Estrategia didáctica para la transición entre el último grado de preescolar y el primero de básica primaria
La transición en la primera infancia es un proceso fundamental en el desarrollo del ser, por ende, el presente trabajo de investigación aborda una necesidad que actualmente se presenta en las instituciones educativas, es la ruptura en la transición entre los niveles de preescolar y primero de básica...
- Autores:
-
Riascos Ordoñez, Nayancy
Vargas Díaz, Ximena
Zambrano Trompeta, María Yinela
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/27543
- Palabra clave:
- Articulation
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La transición en la primera infancia es un proceso fundamental en el desarrollo del ser, por ende, el presente trabajo de investigación aborda una necesidad que actualmente se presenta en las instituciones educativas, es la ruptura en la transición entre los niveles de preescolar y primero de básica primaria. En ese sentido, este trabajo plantea el siguiente interrogante: “cuáles son las prácticas educativas utilizadas por algunas docentes que pueden favorecer la transición entre el último grado de preescolar y el primero de básica primaria”. Para conseguir este propósito, se ha planteado como meta, caracterizar las prácticas y analizarlas, con el fin de poder diseñar y proponer una estrategia didáctica efectiva que permita suplir la necesidad sentida en la institución educativa y que garantice la continuidad en procesos educativos. Esto permitiría que los estudiantes se adapten de manera apropiada a las nuevas dinámicas pedagógicas, generando una transición armónica entre ambos niveles. Para lograr esto, se implementó una metodología cualitativa hermenéutica y estudio de caso, en los cuales se utilizaron la entrevista semiestructurada y los grupos focales como instrumentos en recolección de información, estos permitieron caracterizar las prácticas educativas, y conocer cuáles son las estrategias que utilizan los docentes y pueden favorecer la transición entre ambos niveles. De igual forma se tuvieron en cuenta los aportes de las madres de familia y coordinador académico, acerca de cómo se desarrolla esta transición institucionalmente. Se evidenció la necesidad de establecer una ruta de trabajo institucional para fortalecer el proceso de transición escolar entre el último grado de preescolar y el primero de básica primaria, por tal motivo se diseñó una estrategia didáctica para que la Institución Educativa la incluya dentro del PEI como su proceso de transición armónica. |
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En ese sentido, este trabajo plantea el siguiente interrogante: “cuáles son las prácticas educativas utilizadas por algunas docentes que pueden favorecer la transición entre el último grado de preescolar y el primero de básica primaria”. Para conseguir este propósito, se ha planteado como meta, caracterizar las prácticas y analizarlas, con el fin de poder diseñar y proponer una estrategia didáctica efectiva que permita suplir la necesidad sentida en la institución educativa y que garantice la continuidad en procesos educativos. Esto permitiría que los estudiantes se adapten de manera apropiada a las nuevas dinámicas pedagógicas, generando una transición armónica entre ambos niveles. Para lograr esto, se implementó una metodología cualitativa hermenéutica y estudio de caso, en los cuales se utilizaron la entrevista semiestructurada y los grupos focales como instrumentos en recolección de información, estos permitieron caracterizar las prácticas educativas, y conocer cuáles son las estrategias que utilizan los docentes y pueden favorecer la transición entre ambos niveles. De igual forma se tuvieron en cuenta los aportes de las madres de familia y coordinador académico, acerca de cómo se desarrolla esta transición institucionalmente. Se evidenció la necesidad de establecer una ruta de trabajo institucional para fortalecer el proceso de transición escolar entre el último grado de preescolar y el primero de básica primaria, por tal motivo se diseñó una estrategia didáctica para que la Institución Educativa la incluya dentro del PEI como su proceso de transición armónica.The transition in early childhood is a fundamental process in the development of the being, therefore, this research work addresses a need that currently occurs in educational institutions, is the break in the transition between the levels of preschool and first grade of primary school. This work proposes the following question: "What are the educational practices used by some teachers that may favor the transition between the last grade of preschool and the first grade of primary school?". To achieve this purpose, the goal has been to characterize the practices and analyze them, in order to design and propose an effective didactic strategy that allows meeting the need felt in the educational institution and that guarantees continuity in educational processes. This will allow students to adapt appropriately to the new pedagogical dynamics, generating a harmonious transition between both levels. To achieve this, a qualitative hermeneutic methodology and case study were implemented, in which the semi-structured interview and the focus groups were used as instruments in data collection, these allowed to characterize the educational practices, and to know what are the strategies used by the teachers and can favor the transition between both levels. In the same way, the contributions of the mothers and academic coordinator were considered, about how this transition develops institutionally. Evidenced need to establish an institutional guideline for the transition process was evident, for this reason a didactic strategy was designed so that the Educational Institution includes it within the PEI as its harmonious transition process.Magíster en Educaciónhttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Maestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría EducaciónMaestría en EducaciónCC0 1.0 Universalhttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estrategia didáctica para la transición entre el último grado de preescolar y el primero de básica primariaArticulationDidactic StrategyHarmonic TransitionPreschoolBasic PrimaryEducational PracticesDidácticaPedagogía institucionalProgramas de estudioArticulaciónEstrategia DidácticaTransición ArmónicaPreescolarBásica PrimariaPrácticas EducativasTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAmes, R. 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