Efecto de una mediación tecnológica para el aprendizaje de las fracciones desde la concepción parte-todo en estudiantes de cuarto de primaria

En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuasiexperimental con un grupo control,en el que se comparan1 a través de este diseño los resultados de aprendizaje de la noción de fracciónmatemática en 4º grado de primaria, usando el software diseñado por Cabas (2005), el cual desarrollala fase I de la secuencia didáctica de Thompson (2001), y los resultados obtenidos por un grupo controldel mismo grado, usando la secuencia de Thompson (2001), fase I, sin el uso de dicho software.

• Autores: García Balaguera, Vivian Andrea; Ortíz González, Jhon Jarby
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Universidad Santo Tomás
• Repositorio: Universidad Santo Tomás
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.usta.edu.co:11634/12254
• Acceso en línea: http://revistas.usta.edu.co/index.php/magistro/article/view/574; http://repository.usta.edu.co/handle/11634/12254
• Palabra clave: Educación; Tic´s; Aprendizaje; Fracciones, secuencia didáctica, mediación tecnológica, aprendizaje.
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2