Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé
La ponencia puesta en consideración se relaciona abiertamente con una problemática que se ha venido observando en los docentes, directivos docentes y padres de familia de los menores en discapacidad cognitiva de la Institución Educativa Técnico Industrial del Municipio de Turmequé, razón por la cual...
- Autores:
-
Rubio Ferro, Luz Mery
Martínez Aramendiz, Marta Cecilia
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/19943
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/19943
- Palabra clave:
- Social representations
Educative inclusion
Cognitive disabilities
Inclusión
Pedagogía
Educación de niños con discapacidad cognitiva
Representaciones sociales
Inclusión educativa
Discapacidad cognitiva
- Rights
- openAccess
- License
- CC0 1.0 Universal
| id |
SantoToma2_528c7a1825349e5c6fe2773a430ea235 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.usta.edu.co:11634/19943 |
| network_acronym_str |
SantoToma2 |
| network_name_str |
Universidad Santo Tomás |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé |
| title |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé |
| spellingShingle |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé Social representations Educative inclusion Cognitive disabilities Inclusión Pedagogía Educación de niños con discapacidad cognitiva Representaciones sociales Inclusión educativa Discapacidad cognitiva |
| title_short |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé |
| title_full |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé |
| title_fullStr |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé |
| title_full_unstemmed |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé |
| title_sort |
Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé |
| dc.creator.fl_str_mv |
Rubio Ferro, Luz Mery Martínez Aramendiz, Marta Cecilia |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Pérez Raigoso, Andrea Del Pilar |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Rubio Ferro, Luz Mery Martínez Aramendiz, Marta Cecilia |
| dc.subject.keyword.spa.fl_str_mv |
Social representations Educative inclusion Cognitive disabilities |
| topic |
Social representations Educative inclusion Cognitive disabilities Inclusión Pedagogía Educación de niños con discapacidad cognitiva Representaciones sociales Inclusión educativa Discapacidad cognitiva |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Inclusión Pedagogía Educación de niños con discapacidad cognitiva |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Representaciones sociales Inclusión educativa Discapacidad cognitiva |
| description |
La ponencia puesta en consideración se relaciona abiertamente con una problemática que se ha venido observando en los docentes, directivos docentes y padres de familia de los menores en discapacidad cognitiva de la Institución Educativa Técnico Industrial del Municipio de Turmequé, razón por la cual se hace necesario conocer las representaciones sociales en inclusión educativa que poseen los docentes y los padres de familia de estudiantes con discapacidad cognitiva de la institución, describiendo las estrategias pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento educativo de estos menores, interpretar y analizar los elementos y conceptos comunes que aplican docentes y padres de familia con el fin de fortalecer la inclusión educativa en niños y niñas con discapacidad cognitiva |
| publishDate |
2019 |
| dc.date.accessioned.spa.fl_str_mv |
2019-11-18T20:46:19Z |
| dc.date.available.spa.fl_str_mv |
2019-11-18T20:46:19Z |
| dc.date.issued.spa.fl_str_mv |
2019-07-05 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| dc.type.drive.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.citation.spa.fl_str_mv |
Rubio Ferro, L.M. & Martínez Aramendiz, M.C. (2019). Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé.Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunja |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/11634/19943 |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Santo Tomás |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.usta.edu.co |
| identifier_str_mv |
Rubio Ferro, L.M. & Martínez Aramendiz, M.C. (2019). Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé.Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunja reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás instname:Universidad Santo Tomás repourl:https://repository.usta.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/11634/19943 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Alcaldía de Tunja. (2018) ¿Cómo va la inclusión para personas con discapacidad en Tunja? Recuperado de www.tunja-boyacá.gov.co/index.sthml apc=/-xx-11588sh.hm. Arias Cardona, A. M., & Alvarado Salgado, S. V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. CES Psicología, 8(2), 171-181. Bonilla-Castro, E., & Rodríguez-Sehk, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos (. Bogotá: Norma. Diaz; Orietta & Franco, F. (2010). Percepción y actitudes hacia la inclusión educativa de los docentes de Soledad, Atlántico. Colombia Fernández-Batanero, J. (2006). Revista contextos educativos. Universidad de Sevilla Garzón-Osorio, M. (2008). Atención Educativa de la población con barreras para el aprendizaje y la participación. Universidad Tecnológica de Pereira. Colombia Jaramillo; Rosero. (2012). Proceso de inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva en el área de ciencias naturales de los grados de 1, 2 y 3 de primaria en la institución educativa Villa Santana del municipio de Pereira. Colombia Muñoz, A. (2011). Inclusión Educativa de Personas con Discapacidad. Revista colombiana de psiquiatría, 40 Rosero-Ortiz, D; Jaramillo-Ocampo, A. (2012). Proceso de inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva en el área de ciencias naturales de los grados 1, 2, 3 de primaria en la institución educativa Villa Santana del municipio de Pereira. Colombia Valverdi, J. (s.). Recorrido histórico del modelo de la discapacidad cognitiva y su herramienta de evaluación el ACLS – 5, nueva versión. Córdoba. |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
CC0 1.0 Universal |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
CC0 1.0 Universal http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
CRAI-USTA Tunja |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Santo Tomás |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría Pedagogía |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Centro de Estudios Educativos Enrique Lacordaire |
