Enseñanza de la escritura mediante la implementación de una propuesta didáctica con estudiantes del grado quinto de la I.E.M. libertad – sede Julián Bucheli “narrando, narrando, mi vida voy contando – cuentidiario”
Teniendo en cuenta que la escritura es uno de los pilares más significativos para la comunicación, la interacción y el aprendizaje, se encaminó la presente investigación – intervención, de corte cualitativo, bajo los fundamentos del pensamiento sistémico, el paradigma de la complejidad y la observac...
- Autores:
-
Samudio Burbano, Eduardo David
Escobar Martínez, Mónica Yaneth
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/9516
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/9516
- Palabra clave:
- Teaching
Writing
Didactic proposal
Intervention research
Paradigm of complexity
Systemic thinking
Participant observation
Escritura creativa
Análisis del discurso
Modelos de enseñanza
Enseñanza
Escritura
Propuesta didáctica
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Teniendo en cuenta que la escritura es uno de los pilares más significativos para la comunicación, la interacción y el aprendizaje, se encaminó la presente investigación – intervención, de corte cualitativo, bajo los fundamentos del pensamiento sistémico, el paradigma de la complejidad y la observación participante, en aras de comprender y apoyar el quehacer de los docentes de lenguaje, que laboran en la I.E.M. Libertad de Pasto, en el campo de la enseñanza de la escritura en grado quinto. Las técnicas empleadas fueron el diario de campo, la entrevista semiestructurada y talleres enfocados a la composición escrita. Para empezar, se describió las estrategias didácticas que orientaban a los docentes frente a la enseñanza de la escritura, igualmente, se interpretó las posibles fortalezas y falencias en este mismo campo, con estos dos objetivos cumplidos se construyó, en conjunto con los docentes, una propuesta didáctica para la enseñanza de la escritura, que permitió ser el modelo e inicio de una transformación guiada por acciones reflexivas y de mejoramiento continuo. La investigación y la propuesta didáctica permitieron la comprensión de la enseñanza de la escritura como un todo, el cual debe partir de los conocimientos previos del escritor y no debe llegar a manejarse como un producto gramatical fragmentado ni aislado, sino más bien, ser entendido como una construcción transversal y procesual; poseedora de contenidos, intencionalidades comunicativas, funcionalidades y conexiones con el contexto. |
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Para empezar, se describió las estrategias didácticas que orientaban a los docentes frente a la enseñanza de la escritura, igualmente, se interpretó las posibles fortalezas y falencias en este mismo campo, con estos dos objetivos cumplidos se construyó, en conjunto con los docentes, una propuesta didáctica para la enseñanza de la escritura, que permitió ser el modelo e inicio de una transformación guiada por acciones reflexivas y de mejoramiento continuo. La investigación y la propuesta didáctica permitieron la comprensión de la enseñanza de la escritura como un todo, el cual debe partir de los conocimientos previos del escritor y no debe llegar a manejarse como un producto gramatical fragmentado ni aislado, sino más bien, ser entendido como una construcción transversal y procesual; poseedora de contenidos, intencionalidades comunicativas, funcionalidades y conexiones con el contexto.Taking into account that writing is one of the most significant basis for communication, interaction and learning, this intervention research, based on the qualitative approach and the foundations of systemic thinking, paradigm of complexity and participant observation, was aimed at comprehending and supporting the work of the fifth grade language teachers who work in the I.E.M. Libertad of Pasto, in the field of teaching writing. The techniques used were field diary, semi-structured interview, and writing workshops. To start, it was described the didactic strategies that guided the teachers in the classroom in relation to the teaching of writing, and was also understood the possible strengths and weaknesses presented in this field. After these two objectives already applied, the researchers worked together with the rest of the teachers, to create a didactic proposal for the teaching of writing, which served as the model and the beginning of a transformation led by reflexive and going-on improvement actions. This research and the didactic proposal allowed the comprehension of the teaching of writing as a whole, which needs to be developed from the writer`s previous knowledge and mustn‟t be managed as a fragmented or isolated grammar product, but must be understood as a transversal and processual construction that owns contents, communicative intentionality, functions and context connections.Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Enseñanza de la escritura mediante la implementación de una propuesta didáctica con estudiantes del grado quinto de la I.E.M. libertad – sede Julián Bucheli “narrando, narrando, mi vida voy contando – cuentidiario”TeachingWritingDidactic proposalIntervention researchParadigm of complexitySystemic thinkingParticipant observationEscritura creativaAnálisis del discursoModelos de enseñanzaEnseñanzaEscrituraPropuesta didácticaInvestigación-intervenciónParadigma de la complejidadPensamiento sistémicoObservación participanteTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadORIGINAL2017samudioeduardo.pdf2017samudioeduardo.pdfTrabajo de gradoapplication/pdf1018511https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9516/1/2017samudioeduardo.pdfd9e4cbfc5ea7e9053e50664db0b3ad23MD51open access2017samudioeduardo1.pdf2017samudioeduardo1.pdfAnexo Eapplication/pdf738895https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9516/2/2017samudioeduardo1.pdf60e5c3b20c4e94dab6e0ecc24d2ec0a5MD52open access2017samudioeduardo2.pdf2017samudioeduardo2.pdfAnexo Dapplication/pdf1295084https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9516/3/2017samudioeduardo2.pdf5fe4cee900e02065c62ba873b4da5afdMD53open accessAutorizaciónPublicación.pdfAutorizaciónPublicación.pdfCarta de autorapplication/pdf473550https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9516/8/Autorizaci%c3%b3nPublicaci%c3%b3n.pdfad471a5a6f57223ebc0690e053aafa5cMD58metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9516/4/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD54open accessTHUMBNAILSamudioEduardo2017.pdf.jpgSamudioEduardo2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6936https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/9516/5/SamudioEduardo2017.pdf.jpgbe7670f4b736b6209d48f7ffc7f9e6d7MD55open accessAnexo E. 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