Design of a Virtual Strategy of Continuous Training Addressed to Bilingual Teachers in Reflexive Learning Environments
El creciente uso de la tecnología y el desarrollo de tendencias en bilingüismo para apoyar el aprendizaje están aumentando considerablemente en la actualidad. Estos aspectos normalmente son abordados por estrategias de formación continua que ofrece el Ministerio de Educación (MEN), las cuales se car...
- Autores:
-
Gallo Thomson, Annamaría
Espitia Altamiranda, Omis Johana
Villareal Acevedo, Linda Katherine
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/53451
- Palabra clave:
- Reflexive learning environments
Bilingualism
Teachers’ continuous training strategies.
Ambientes Bilingües de Aprendizaje
Tecnología
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Bilingüismo
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El creciente uso de la tecnología y el desarrollo de tendencias en bilingüismo para apoyar el aprendizaje están aumentando considerablemente en la actualidad. Estos aspectos normalmente son abordados por estrategias de formación continua que ofrece el Ministerio de Educación (MEN), las cuales se caracterizan por ser contemporáneas y reflexivas, sin embargo, aún se observa que muchos educadores no ponen en práctica lo aprendido en dichas estrategias porque pueden estar descontextualizados, y no son fácilmente adaptables a las necesidades de sus contextos lo que, en consecuencia, los hace poco conocedores de cómo fomentar el aprendizaje con el manejo correcto de los recursos. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo crear una estrategia de formación continua virtual en ambientes de aprendizaje reflexivo, que pretende apoyar a los docentes en la toma de decisiones sobre recursos y espacios para fomentar el aprendizaje. El estudio siguió un enfoque cualitativo, que utilizó el análisis documental para recopilar información sobre los elementos para diseñar la estrategia virtual y una encuesta de funcionalidad dirigida a docentes bilingües de tres escuelas privadas. En base a los datos recopilados, se tomaron las decisiones para crear la estrategia. Luego del diseño, se espera que sea verificado en la etapa de validación por otros docentes, para que se puedan realizar ajustes que lleven a conclusiones sobre su efectividad. |
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Hernández Echavarría, YonierGallo Thomson, AnnamaríaEspitia Altamiranda, Omis JohanaVillareal Acevedo, Linda Katherinehttps://orcid.org/0000-0003-3698-4059https://orcid.org/0009-0008-7061-0804https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=OEIcNfgAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000780448https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002030658https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002001027Universidad Santo Tomás2024-01-17T21:06:00Z2024-01-17T21:06:00Z2024-01-17Gallo Thomson, A., Espitia Altamiranda, O. J. y Villareal Acevedo, L. K. (s.f.). Design of a Virtual Strategy of Continuous Training Addressed to Bilingual Teachers in Reflexive Learning Environments. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53451reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEl creciente uso de la tecnología y el desarrollo de tendencias en bilingüismo para apoyar el aprendizaje están aumentando considerablemente en la actualidad. Estos aspectos normalmente son abordados por estrategias de formación continua que ofrece el Ministerio de Educación (MEN), las cuales se caracterizan por ser contemporáneas y reflexivas, sin embargo, aún se observa que muchos educadores no ponen en práctica lo aprendido en dichas estrategias porque pueden estar descontextualizados, y no son fácilmente adaptables a las necesidades de sus contextos lo que, en consecuencia, los hace poco conocedores de cómo fomentar el aprendizaje con el manejo correcto de los recursos. Por lo tanto, el presente estudio tuvo como objetivo crear una estrategia de formación continua virtual en ambientes de aprendizaje reflexivo, que pretende apoyar a los docentes en la toma de decisiones sobre recursos y espacios para fomentar el aprendizaje. El estudio siguió un enfoque cualitativo, que utilizó el análisis documental para recopilar información sobre los elementos para diseñar la estrategia virtual y una encuesta de funcionalidad dirigida a docentes bilingües de tres escuelas privadas. En base a los datos recopilados, se tomaron las decisiones para crear la estrategia. Luego del diseño, se espera que sea verificado en la etapa de validación por otros docentes, para que se puedan realizar ajustes que lleven a conclusiones sobre su efectividad.The growing use of technology and the development of trends in bilingualism to support learning are considerably increasing nowadays. These aspects are normally covered by continuous training strategies offered by the Minister of Education (MEN), which are characterized to be contemporary and reflexive, however, it is still observable that many educators do not put into practice what they learned in such strategies because they might be decontextualized, and are not easily adaptable to the needs of their contexts which consequently, make them unknowledgeable in how to foster learning with the correct resource management. Therefore, the current study aimed to create a virtual continuous training strategy in reflexive learning environments, that intends to support teachers in decision-making regarding resources and spaces to foster learning. The study followed a qualitative approach, which used documental analysis to compile information about the elements to design the virtual strategy, and a functionality survey addressed to bilingual teachers from three private schools. Based on the data collected, the decisions to create the strategy were made. After the design, the strategy was verified in the validation stage by the teachers who participated in a satisfaction survey, so that adjustments could be made. The study concluded that most teachers found the strategy pertinent to enhancing their pedagogical practices, which is one of the contributions the research team expected to make.Magíster en Ambientes Bilingües de AprendizajeMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Ambientes Bilingües de AprendizajeFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Design of a Virtual Strategy of Continuous Training Addressed to Bilingual Teachers in Reflexive Learning EnvironmentsReflexive learning environmentsBilingualismTeachers’ continuous training strategies.Ambientes Bilingües de AprendizajeTecnologíaAprendizaje-inglésAmbientes de aprendizaje reflexivosBilingüismoEstrategias de formación continua docente.Tesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadÁlvarez, A. 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