| institution |
Universidad Santo Tomás |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/1/2019luzrubio.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/2/2019luzrubio1.pdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/3/license_rdf https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/4/license.txt https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/5/2019luzrubio.pdf.jpg https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/6/2019luzrubio1.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3b6d66643cb9a41393d2eacdebf01a34 fb6dbeb7a5a72ae29000a9bd69665cc6 42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708c f6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73 490102aeec4ea36368bb3656438fe15f f93a19d0f36f6cc48aba441ca5f9c046 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Universidad Santo Tomás |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@usantotomas.edu.co |
| _version_ |
1800786343925645312 |
| spelling |
Pérez Raigoso, Andrea Del PilarRubio Ferro, Luz MeryMartínez Aramendiz, Marta Cecilia2019-11-18T20:46:19Z2019-11-18T20:46:19Z2019-07-05Rubio Ferro, L.M. & Martínez Aramendiz, M.C. (2019). Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de Turmequé.Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunjahttp://hdl.handle.net/11634/19943reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa ponencia puesta en consideración se relaciona abiertamente con una problemática que se ha venido observando en los docentes, directivos docentes y padres de familia de los menores en discapacidad cognitiva de la Institución Educativa Técnico Industrial del Municipio de Turmequé, razón por la cual se hace necesario conocer las representaciones sociales en inclusión educativa que poseen los docentes y los padres de familia de estudiantes con discapacidad cognitiva de la institución, describiendo las estrategias pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento educativo de estos menores, interpretar y analizar los elementos y conceptos comunes que aplican docentes y padres de familia con el fin de fortalecer la inclusión educativa en niños y niñas con discapacidad cognitivaThe main objective of this study was to describe the social representations that parents, teachers and teaching directors have regarding the teaching-learning processes of children with cognitive disabilities. This research was carried out under a qualitative hermeneutical approach, wich is based on exploring the phenomena in depht, understanding them from the actors perspective, thus allowing to know and understand the meanings build around a social phenomenon (Baotista Lucia, Fernández-Collado, & Hernández-Samperí, 2014). Fort he above, an exploratory narrative research design was taken into account, throught the realization of individual semi-structured interviews, direct observations to teachers and field journals. A theoretical sampling for convenience was taken into account (Bonilla-Castro & Rodríguez-Sehk, 2005) where the participants were two parents, a teaching director and two teachers from the Turmeque Industrial Technical Educational Institution.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Representaciones sociales de docentes y padres de familia sobre inclusión educativa de niños con discapacidad cognitiva en la Institución Educativa Técnico Industrial de TurmequéSocial representationsEducative inclusionCognitive disabilitiesInclusiónPedagogíaEducación de niños con discapacidad cognitivaRepresentaciones socialesInclusión educativaDiscapacidad cognitivaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAlcaldía de Tunja. (2018) ¿Cómo va la inclusión para personas con discapacidad en Tunja? Recuperado de www.tunja-boyacá.gov.co/index.sthml apc=/-xx-11588sh.hm.Arias Cardona, A. M., & Alvarado Salgado, S. V. (2015). Investigación narrativa: apuesta metodológica para la construcción social de conocimientos científicos. CES Psicología, 8(2), 171-181.Bonilla-Castro, E., & Rodríguez-Sehk, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos (. Bogotá: Norma.Diaz; Orietta & Franco, F. (2010). Percepción y actitudes hacia la inclusión educativa de los docentes de Soledad, Atlántico. ColombiaFernández-Batanero, J. (2006). Revista contextos educativos. Universidad de SevillaGarzón-Osorio, M. (2008). Atención Educativa de la población con barreras para el aprendizaje y la participación. Universidad Tecnológica de Pereira. ColombiaJaramillo; Rosero. (2012). Proceso de inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva en el área de ciencias naturales de los grados de 1, 2 y 3 de primaria en la institución educativa Villa Santana del municipio de Pereira. ColombiaMuñoz, A. (2011). Inclusión Educativa de Personas con Discapacidad. Revista colombiana de psiquiatría, 40Rosero-Ortiz, D; Jaramillo-Ocampo, A. (2012). Proceso de inclusión educativa de escolares con discapacidad cognitiva en el área de ciencias naturales de los grados 1, 2, 3 de primaria en la institución educativa Villa Santana del municipio de Pereira. ColombiaValverdi, J. (s.). Recorrido histórico del modelo de la discapacidad cognitiva y su herramienta de evaluación el ACLS – 5, nueva versión. Córdoba.ORIGINAL2019luzrubio.pdf2019luzrubio.pdfTrabajo principalapplication/pdf386241https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/1/2019luzrubio.pdf3b6d66643cb9a41393d2eacdebf01a34MD51open access2019luzrubio1.pdf2019luzrubio1.pdfAutorización de publicaciónapplication/pdf4992067https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/2/2019luzrubio1.pdffb6dbeb7a5a72ae29000a9bd69665cc6MD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8701https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/3/license_rdf42fd4ad1e89814f5e4a476b409eb708cMD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/4/license.txtf6b8c5608fa6b2f649b2d63e10c5fa73MD54open accessTHUMBNAIL2019luzrubio.pdf.jpg2019luzrubio.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4463https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/5/2019luzrubio.pdf.jpg490102aeec4ea36368bb3656438fe15fMD55open access2019luzrubio1.pdf.jpg2019luzrubio1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11293https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/19943/6/2019luzrubio1.pdf.jpgf93a19d0f36f6cc48aba441ca5f9c046MD56open access11634/19943oai:repository.usta.edu.co:11634/199432022-10-10 16:29:33.438open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |