transform teaching practices with adults and establish the attributes of non-institutional online environments to characterize this type of virtual spaces as there is not much-updated data in the literature. The researchers conducted semi-structured interviews and narrative frames to collect data. The narrative analysis involved using thematic analysis for multiple case studies, which categorizes, codes sample excerpts, and organizes them in thematic headings. The results showed that teachers achieve agency through their beliefs, aspirations, actions, and decisions oriented to meet students’ needs. It also revealed the most prominent attributes of non-institutional online learning spaces in terms of flexibility, personalized teaching, barriers, and digital tools.Magíster en Ambientes Bilingües de AprendizajeMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Ambientes Bilingües de AprendizajeFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Narrative Analysis of English Tutoring Sessions in Non-institutional Online Environments.Ecological ApproachTeacher AgencyNon-institutional Learning EnvironmentsPedagogical PracticesNarrative AnalysisAmbientes Bilingües de AprendizajeInstituciones EducativasDocentes-PracticasEnfoque EcológicoAgencialidad DocenteEntornos de Aprendizaje no InstitucionalesPrácticas PedagógicasAnálisis NarrativoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAmerican Psychological Association. 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