La educación matemática crítica para el desarrollo del pensamiento estadístico.

La labor del maestro frente al proceso de enseñanza y aprendizaje debe estar en constante cambio. Es ahí donde el maestro debe liderar los procesos de gestión y evaluación educativa, a través del diseño, implementación y evaluación de estrategias pedagógicas de enseñanza que permitan alcanzar mejore...

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Autores:: Triana Teherán, Edilberto

Tipo de recurso:: Masters Thesis

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad Santo Tomás

Repositorio:: Universidad Santo Tomás

Idioma:

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El objetivo de la investigación es valorar el impacto en el aprendizaje de la Estadística logrados por los estudiantes de grado décimo de la IE Trujillo mediante la aplicación de los fundamentos de la educación matemática crítica, la cual se direccionó a partir de la siguiente pregunta: ¿Cuál es el impacto que en el proceso de aprendizaje de la Estadística tiene el diseño de estrategias pedagógicas basadas en los fundamentos de la Educación Matemática Crítica en los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Trujillo? Para este propósito, la investigación se inscribe en el paradigma socio-crítico, con un enfoque cualitativo. La aplicación de los instrumentos diseñados a partir de las categorías de análisis definidas permitió a los estudiantes adquirir habilidades para recolectar, tabular, representar información, así como también la competencia para reflexionar sobre los resultados obtenidos, pudiendo así responder a los objetivos planteados. Se destacan como aportes al campo educativo, la aceptación de nuevos métodos de enseñanza que resultan innovadores a los estudiantes, la transformación de la práctica docente y el potencial que tiene este tipo de educación matemática para implementar en todos los niveles y componentes del pensamiento matemático.The work of the teacher in the teaching and learning process must be constantly changing. This is where the teacher must lead the educational management and evaluation processes, through the design, implementation and evaluation of pedagogical teaching strategies that allow for better learning in their area of knowledge. The objective of the research is to assess the impact on the learning of Statistics achieved by the tenth grade students of the IE Trujillo through the application of the fundamentals of critical mathematical education, which was addressed from the following question: ¿ What is the impact that the design of pedagogical strategies based on the foundations of Critical Mathematics Education has on the learning process of Statistics in the tenth grade students of the Trujillo Educational Institution? For this purpose, the research is part of the socio-critical paradigm, with a qualitative approach. The application of the instruments designed from the defined categories of analysis allowed students to acquire skills to collect, tabulate, represent information, as well as the competence to reflect on the results obtained, thus being able to respond to the stated objectives. They stand out as contributions to the educational field, the acceptance of new teaching methods that are innovative for students, the transformation of teaching practice and the potential that this type of mathematical education has to implement at all levels and components of mathematical thinking.Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La educación matemática crítica para el desarrollo del pensamiento estadístico.Maestría Evaluación en EducaciónCritical Mathematical EducationMathematical LiteracyStatistical EducationTeaching StatisticsCriticismEducationEvaluación de la calidad educativaEvaluación de la enseñanzaMatemáticasEducación Matemática CríticaAlfabetización MatemáticaEducación EstadísticaEnseñanza de la EstadísticaCríticaEducaciónTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA BogotáAcuña, L. (2017). Las habilidades del pensamiento desde el enfoque de la educación matemática crítica en estudiantes de grado sexto del colegio San José de Calasanz de Chía. (Tesis de Pregrado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD). Recuperado de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/12130Alvarado, L., y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-crítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Sapiens: Revista Universitaria de Investigación, (9), 187-202.Angulo, E., y Solano, J. (2013). Educación matemática crítica y ambientes de aprendizaje. Posibilidades y dificultades en un proceso de formación de estudiantes críticas. (Tesis de Maestría, Universidad Pedagógica Nacional). Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12209/194Batanero, C., y Díaz, C. (2011). Estadística con proyectos. Recuperado de www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/Libroproyectos.pdfBen-Zvi, D., y Garfield, J. (2004). Statistical literacy, reasoning, and thinking: goals, definitions, and challenges. En Ben-Zvi, D., y Garfield, J. (Eds). The challenge of developing statistical literacy, reasoning and thinking (pp. 3-15). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer.Cárdenas, Y., y Muñoz, D. (2014). Educación matemática crítica y análisis didáctico: una propuesta de construcción de saberes matemáticos en contextos de conflicto social en la Institución Educativa Nuevo Horizonte de la ciudad de Medellín. (Tesis de Maestría, Universidad de Medellín). Recuperado de https://repository.udem.edu.co/handle/11407/302Campos, C. (2016). La educación estadística y la educación crítica. Memorias del 2º Encuentro Colombiano de Educación Estocástica, 5-23. Recuperado de http://acedest.org/2-encuentro/docs/Memorias_2ECEE.pdfClavijo, M. (2015). 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Revista Científica, 2, 288-292. https://doi.org/10.14483/23448350.7054Martínez, I. (2017). Estudio del sistema de medidas desde la educación matemática crítica. XXI Encuentro de Jóvenes Investigadores de la Universidad Nacional del Litoral. Recuperado de https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar:8443/bitstream/handle/11185/1955/7.2.3.pdfMinisterio de Educación Nacional, MEN (2003). Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf2.pdfMorales, C., Roldán, P., y Romero, J. (2016). En busca de tensiones en la clase de matemáticas. Una experiencia desde la educación matemática crítica. Encuentro distrital de Educación Matemática EDEM. Vol. 3, 301-307. Recuperado de https://funes.uniandes.edu.co/10008/1/Morales2016En.pdfMorales, R. (2017). La consideración por el otro en la clase de matemáticas. Un estudio desde la perspectiva de la educación matemática crítica. 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La educación matemática crítica para el desarrollo del pensamiento estadístico.

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