Evaluación de Dos Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Competencia de Autogestión a través de la Lectura en Lengua Extranjera Inglés en Estudiantes de Primaria
La habilidad de autogestión determina el desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas escolares. De ahí, que garantizar un desarrollo progresivo en esta habilidad es una tarea que el sistema educativo, liderado por los docentes, debe tomar seriamente para potencializar las capacidades de lo...
- Autores:
-
Lara Contreras, Claudia Patricia
Ramírez Urrea, Claudia Patricia
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/53488
- Palabra clave:
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La habilidad de autogestión determina el desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas escolares. De ahí, que garantizar un desarrollo progresivo en esta habilidad es una tarea que el sistema educativo, liderado por los docentes, debe tomar seriamente para potencializar las capacidades de los educandos asegurando estándares altos de calidad educativa. A pesar de las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes en los planteles educativos bilingües siempre hay un grupo de estudiantes cuya habilidad de autogestión está por debajo de lo esperado tanto en los objetivos planteados para el curso como con sus pares. A través de este proyecto se pretende evaluar el alcance de dos estrategias pedagógicas en dos ambientes bilingües de aprendizaje para determinar si inciden en el progreso de la habilidad de autogestión en los estudiantes que les permita “aprender a aprender” logrando un aprendizaje significativo para toda la vida. Los resultados revelan que, aunque hay varios elementos de la autogestión del aprendizaje presentes en las actividades realizadas tanto en los centros de aprendizaje como en la lectura extensiva, los estudiantes podrían beneficiarse de la enseñanza explicita de habilidades metacognitivas que les enseñe cómo reflexionar sobre su aprendizaje, identificar áreas de mejora y planificar estrategias para abordar estas áreas. |
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Trujillo, LauraRodríguez, SandraHernández Echavarría, YonierLara Contreras, Claudia PatriciaRamírez Urrea, Claudia Patriciahttps://orcid.org/0009-0009-2917-5924https://orcid.org/0009-0006-2751-2833https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=OEIcNfgAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000780448Universidad Santo Tomás2024-01-18T15:15:14Z2024-01-18T15:15:14Z2024-01-17Lara Contreras, C. P. y Ramírez Urrea, C. P. (s.f.). Evaluación de Dos Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Competencia de Autogestión a través de la Lectura en Lengua Extranjera Inglés en Estudiantes de Primaria. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53488reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa habilidad de autogestión determina el desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas escolares. De ahí, que garantizar un desarrollo progresivo en esta habilidad es una tarea que el sistema educativo, liderado por los docentes, debe tomar seriamente para potencializar las capacidades de los educandos asegurando estándares altos de calidad educativa. A pesar de las estrategias pedagógicas aplicadas por los docentes en los planteles educativos bilingües siempre hay un grupo de estudiantes cuya habilidad de autogestión está por debajo de lo esperado tanto en los objetivos planteados para el curso como con sus pares. A través de este proyecto se pretende evaluar el alcance de dos estrategias pedagógicas en dos ambientes bilingües de aprendizaje para determinar si inciden en el progreso de la habilidad de autogestión en los estudiantes que les permita “aprender a aprender” logrando un aprendizaje significativo para toda la vida. Los resultados revelan que, aunque hay varios elementos de la autogestión del aprendizaje presentes en las actividades realizadas tanto en los centros de aprendizaje como en la lectura extensiva, los estudiantes podrían beneficiarse de la enseñanza explicita de habilidades metacognitivas que les enseñe cómo reflexionar sobre su aprendizaje, identificar áreas de mejora y planificar estrategias para abordar estas áreas.The ability of self-regulated learning determines the performance of students in all school subjects. Hence, guaranteeing a progressive development in this ability is a task that the educational system, led by teachers, must take seriously to potentiate the capacities of students, ensuring high standards of educational quality. Despite the pedagogical strategies applied by teachers at bilingual schools, and the similarities in age, socioeconomic level, and class methodology, there is always a group of students whose level of self-regulation is below expectations. both in the objectives set for the course and with their peers. Through this project it is intended to analyze two pedagogical strategies in two bilingual learning environments to determine if they impact the progress of the self- regulated learning ability in students that will allow them to "learn to learn" achieving a meaningful lifelong learning. The results reveal that, although there are several elements of self-regulated learning present in the activities carried out in both learning centers and extensive reading, students could benefit from explicit teaching of metacognitive skills that teach them how to reflect on their learning, identify areas for improvement, and plan strategies to address these areas.Magíster en Ambientes Bilingües de AprendizajeMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Ambientes Bilingües de AprendizajeFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Evaluación de Dos Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Competencia de Autogestión a través de la Lectura en Lengua Extranjera Inglés en Estudiantes de Primariapedagogical strategiespedagogical practicesself-regulation skillsmeaningful learningAmbientes Bilingües de AprendizajeEstudiantes-PrimariaIdioma-inglésestrategias pedagógicasprácticas pedagógicashabilidad de autogestiónaprendizaje significativoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAraque, D.M (2021) Shaping Ecosystems for Learning Principles and Affordances. 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