Evaluación de la Implementación del Modelo Educativo Enseñanza por Niveles en el Marco de los ABA.
Resumen Este proyecto fue realizado en el colegio Cardenal Sancha de Cúcuta, Norte de Santander cuyo propósito fue evaluar la implementación del modelo educativo “Enseñanza por niveles” en el marco de los Ambientes Bilingües de Aprendizaje. La enseñanza por niveles pretende ofrecer un nuevo ambiente...
- Autores:
-
Dulcey Montaña, Juanita Catherine
Peña Duarte, Lina Isabel
Parejo Campo, Walter Yeiro
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/53420
- Palabra clave:
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Bilingual Learning Environments
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Resumen Este proyecto fue realizado en el colegio Cardenal Sancha de Cúcuta, Norte de Santander cuyo propósito fue evaluar la implementación del modelo educativo “Enseñanza por niveles” en el marco de los Ambientes Bilingües de Aprendizaje. La enseñanza por niveles pretende ofrecer un nuevo ambiente bilingüe de aprendizaje en el que se enseña y se profundiza inglés por niveles según el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER), se mejora el nivel de competencia, y los resultados en las pruebas externas. La metodología aplicada fue de tipo cualitativa con enfoque analítico, en el que participaron 48 estudiantes de grado undécimo, dos docentes y el docente líder del área de inglés. Para recolectar la información se diseñaron 2 entrevistas semiestructuradas dirigidos a docentes y 1 entrevista semiestructurada al líder de área, una revisión de encuestas de satisfacción aplicadas a estudiantes por la institución y una matriz FODA para el proceso de evaluación de la implementación; así mismo, a manera de diagnóstico se realizaron actividades como checklist, diario de campo y revisiones documentales en aras de tener claridad el contexto(ABA). Palabras claves: Enseñanza de inglés por niveles, tracking o agrupamiento homogéneo, Ambientes Bilingües de Aprendizaje, bilingüismo. |
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Antonovics, K., Black, S. E., Cullen, J. B., & Meiselman, A. Y. (2022). Patterns, Determinants, and Consequences of Ability Tracking: Evidence from Texas Public Schools (No. w30370). National Bureau of Economic Research Atiencia Medrano .M(2021)(Título de la tesis: Aplicación de un ecosistema digital para el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés en la unidad educativa Hualcopo Duchicela)(Tesis de Pregrado), Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba , Ecuador http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8232 Consejo de Europa (2020), Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Servicio de publicaciones del Consejo de Europa: Estrasburgo. www.coe.int/lang-cefr. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/mcer_volumen complementario.pdf Fandiño-Parra, Y. J., Bermúdez-Jiménez, J. R., Lugo-Vásquez, V. E. (2012). Retos del Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educ. Educ. Vol. 15, No. 3, 363- 381.https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2172/2951 Institute for Lifelong Learning. (s. f.). https://www.uil.unesco.org/en Moradi, H. (2014). An investigation through different types of bilinguals and bilingualism. International Journal of Humanities & Social Science Studies.https://docplayer.net/9766335-An-investigation-through-different-types-of bilinguals-and-bilingualism-hamzeh-moradi-abstract-keywords.html. Oakes, J. (1987). Tracking in Secondary Schools: A Contextual Perspective. Educational Psychologist, 22(2), 129–153. Orozco Pineda, P. A., & Pineda Martínez, E. O. (2018). Ecosistemas de aprendizaje bilingües: una experiencia de transferencia pedagógica desde la gamificación. Revista De Lenguas Modernas, (28). https://doi.org/10.15517/rlm.v0i28.34775 Peralta, S. N. (s. f.). Proyecto de Innovación Pedagógica de Enseñanza de Inglés por Niveles [Trabajo Integrador Final]. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA. Director: Pedragosa, María Alejandra Co-director: Lema, Nelba E.Fecha de exposición: 9 de noviembre de 2015 Fecha de publicación: 2015.http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/52982 Portal MEN - Presentación - Glosario. (s. f.). Portal MEN - Presentación. https://www.mineducacion.gov.co/portal/secciones/Glosario Rodriguez Toloza, J. J. (s. f.). Teaching English by Proficiency Levels Project: Colegio Hermanas Misioneras de La Consolata [Tesis]. Universidad Externado de Colombia. Sheppard, C., Manalo, E., & Henning, M. (2018). Is ability grouping beneficial or detrimental to Japanese ESP students' English language proficiency development?. English for Specific Purposes, 49, 39-48. https://doi.org/10.1016/j.esp.2017.10.002 Tunmer, W. E., & Myhill, M. E. (1984). Metalinguistic Awareness and Bilingualism.Metalinguistic Awareness in Children, 169–187. https://doi.org/10.1007/978-3- 642-69113-3_10. Vista de Ecosistemas bilingües de aprendizaje: innovación en el aprendizaje del inglés | Revista de Lenguas Modernas. (s. f.). Recuperado 5 de noviembre de 2022, de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/24686/25266 |
