El Docente Universitario y su Discurso Pedagógico en la Posmodernidad. - Una Mirada Desde la Cibercultura -

La tesis doctoral se interesa en el docente universitario y comprender la hibridación de su discurso pedagógico en el contexto posmoderno, bajo la influencia de la cibercultura. Para ello, se generó este estudio, el cual considera al docente polifónico y en inmersión cibercultural. A partir de su pa...

Full description

Autores:
Piñeros Botero, María del Rosario
Tipo de recurso:
Doctoral thesis
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad Santo Tomás
Repositorio:
Universidad Santo Tomás
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.usta.edu.co:11634/53302
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/11634/53302
Palabra clave:
Pedagogical discourse
University professor
Cyberculture
Postmodernity
Modernization of higher education
Hybridizations
Polyphonic discourse
Educación Universitaria
Docente
Hermenéutica
Discurso pedagógico
Docente universitario
Cibercultura
Posmodernidad
Modernización de la educación superior
Hibridaciones
Discurso polifónico
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description La tesis doctoral se interesa en el docente universitario y comprender la hibridación de su discurso pedagógico en el contexto posmoderno, bajo la influencia de la cibercultura. Para ello, se generó este estudio, el cual considera al docente polifónico y en inmersión cibercultural. A partir de su paradigma posmoderno y con un enfoque hermenéutico, este estudió se centra en la comunicación como relación entre docente y estudiante, importante para el contexto pospandémico actual. De esta forma, se devela la transformación del discurso tradicional, a la vez que confluyen sentidos diferentes sobre la modernización de la educación superior que pugna por adaptar la tecnología a la educación, mediante innovaciones pedagógicas fortificadas por la cultura letrada y las necesidades disciplinares. Mediante las técnicas Entrevistas Biográficas en Profundidad e Historias de Relatos Múltiples, se profundizó en el discurso pedagógico de siete docentes con diferente formación de pregrado y posgrado, pertenecientes a universidades con modalidades de educación presencial, públicas y privadas, de diferentes partes de Colombia. El enfoque hermenéutico, el proceso de doble vaciado y la triangulación, ayudaron a comprender las hibridaciones y su trazabilidad; además, permitieron situar nudos de comprensión sobre las relaciones pedagógicas, comunicativas y ciudadanas, dados en lazos de redes de comunicación entre docentes, estudiantes y el mundo. Todo lo anterior, con el propósito de estudiar la hibridación, la polifonía y las condiciones del discurso pedagógico contemporáneo.
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spelling Vélez de la Calle, Claudia del PilarPiñeros Botero, María del Rosariohttps://orcid.org/0000-0002-5793-4467https://orcid.org/0000-0001-5121-5077https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=55LZiB0AAAAJhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001371980https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000733016Universidad Santo Tomás2024-01-15T14:29:57Z2024-01-15T14:29:57Z2023-12-18Piñeros Botero, M. R. (2023). El docente universitario y su discurso pedagógico en la posmodernidad -Una mirada desde la cibercultura- [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.http://hdl.handle.net/11634/53302reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa tesis doctoral se interesa en el docente universitario y comprender la hibridación de su discurso pedagógico en el contexto posmoderno, bajo la influencia de la cibercultura. Para ello, se generó este estudio, el cual considera al docente polifónico y en inmersión cibercultural. A partir de su paradigma posmoderno y con un enfoque hermenéutico, este estudió se centra en la comunicación como relación entre docente y estudiante, importante para el contexto pospandémico actual. De esta forma, se devela la transformación del discurso tradicional, a la vez que confluyen sentidos diferentes sobre la modernización de la educación superior que pugna por adaptar la tecnología a la educación, mediante innovaciones pedagógicas fortificadas por la cultura letrada y las necesidades disciplinares. Mediante las técnicas Entrevistas Biográficas en Profundidad e Historias de Relatos Múltiples, se profundizó en el discurso pedagógico de siete docentes con diferente formación de pregrado y posgrado, pertenecientes a universidades con modalidades de educación presencial, públicas y privadas, de diferentes partes de Colombia. El enfoque hermenéutico, el proceso de doble vaciado y la triangulación, ayudaron a comprender las hibridaciones y su trazabilidad; además, permitieron situar nudos de comprensión sobre las relaciones pedagógicas, comunicativas y ciudadanas, dados en lazos de redes de comunicación entre docentes, estudiantes y el mundo. Todo lo anterior, con el propósito de estudiar la hibridación, la polifonía y las condiciones del discurso pedagógico contemporáneo.The doctoral thesis is interested in the university teacher and understanding the hybridization of his pedagogical discourse in the postmodern context, under the influence of cyberculture. For this, this study was generated, which considers the polyphonic teacher and cybercultural immersion. Based on its postmodern paradigm and with a hermeneutic approach, this study focuses on communication as a relationship between teacher and student, important for the current post-pandemic context. In this way, the transformation of traditional discourse is revealed, while different meanings converge on the modernization of higher education that strives to adapt technology to education, through pedagogical innovations fortified by literate culture and disciplinary needs. Using the techniques of In-Depth Biographical Interviews and Multiple Story Stories, the pedagogical discourse of seven teachers with different undergraduate and postgraduate training, belonging to universities with face-to-face education modalities, public and private, from different parts of Colombia, was delved into. The hermeneutic approach, the double emptying process and triangulation, helped to understand hybridizations and their traceability; Furthermore, they allowed us to locate knots of understanding about pedagogical, communicative and citizen relations, given in the ties of communication networks between teachers, students and the world. All of the above, with the purpose of studying hybridization, polyphony and the conditions of contemporary pedagogical discourse.Doctor en EduaciónDoctoradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásDoctorado en EducaciónFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El Docente Universitario y su Discurso Pedagógico en la Posmodernidad. - Una Mirada Desde la Cibercultura -Pedagogical discourseUniversity professorCyberculturePostmodernityModernization of higher educationHybridizationsPolyphonic discourseEducación UniversitariaDocenteHermenéuticaDiscurso pedagógicoDocente universitarioCiberculturaPosmodernidadModernización de la educación superiorHibridacionesDiscurso polifónicoTesis doctoralinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/doctoralThesisCRAI-USTA BogotáAceves, J. 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