Estrategia didáctica para mejorar la convivencia a través del trabajo en equipo desde la experiencia de la huerta escolar en el grado quinto de primaria de la institución educativa Atanasio Girardot del municipio de Florida en el Valle del Cauca
El conflicto es una realidad natural en el ser humano, que cuando no se afronta de la manera adecuada genera situaciones de agresividad y violencia. La escuela no es ajena a esta situación, por lo que en este trabajo de investigación se llevó a cabo con el fin de buscar una estrategia y del trabajo...
- Autores:
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Herrera, Mario
Hurtado, Maria Doris
Ramirez, Maria del Mar
Quiñones, Vicente Anibal
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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El conflicto es una realidad natural en el ser humano, que cuando no se afronta de la manera adecuada genera situaciones de agresividad y violencia. La escuela no es ajena a esta situación, por lo que en este trabajo de investigación se llevó a cabo con el fin de buscar una estrategia y del trabajo en equipo para mejorar la convivencia en los estudiantes del grado quinto de primaria en la Institución Educativa Atanasio Girardot. Inicialmente se indaga sobre la realidad social, familiar y escolar, para elaborar una estrategia didáctica en unos espacios diferentes al aula regular, que permita a los participantes fortalecer las habilidades sociales, a través del trabajo en equipo para el logro de unas metas en las labores de la huerta escolar. En el desarrollo de este trabajo se elaboraron capítulos: en el primero y segundo; se describe la realidad socio familiar y escolar del estudiante; en el tercero; se abordan los conceptos de convivencia, convivencia escolar, valores, trabajo en equipo, estrategia didáctica y huerta escolar; en el cuarto, se diseña una estrategia didáctica que consiste en una huerta escolar que promueve y facilita el trabajo en equipo. El trabajo se hace un rastreo bibliográfico que sirve de fundamento y referente teórico; igualmente se analiza la normatividad vigente que establece la prevención, promoción y seguimiento de la convivencia escolar. Finalmente se presentan, a modo de reflexión, el análisis de resultados y las conclusiones que dan razón de los hallazgos, aprendizajes del proceso de investigación, en especial se resalta la importancia y necesidad de promover en las escuelas estrategias para responder a los desafíos de la convivencia escolar. Es menester, señalar que el trabajo rescata la necesidad de fortalecer las habilidades sociales, sin las cuales no se podría materializar el proyecto de vida de los estudiantes. |
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Arancibia V. Análisis comparado. Serie de Estudios Públicos, 1992 - cepchile.cl. Consultado el 14 de agosto de 2020 en la página: https://www.cepchile.cl/cep/site/artic/20160303/ asocfile/20160303184840/rev47_arancibia.pdf Ávila Baray, H.L. (2006). Introducción a la metodología de la investigación Edición electrónica. Texto completo en www.eumed.net/libros/2006c/203/. Obtenido de https://clea.edu.mx/biblioteca/INTRODUCCION%20A%20LA%20METODOLOGIA%20DE%20LA%20INVESTIGACION.pdf Balda, P. (2018). Una epistemología de usos en torno a lo proporcional: un estudio socio epistemológico en el contexto de la huerta escolar. Obtenido de Universidad Santo Tomás:https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/14774/Balda%2c%20P.%20%282018 Banz, C. (2008). Convivencia escolar. Obtenido de Documentos Valoras UC: https://www.comunidadescolar.cl/wpcontent/uploads/2019/07/201103040102090.Valoras UC Convivencia_Escolar.pdf Beltrán, J. (2003). Estrategias de aprendizaje. Signos, 332, 55-73. 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La escuela no es ajena a esta situación, por lo que en este trabajo de investigación se llevó a cabo con el fin de buscar una estrategia y del trabajo en equipo para mejorar la convivencia en los estudiantes del grado quinto de primaria en la Institución Educativa Atanasio Girardot. Inicialmente se indaga sobre la realidad social, familiar y escolar, para elaborar una estrategia didáctica en unos espacios diferentes al aula regular, que permita a los participantes fortalecer las habilidades sociales, a través del trabajo en equipo para el logro de unas metas en las labores de la huerta escolar. En el desarrollo de este trabajo se elaboraron capítulos: en el primero y segundo; se describe la realidad socio familiar y escolar del estudiante; en el tercero; se abordan los conceptos de convivencia, convivencia escolar, valores, trabajo en equipo, estrategia didáctica y huerta escolar; en el cuarto, se diseña una estrategia didáctica que consiste en una huerta escolar que promueve y facilita el trabajo en equipo. El trabajo se hace un rastreo bibliográfico que sirve de fundamento y referente teórico; igualmente se analiza la normatividad vigente que establece la prevención, promoción y seguimiento de la convivencia escolar. Finalmente se presentan, a modo de reflexión, el análisis de resultados y las conclusiones que dan razón de los hallazgos, aprendizajes del proceso de investigación, en especial se resalta la importancia y necesidad de promover en las escuelas estrategias para responder a los desafíos de la convivencia escolar. Es menester, señalar que el trabajo rescata la necesidad de fortalecer las habilidades sociales, sin las cuales no se podría materializar el proyecto de vida de los estudiantes.Conflict is a natural reality in the human being, which, when not dealt with in the proper way, generates situations of aggressiveness and violence. The school is not alien to this situation, so this research work was carried out in order to find a strategy to improve coexistence through teamwork in fifth grade students at the Atanasio Girardot Educational Institution. Initially, the social, family and school reality is investigated, to develop a didactic strategy in spaces other than the regular classroom, which allows participants to strengthen social skills, through teamwork to achieve goals in the work from the school garden. In the development of this work chapters were elaborated: In the first and second; the socio-family and school reality of the student is described; In the third; The concepts of coexistence, school coexistence, values, teamwork, didactic strategy and school garden are addressed; in the fourth, a didactic strategy is designed that consists of a school garden that promotes and facilitates teamwork. The work makes a bibliographic search that serves as a foundation and theoretical reference; Likewise, the current regulations that establish the prevention, promotion and monitoring of school coexistence are analyzed. Finally, by way of reflection, the analysis of results and the conclusions that give reason for the findings, learnings from the research process, are presented, especially the importance and need to promote in schools strategies to respond to the challenges of the school life. It is necessary to point out that the work rescues the need to strengthen social skills, without which the students' life project could not materialize.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia didáctica para mejorar la convivencia a través del trabajo en equipo desde la experiencia de la huerta escolar en el grado quinto de primaria de la institución educativa Atanasio Girardot del municipio de Florida en el Valle del CaucaCoexistenceTeamworkDidactic StrategySchool GardenMaestría en EducaciónDidácticaHuertasGrupos de trabajoConvivenciaTrabajo en EquipoEstrategia DidacticaHuerta EscolarTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadArancibia V. 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