Ciudad educadora, una propuesta para la enseñanza interdisciplinar de las ciencias sociales en la IED colegio Alfredo Iriarte

El presente trabajo se inscribe en el marco de la línea de investigación de Pedagogía, currículo y evaluación en la Maestría en Didáctica de la Universidad Santo Tomás, el cual se encamina a indagar por las particularidades de la enseñanza de las ciencias sociales en la básica secundaria del colegio...

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Autores:: Rondón Palmera, César de Jesús

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Universidad Santo Tomás

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[Tesis de maestría, Maestría en Didáctica, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTAhttp://hdl.handle.net/11634/32377repourl:https://repository.usta.edu.coEl presente trabajo se inscribe en el marco de la línea de investigación de Pedagogía, currículo y evaluación en la Maestría en Didáctica de la Universidad Santo Tomás, el cual se encamina a indagar por las particularidades de la enseñanza de las ciencias sociales en la básica secundaria del colegio Alfredo Iriarte IED, mediante la investigación desarrollada a través de un estudio de casos en el que se revisan las concepciones pedagógicas y prácticas de aula de las y los docentes del área de ciencias sociales, en interlocución con la propuesta de integración disciplinar de la política pública trazada por el Ministerio de Educación Nacional y la manera como es asimilada en el Proyecto Educativo Institucional y trasladada al ejercicio profesional. Para lo cual se enfoca en el análisis de las temáticas relacionadas con la didáctica de las ciencias sociales; en las particularidades de sus procesos de enseñanza y aprendizaje; en la interdisciplinariedad, entendida como categoría integradora; y en la ciudad educadora, como concepto que posibilita ajustar una propuesta curricular y didáctica que contribuya a fortalecer la práctica docente desde la enseñanza interdisciplinaria de las ciencias sociales.This work is part of the research line of Pedagogy, curriculum and evaluation in the Master's Degree in Didactics of the Universidad Santo Tomás, which is directed to inquire into the particularities of social sciences’ teaching in the basic middle education of Alfredo Iriarte IED school, through the research developed through a case study in which the pedagogical conceptions and classroom practices are reviewed by the teachers in the area of social sciences, in association with the proposal of disciplinary integration of public policy drawn up by the Ministry of National Education and the way it is assimilated into the Institutional Educational Project and transferred to the professional exercise. The analysis is focused on the topics related to the didactics of the social sciences in the particularities of their teaching and learning processes; interdisciplinarity, understood as an integrative category; and in the educational city, as a concept that makes it possible to adjust a curriculum and didactic proposal that contributes to strengthen the teaching practice from interdisciplinary teaching of the social sciences.http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ciudad educadora, una propuesta para la enseñanza interdisciplinar de las ciencias sociales en la IED colegio Alfredo IriarteTeaching social sciencesInterdisciplinarityCurriculum IntegrationDidactics of Social SciencesEducational CityPedagogíaEnseñanzaInterdisciplinariedadEnseñanza de las Ciencias SocialesInterdisciplinariedadIntegración CurricularDidáctica de las Ciencias SocialesCiudad EducadoraTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAguilera, A. (2017). La enseñanza de la historia y las ciencias sociales hoy: contrasentidos y posibilidades. Folios: revista de la Facultad de Humanidades, N.º 46, pp. 15-27. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Álvarez, A. (2013). Las ciencias sociales en Colombia: genealogías pedagógicas. Bogotá: IDEP.Arias, D. (2015). La enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: lugar de las disciplinas y disputa por la hegemonía de un saber. Revista de Estudios Sociales N.º 52, abril-junio, pp. 134-146. Bogotá: Universidad de los Andes.Camilloni, A. (1997) Compiladora “Los obstáculos epistemológicos en la Enseñanza” Editorial Gedisa, S.A., España.Camilloni, A. (1994). Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales. En Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (comps.). Didáctica de las ciencias sociales. Aportes y reflexiones (pp. 25-41). Buenos Aires: Paidós.CICS/UNESCO (2013). Informe Mundial sobre Ciencias Sociales 2013 – Cambios ambientales globales. Ediciones OCDE y Ediciones UNESCO, París (Francia).Corbetta, P. (2007). Metodología y Técnicas de Investigación Social. Ed. McGraw-HILL/Interamericana de España, S.A. España.Díaz Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica. Comunidad de conocimiento UNAM, 1-15.Felices, M., Martínez, R. y Martínez Medina, R. (2018). Investigación e Innovación en Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y nuevas perspectivas. Revista de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales. N.