Narrativas de una docente de educación primaria en torno a la experiencia educativa con herramientas tecnológicas en la enseñanza del Inglés como idioma extranjero
Este documento etnográfico desarrolla una reflexión pedagógica a partir de la experiencia vivida en la enseñanza del inglés a través de mediaciones tecnológicas con un grupo de estudiantes de primaria del colegio público Gabriel Betancourt Mejía ubicado al suroccidente de la ciudad de Bogotá. Esta e...
- Autores:
-
Ruiz Becerra, Diana De Los Angeles
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/2908
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/11634/2908
- Palabra clave:
- Reading Companion
Etnografía
Mediaciones tecnológicas
Web 2.0
Programa acompañamiento lector
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Este documento etnográfico desarrolla una reflexión pedagógica a partir de la experiencia vivida en la enseñanza del inglés a través de mediaciones tecnológicas con un grupo de estudiantes de primaria del colegio público Gabriel Betancourt Mejía ubicado al suroccidente de la ciudad de Bogotá. Esta experiencia, llevada a cabo durante el periodo comprendido entre los años 2010 al 2012, se presentó como la oportunidad para que el grupo de estudiantes pudiera tomar la clase de inglés utilizando las mediaciones tecnológicas con las que contaba el colegio puesto que este estaba dotado con los recursos tecnológicos y espacios propicios para el uso de los mismos. De esta manera fue posible llevar a cabo esta experiencia en la que los estudiantes aprendían el idioma extranjero inglés de manera interactiva, lúdica y divertida a través de las diferentes herramientas tecnológicas basándose en sus propias experiencias y tomando como referencia su contexto más inmediato. Las narrativas, que surgieron del proceso dado en el acompañamiento a los estudiantes mientras se utilizaba cada herramienta tecnológica, dan cuenta del interés que despertó en ellos el aprender de una manera distinta a la tradicional y de la importancia de su papel en el proceso de aprendizaje. La experiencia busca motivar a los docentes, no solo de lengua extranjera sino de cualquier área del conocimiento, a implementar el uso de la tecnología en sus clases para facilitar el aprendizaje en los procesos pedagógicos en los que están involucrados los estudiantes. De esta manera el impacto será mayor en su desempeño académico, así como a nivel personal y social. |
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De esta manera fue posible llevar a cabo esta experiencia en la que los estudiantes aprendían el idioma extranjero inglés de manera interactiva, lúdica y divertida a través de las diferentes herramientas tecnológicas basándose en sus propias experiencias y tomando como referencia su contexto más inmediato. Las narrativas, que surgieron del proceso dado en el acompañamiento a los estudiantes mientras se utilizaba cada herramienta tecnológica, dan cuenta del interés que despertó en ellos el aprender de una manera distinta a la tradicional y de la importancia de su papel en el proceso de aprendizaje. La experiencia busca motivar a los docentes, no solo de lengua extranjera sino de cualquier área del conocimiento, a implementar el uso de la tecnología en sus clases para facilitar el aprendizaje en los procesos pedagógicos en los que están involucrados los estudiantes. De esta manera el impacto será mayor en su desempeño académico, así como a nivel personal y social.This ethnographic document develops pedagogical reflection from the experience taken place in the English teaching through technological resources with a group of students of elementary school from Gabriel Betancourt Mejia I.E.D., located at the south west of Bogota city. This experience, carried out within the period between 2010 and 2012, was an opportunity for the group of students to take the English class through the technological mediations available at that time in the school, which was equipped with technological resources, as well as favorable environments for their use. In this way it was possible to carry out this experience in which students learnt a foreign language, English, in an interactive, playful and fun way through different technological resources based on their own experiences and taking their immediate context as reference. The narratives, that emerged from the companion process to students while using each technological resource, tells about the interest aroused in students for learning in an alternative way than the traditional one and about the importance of their role in the learning process. The objective of this experience is to motivate teachers, not only English teachers but also teachers of any field of knowledge, to implement the use of technology in their classes in order to make learning processes easier for the students involved. In that way, the impact would be greater in their academic development, as well as in their personal and social dimensionsMagíster en EducaciónMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Narrativas de una docente de educación primaria en torno a la experiencia educativa con herramientas tecnológicas en la enseñanza del Inglés como idioma extranjeroReading CompanionEtnografíaMediaciones tecnológicasWeb 2.0Programa acompañamiento lectorTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáTHUMBNAILRuizdiana2016.pdf.jpgRuizdiana2016.pdf.jpgIM 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