Componentes favorecedores del acompañamiento a la escritura académica en Maestrías en Educación en Colombia
La tesis aborda las prácticas de acompañamiento y los componentes favorecedores para la escritura académica en el posgrado, a partir de la indagación de experiencias destacadas en Maestrías en Educación acreditadas en alta calidad en Colombia. Se desarrolló con un enfoque cualitativo con una metodol...
- Autores:
-
Benavides Cáceres, Diana Raquel
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Acceso en línea:
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escritura académica en posgrado alfabetización académica aprendizaje situado prácticas de acompañamiento componentes favorecedores |
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La tesis aborda las prácticas de acompañamiento y los componentes favorecedores para la escritura académica en el posgrado, a partir de la indagación de experiencias destacadas en Maestrías en Educación acreditadas en alta calidad en Colombia. Se desarrolló con un enfoque cualitativo con una metodología de estudio de casos, donde se seleccionaron tres universidades en Bogotá, Cali y Pereira con buenas prácticas de acompañamiento a la escritura académica, esto, es beneficiosas en la orientación de textos académicos, de forma situada, vinculadas a investigación en el área y con apoyo institucional. Se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a profesores y directivos, y grupales a estudiantes de los programas, se realizó observación de algunas prácticas y se hizo revisión documental. Se analizó la información con el Software Atlas.ti, y a partir de la interpretación de las categorías y las redes semánticas se propuso la gestión de acciones en los ámbitos: institucional, curricular y evaluativo, pedagógico, didáctico, de consejería y apoyo estudiantil y, producción y divulgación de conocimiento con el fin de articular y generar sinergias entre estos componentes para el acompañamiento a la escritura académica en posgrados, desde un enfoque sociocultural en el cual la producción escrita se explicita como una herramienta fundamental que permite la divulgación de resultados de investigación educativa y la generación de conocimientos transformadores en los contextos formativos y profesionales de forma situada. |
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Amador Lesmes, Beatriz HelenaBenavides Cáceres, Diana Raquelhttps://orcid.org/0000-0001-7516-6644https://orcid.org/0000-0002-6596-8587https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=EZAv8ogAAAAJhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=zw1wy5cAAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000971324https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001230174Universidad Santo Tomás2023-07-12T21:20:18Z2023-07-12T21:20:18Z2023-07-07Benavides Cáceres, D. R. (2023). Componentes favorecedores del acompañamiento a la escritura académica en Maestrías en Educación en Colombia. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/51245reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa tesis aborda las prácticas de acompañamiento y los componentes favorecedores para la escritura académica en el posgrado, a partir de la indagación de experiencias destacadas en Maestrías en Educación acreditadas en alta calidad en Colombia. Se desarrolló con un enfoque cualitativo con una metodología de estudio de casos, donde se seleccionaron tres universidades en Bogotá, Cali y Pereira con buenas prácticas de acompañamiento a la escritura académica, esto, es beneficiosas en la orientación de textos académicos, de forma situada, vinculadas a investigación en el área y con apoyo institucional. Se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a profesores y directivos, y grupales a estudiantes de los programas, se realizó observación de algunas prácticas y se hizo revisión documental. Se analizó la información con el Software Atlas.ti, y a partir de la interpretación de las categorías y las redes semánticas se propuso la gestión de acciones en los ámbitos: institucional, curricular y evaluativo, pedagógico, didáctico, de consejería y apoyo estudiantil y, producción y divulgación de conocimiento con el fin de articular y generar sinergias entre estos componentes para el acompañamiento a la escritura académica en posgrados, desde un enfoque sociocultural en el cual la producción escrita se explicita como una herramienta fundamental que permite la divulgación de resultados de investigación educativa y la generación de conocimientos transformadores en los contextos formativos y profesionales de forma situada.The thesis addresses the accompanying practices and favorable components of academic writing in postgraduate courses. It is based on an investigation of outstanding experiences in Masters in Education accredited with high quality in Colombia. The study utilized a qualitative methodology with a case study approach. Three universities in Bogotá, Cali, and Pereira were selected for their good practices of accompaniment to academic writing, beneficial in guiding academic texts in a situated way, linked to research in the area, and with institutional support. The study conducted individual semi-structured interviews with professors and directors and group interviews with students of the programs, as well as observing some practices and conducting a documentary review. The information was analyzed using Atlas.ti software, and based on the interpretation of categories and semantic networks, the thesis proposes the management of actions in the following fields: institutional, curricular, and evaluative, pedagogical, didactic, counseling and student support, and production and dissemination of knowledge. The aim is to articulate and generate synergies between these components for the accompaniment of academic writing in postgraduate courses. The thesis employs a sociocultural approach where written production is made explicit as a fundamental tool for the dissemination of educational research results and the generation of transformative knowledge in the training and professional contexts, in a situated way.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Componentes favorecedores del acompañamiento a la escritura académica en Maestrías en Educación en Colombiapostgraduate academic writingacademic literacysituated learningaccompanying practicesfavorable componentsEducaciónEscritura AcadémicoBuenas Prácticasescritura académica en posgradoalfabetización académicaaprendizaje situadoprácticas de acompañamientocomponentes favorecedoresTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAitchison, C. 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