º 3Guerrero, C. (2011). “La incidencia de las reformas educativas en la enseñanza de la historia en Colombia, 1973-2007”. Tesis de maestría. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación: (5a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.Hortas, Dias y de Alba (2019). “Enseñar y aprender Didáctica de las Ciencias Sociales: la formación del profesorado desde una perspectiva sociocrítica”, Lisboa, AUPDCS, Instituto Politécnico de Lisboa.Instituto de Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico-IDEP (2011). Rutas pedagógicas en la enseñanza de la historia. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá D.C.Jurado, F. (2016) Hacia la renovación de la formación de los docentes en Colombia: ruta tradicional y ruta polivalente. Pedagogía y Saberes No. 45 Universidad Pedagógica Nacional Facultad de Educación. 2016.Latorre, A. (2005) La Investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Graó.Lenoir, Y. (2013). Interdisciplinariedad en educación: una síntesis de sus especificidades y actualización. Interdisciplina I, núm. 1 (2013): 51-86.León, A.; Gil, Y.; Cárdenas, E.; García, M.; López, G.; ¿Qué se escribe sobre educación y pedagogía en Colombia? Praxis & Saber - Vol. 8. 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En Universidad pedagógica nacional y otras, Investigación en Educación, Pedagogía y Formación Docente, II Congreso Internacional. Libro 2, (págs. 140-154). Bogotá: Fondo Editorial UPN.Pagès, J. y Santisteban, A. (2014). Una mirada al pasado y un proyecto de futuro. Investigación e innovación en didáctica de las ciencias sociales. Barcelona: Asociación Universitaria de Profesorado de Didáctica de las Ciencias Sociales, Universidad Autónoma de Barcelona.Pinilla, A. (2016). Enseñanza de las ciencias sociales desde la perspectiva de género: claves para la transformación de la escuela. Tesis doctoral. Bogotá: Universidad Santo Tomás.Ramírez, R. (2008). La pedagogía crítica. Una manera ética de generar procesos educativos. Folios, segunda época, No 28, pp. 108-119.Sánchez, N. (2013). Debates y discursos en torno a las ciencias sociales escolares entre 1984 y 2010 en Colombia. revista Unipluriversidad, N°. 2, Vol. 13, pp. 69-80. Medellín: Universidad de Antioquia.Santisteban, A. y Pagès, J. (2018). La didáctica de las ciencias sociales y de sus disciplinas. Reflexiones al hilo de la obra de Camilloni. Revista de Educación. Año IX N° especial 14.2, pp. 45-65. Madrid: Ministerio de Educación de España.Schettini, P. y Cortazzo I. (2015). Análisis de datos cualitativos en investigación social. Universidad nacional de la Plata.Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Segunda edición Ecoe.Torres, J. (1998). Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. Madrid: Morata.Vasilachis, I. (coord.). (2006). Estrategias de la investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. Pp. 23-60.Vera, A. Jara, P. (2017). El Paradigma socio crítico y su contribución al Prácticum en la Formación Inicial Docente. Obtenido de http://innovare.udec.cl/wp-content/uploads/2018/08/Art.-5-tomo-4.pdfORIGINAL2021cesarrondon.pdf2021cesarrondon.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf3356880https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/1/2021cesarrondon.pdf8b00c6a7adf5e3ec85ef676a0dff1902MD51open accessCarta Aprobacion Facultad.pdfCarta Aprobacion Facultad.pdfCarta Aprobación Facultadapplication/pdf101616https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/2/Carta%20Aprobacion%20Facultad.pdf9159ce622bb4cf18be448a3c70661026MD52metadata only accessCarta Derechos de Autor.pdfCarta Derechos de Autor.pdfCarta Derechos de Autorapplication/pdf631480https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/3/Carta%20Derechos%20de%20Autor.pdf4352bd432904b553442d87181f7c1fa4MD53metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021cesarrondon.pdf.jpg2021cesarrondon.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5356https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/6/2021cesarrondon.pdf.jpgccff8f272a29c0753aaa729b50aa5723MD56open accessCarta Aprobacion Facultad.pdf.jpgCarta Aprobacion Facultad.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8065https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/7/Carta%20Aprobacion%20Facultad.pdf.jpgd644f74a6f46ee5c7247960cfbf5b9a8MD57open accessCarta Derechos de Autor.pdf.jpgCarta Derechos de Autor.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8153https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/32377/8/Carta%20Derechos%20de%20Autor.pdf.jpga301a938c7129f2163440c7a4bd2be58MD58open access11634/32377oai:repository.usta.edu.co:11634/323772022-11-11 03:06:37.238open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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

Ciudad educadora, una propuesta para la enseñanza interdisciplinar de las ciencias sociales en la IED colegio Alfredo Iriarte

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