Formación de Profesores Universitarios y su Relación con la Educación para la Sostenibilidad

Esta investigación surge en un contexto contemporáneo de globalización, avances tecnológicos, características socioeconómicas particularmente desiguales, reducción significativa de recursos naturales y deterioro del medio ambiente con una urgente y necesaria respuesta desde el ámbito educativo para...

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Autores:: Santafe Acuña, Martha Cecilia

Tipo de recurso:: Doctoral thesis

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Universidad Santo Tomás

Idioma:: spa

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description	Esta investigación surge en un contexto contemporáneo de globalización, avances tecnológicos, características socioeconómicas particularmente desiguales, reducción significativa de recursos naturales y deterioro del medio ambiente con una urgente y necesaria respuesta desde el ámbito educativo para la formación del ser humano en una ciudadanía mundial solidaria, que facilite la adopción de comportamientos sostenibles en acciones individuales y colectivas. En este sentido son puntos de interés el surgimiento y caracterización de la Educación para el Desarrollo sostenible (EDS), o Educación para la sostenibilidad (ES), la intencionalidad educativa propuesta desde el ODS 4, y las competencias del profesorado universitario para abordar esta apuesta educativa. La respuesta esperada en educación es la adopción de la EDS, que propone un nuevo paradigma desde su concepción, caracterización y perfil de actores involucrados a espera de conseguir un impacto mundial favorable en beneficio de las generaciones presentes y futuras. De esta manera, se define como principal propósito investigativo examinar la relación existente entre las competencias pedagógicas de docentes universitarios colombianos requeridas por la EDS y la formación que estos profesionales reciben para el ejercicio de sus funciones en docencia. Estos profesionales guían a sus estudiantes para el ejercicio de una profesión futura y el desarrollo de la capacidad de tomar decisiones que repercutan positivamente en la sostenibilidad del planeta. El paradigma investigativo de la presente investigación es cualitativo con un enfoque fenomenológico y un método comparativo; con técnicas de recolección de información que incluyen análisis documental, entrevistas semiestructuradas a investigadores expertos en este campo, y cuestionarios aplicados a profesores universitarios. La triangulación de la información ha sido usada para determinar el grado de coherencia existente entre la formación del profesorado universitario y las exigencias propias de la EDS para su desempeño, con el ánimo de contribuir a la fundamentación de una posible ruta de mejoramiento en la formación de profesores universitarios colombianos, en función de su ejercicio profesional contextualizado y coherente con las necesidades formativas de sus estudiantes.
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spelling	Tuay Sigua, Rosa NidiaSantafe Acuña, Martha Ceciliahttps://orcid.org/0000-0002-2040-2854https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=sAYbdrMAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000492604https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001817577Universidad Santo Tomás2023-12-18T13:47:23Z2023-12-18T13:47:23Z2023-12-15Santafe Acuña, M. C. (2023). Formación de Profesores Universitarios y su Relación con la Educación para la Sostenibilidad. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53242reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coEsta investigación surge en un contexto contemporáneo de globalización, avances tecnológicos, características socioeconómicas particularmente desiguales, reducción significativa de recursos naturales y deterioro del medio ambiente con una urgente y necesaria respuesta desde el ámbito educativo para la formación del ser humano en una ciudadanía mundial solidaria, que facilite la adopción de comportamientos sostenibles en acciones individuales y colectivas. En este sentido son puntos de interés el surgimiento y caracterización de la Educación para el Desarrollo sostenible (EDS), o Educación para la sostenibilidad (ES), la intencionalidad educativa propuesta desde el ODS 4, y las competencias del profesorado universitario para abordar esta apuesta educativa. La respuesta esperada en educación es la adopción de la EDS, que propone un nuevo paradigma desde su concepción, caracterización y perfil de actores involucrados a espera de conseguir un impacto mundial favorable en beneficio de las generaciones presentes y futuras. De esta manera, se define como principal propósito investigativo examinar la relación existente entre las competencias pedagógicas de docentes universitarios colombianos requeridas por la EDS y la formación que estos profesionales reciben para el ejercicio de sus funciones en docencia. Estos profesionales guían a sus estudiantes para el ejercicio de una profesión futura y el desarrollo de la capacidad de tomar decisiones que repercutan positivamente en la sostenibilidad del planeta. El paradigma investigativo de la presente investigación es cualitativo con un enfoque fenomenológico y un método comparativo; con técnicas de recolección de información que incluyen análisis documental, entrevistas semiestructuradas a investigadores expertos en este campo, y cuestionarios aplicados a profesores universitarios. La triangulación de la información ha sido usada para determinar el grado de coherencia existente entre la formación del profesorado universitario y las exigencias propias de la EDS para su desempeño, con el ánimo de contribuir a la fundamentación de una posible ruta de mejoramiento en la formación de profesores universitarios colombianos, en función de su ejercicio profesional contextualizado y coherente con las necesidades formativas de sus estudiantes.This research emerges in a contemporary context of globalization, technological advances, socio-economic characteristics, particularly unequal ones, a significant reduction of natural resources, and environmental degradation, with an urgent and necessary response from the educational sphere to educate individuals for global solidarity, facilitating the adoption of sustainable behaviors in both individual and community actions. In this sense, points of interest include the emergence and characterization of Education for Sustainable Development (ESD), the educational intention proposed by Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), and the competencies of university professors to address this educational endeavor. The expected response in education is the adoption of ESD, which proposes a new paradigm from its conception, characterization, and profiling of the actors involved, aiming to achieve a favorable global impact for the benefit of present and future generations. Therefore, the main research purpose is to examine the relationship between the pedagogical competencies of Colombian university teachers required by ESD and the training these professionals receive for their teaching roles. These professionals guide their students to become professionals capable of developing decision-making criteria that can have positive repercussions on the sustainability of the planet. The research paradigm is qualitative, with a phenomenological approach and a comparative method, using data collection techniques that include document analysis, semi-structured interviews with expert researchers in this field, and questionnaires performed to university professors. Triangulation of information has been used to determine the level of coherence between university professors training and the specific demands of ESD on their performance, aiming to contribute to the foundation of a possible path for improving the training of Colombian university professors, aligned with the contextualized professional needs of their students.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación de Profesores Universitarios y su Relación con la Educación para la SostenibilidadEducation for Sustainable DevelopmentHigher EducationTeacher TrainingUniversity ProfessorTeacher CompetenciesEducaciónTecnologíaGlobalizaciónSocioeconómicasRecursos NaturalesEducación para el Desarrollo SostenibleEducación SuperiorFormación de DocentesProfesor UniversitarioCompetencias DocentesTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAlba Hidalgo, D. 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Formación de Profesores Universitarios y su Relación con la Educación para la Sostenibilidad

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