El Club de Lectura como estrategia didáctica para mejorar los procesos de comprensión lectora en el grado tercero de las Instituciones Educativas Centauros y Brisas de Iriqué en el departamento del Meta
La presente investigación centra su estudio en la determinación e implementación de la estrategia didáctica el Club de lectura, con el objeto de mejorar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de las I.E Centauros y la I.E Brisas de Iriqué ubicadas en el departamento...
- Autores:
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Malagón Perilla, Jenny Trinidad
Rivera Trujillo, Rosa Milena
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Universidad Santo Tomás
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/14823
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/14823
- Palabra clave:
- Didáctica
Comprensión de lectura
Prácticas de enseñanza
Estrategia didáctica
Proceso de aprendizaje
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- openAccess
- License
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La presente investigación centra su estudio en la determinación e implementación de la estrategia didáctica el Club de lectura, con el objeto de mejorar los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero de las I.E Centauros y la I.E Brisas de Iriqué ubicadas en el departamento del Meta. Esta propuesta se enmarca en la investigaciónintervención que se aproxima al desarrollo de algunas categorías de estudio como son las prácticas de enseñanza de la lectura en ambientes propicios para el aprendizaje, además, de la vinculación de la comunidad educativa, en especial del entorno familiar como base para el fortalecimiento lector. Este informe investigativo se organiza en 6 capítulos: En el primero se encuentra la caracterización del problema, en el segundo se exponen diferentes estudios relacionados a las concepciones y estrategias con relación a la comprensión lectora, al igual que los referentes teóricos conceptuales que fundamentan el trabajo. En el tercer capítulo se describe la metodología investigación acción (I.A) desde el paradigma cualitativo, en el cuarto se expone el diseño de la propuesta didáctica el Club “Lectoaventura Pirata”, en el quinto se encuentra la aplicación de cada una de las fases de la I.A, los aprendizajes obtenido organizados en categorías emergentes, además la proyección de la estrategia a dos años, y en el último capítulo , es decir, en el sexto se presenta las reflexiones finales de la investigación y sus recomendaciones. |
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Aguilar, C., Alonso, M., Padros y M. Pulido, M.(2010). Lectura dialógica y transformación en las Comunidades de Aprendizaje. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 67 (24,1), 31-44. Álvarez, C. y Gutiérrez, R. (2012). Educar en valores a través de un club de lectura escolar: un estudio de caso. Revista Complutense de Educación, Vol. 24 (2), 303-319. Álvarez, C., (2016). Clubs de lectura ¿Una práctica relevante hoy? Información, cultura y sociedad, (35), 91-106. Recuperado de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851- 17402016000200005&lng=es&tlng=es. Arrieta, E. (2015) “Club de lectores: “leer para aprender”. Propuesta pedagógica desde la teoría didáctica de la lectura para mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de grado 5° de básica primaria de la institución educativa Camilo torres de Cartagena (Tesis de grado). Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias. Bal, M. (1990). Teoría de la narrativa (Una introducción a la narratología). Madrid: Catedra S.A Recuperado de https://issuu.com/eduardourias/docs/teoria_de_la_narrativa._una_int_- _b/126 Bolívar, A. y Bolívar, M. (2011). La didáctica en el núcleo del mejoramiento de los aprendizajes. Entre la agenda clásica y actual de la Didáctica. Perspectiva Educacional. Formación de profesores, 50 (2), 3-26. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id =333327290002 Bonilla, E. y Rodríguez, P. (1997). La investigación en Ciencias Sociales. Más allá del dilema de los métodos. Bogotá, Colombia: Norma. Bogotá. Bistre, C. (2009). Estrategias para desarrollar la comprensión lectora hebreo (Tesis de grado). Universidad Pedagógica Nacional, México, D. F. Calvo, B. (1993). Excepciones que transforman las reglas: los clubs de lectura. Educación y Biblioteca. (35), 63-65. Camilloni, A. (2007). El saber didáctico. Buenos Aires, Argentina: Paidós. |
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En el tercer capítulo se describe la metodología investigación acción (I.A) desde el paradigma cualitativo, en el cuarto se expone el diseño de la propuesta didáctica el Club “Lectoaventura Pirata”, en el quinto se encuentra la aplicación de cada una de las fases de la I.A, los aprendizajes obtenido organizados en categorías emergentes, además la proyección de la estrategia a dos años, y en el último capítulo , es decir, en el sexto se presenta las reflexiones finales de la investigación y sus recomendaciones.Maestríaapplication/pdfAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El Club de Lectura como estrategia didáctica para mejorar los procesos de comprensión lectora en el grado tercero de las Instituciones Educativas Centauros y Brisas de Iriqué en el departamento del MetaTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA DuadAguilar, C., Alonso, M., Padros y M. 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