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Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53420reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coResumen Este proyecto fue realizado en el colegio Cardenal Sancha de Cúcuta, Norte de Santander cuyo propósito fue evaluar la implementación del modelo educativo “Enseñanza por niveles” en el marco de los Ambientes Bilingües de Aprendizaje. La enseñanza por niveles pretende ofrecer un nuevo ambiente bilingüe de aprendizaje en el que se enseña y se profundiza inglés por niveles según el Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER), se mejora el nivel de competencia, y los resultados en las pruebas externas. La metodología aplicada fue de tipo cualitativa con enfoque analítico, en el que participaron 48 estudiantes de grado undécimo, dos docentes y el docente líder del área de inglés. Para recolectar la información se diseñaron 2 entrevistas semiestructuradas dirigidos a docentes y 1 entrevista semiestructurada al líder de área, una revisión de encuestas de satisfacción aplicadas a estudiantes por la institución y una matriz FODA para el proceso de evaluación de la implementación; así mismo, a manera de diagnóstico se realizaron actividades como checklist, diario de campo y revisiones documentales en aras de tener claridad el contexto(ABA). Palabras claves: Enseñanza de inglés por niveles, tracking o agrupamiento homogéneo, Ambientes Bilingües de Aprendizaje, bilingüismo.Abstract This project was carried out in the Cardenal Sancha school in Cúcuta, Norte de Santander and its purpose was to evaluate the implementation of the educational model "Teaching by levels" in the framework of Bilingual Learning Environments. Level-based teaching aims to offer a new bilingual learning environment in which English is taught and deepened by levels according to the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), improving the level of competence and the results in external tests. The methodology applied was qualitative with an analytical approach, with the participation of 48 eleventh grade students, two teachers and the lead teacher of English. To collect the information, two semi-structured interviews were designed for teachers and one semi-structured interview was designed for the area leader, a review of satisfaction surveys applied to students by the institution and a FODAmatrix for the evaluation process of the implementation; likewise, activities such as checklist,field diary and documentary reviews were carried out as a way of diagnosis in order to have clarity of context (ABA). Key words: English teaching by levels, tracking or homogeneous grouping, Bilingual Learning Environments, bilingualismMagíster en Ambientes Bilingües de AprendizajeMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría Ambientes Bilingües de AprendizajeFacultad EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Evaluación de la Implementación del Modelo Educativo Enseñanza por Niveles en el Marco de los ABA.English teaching by levelsTracking or homogeneous groupingBilingual Learning EnvironmentsBilingualismAmbientes Bilingües de AprendizajeModelo EducativoIdioma-inglésEnseñanza de inglés por nivelesTracking o agrupamiento homogéneoAmbientes Bilingües de AprendizajeBilingüismoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAntonovics, K., Black, S. E., Cullen, J. B., & Meiselman, A. Y. (2022). Patterns, Determinants, and Consequences of Ability Tracking: Evidence from Texas Public Schools (No. w30370). National Bureau of Economic ResearchAtiencia Medrano .M(2021)(Título de la tesis: Aplicación de un ecosistema digital para el fortalecimiento del proceso enseñanza aprendizaje del idioma inglés en la unidad educativa Hualcopo Duchicela)(Tesis de Pregrado), Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba , Ecuador http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/8232Consejo de Europa (2020), Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Volumen complementario. Servicio de publicaciones del Consejo de Europa: Estrasburgo. www.coe.int/lang-cefr. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco_complementario/mcer_volumen complementario.pdfFandiño-Parra, Y. J., Bermúdez-Jiménez, J. R., Lugo-Vásquez, V. E. (2012). Retos del Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educ. Educ. 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Director: Pedragosa, María Alejandra Co-director: Lema, Nelba E.Fecha de exposición: 9 de noviembre de 2015 Fecha de publicación: 2015.http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/52982Portal MEN - Presentación - Glosario. (s. f.). Portal MEN - Presentación. https://www.mineducacion.gov.co/portal/secciones/GlosarioRodriguez Toloza, J. J. (s. f.). Teaching English by Proficiency Levels Project: Colegio Hermanas Misioneras de La Consolata [Tesis]. Universidad Externado de Colombia.Sheppard, C., Manalo, E., & Henning, M. (2018). Is ability grouping beneficial or detrimental to Japanese ESP students' English language proficiency development?. English for Specific Purposes, 49, 39-48. https://doi.org/10.1016/j.esp.2017.10.002Tunmer, W. E., & Myhill, M. E. (1984). Metalinguistic Awareness and Bilingualism.Metalinguistic Awareness in Children, 169–187. https://doi.org/10.1007/978-3- 642-69113-3_10.Vista de Ecosistemas bilingües de aprendizaje: innovación en el aprendizaje del inglés | Revista de Lenguas Modernas. (s. f.). 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