Pre-service teachers' perceptions about the development of the pedagogical practicum under the methodology of Emergency Remote Teaching due to the COVID-19 2020
Esta investigación a pequeña escala se llevó a cabo con un grupo de 4 profesores en formación matriculados en una Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera, en la Universidad de Educación a Distancia de Santo Tomas. El objetivo de este proyecto es describir cómo los docentes en formación de 9 °...
- Autores:
-
Rodriguez, Jhojan
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/37995
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/37995
- Palabra clave:
- Methodology of Contingency Remote Teaching
Pedagogical practicum
Pre-service teachers' perceptions
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Pre-service teachers' perceptions Pedagogical practicum Methodology of Contingency Remote Teaching |
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Esta investigación a pequeña escala se llevó a cabo con un grupo de 4 profesores en formación matriculados en una Licenciatura en Inglés como Lengua Extranjera, en la Universidad de Educación a Distancia de Santo Tomas. El objetivo de este proyecto es describir cómo los docentes en formación de 9 ° y 10 ° semestre perciben el desarrollo de la práctica pedagógica bajo la metodología de Enseñanza Remota de Contingencia por la Pandemia de COVID-19 en 2020. Como instrumentos de recolección de datos, se Se implementaron una entrevista estructurada y una encuesta. El análisis de datos da cuenta de las percepciones de los docentes en formación desde algunas perspectivas tecnológicas y emocionales que han tenido que enfrentar, visibilizando diferentes problemas, desafíos y sentimientos que sintieron al realizar sus prácticas pedagógicas bajo la metodología de la enseñanza a distancia. Además, quedó claro cómo la innovación y el compromiso con la docencia llevaron a los docentes en formación a ir más allá de sus límites pedagógicos y tecnológicos para alcanzar sus objetivos. |
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Como instrumentos de recolección de datos, se Se implementaron una entrevista estructurada y una encuesta. El análisis de datos da cuenta de las percepciones de los docentes en formación desde algunas perspectivas tecnológicas y emocionales que han tenido que enfrentar, visibilizando diferentes problemas, desafíos y sentimientos que sintieron al realizar sus prácticas pedagógicas bajo la metodología de la enseñanza a distancia. Además, quedó claro cómo la innovación y el compromiso con la docencia llevaron a los docentes en formación a ir más allá de sus límites pedagógicos y tecnológicos para alcanzar sus objetivos.This small-scale research was carried out with a group of 4 pre-service teachers enrolled in a B.A.English as a Foreign Language, at Santo Tomas University of Distance Education. The goal of this project is to describe how the Pre-service teachers' of 9th and 10th semester perceive the development of the pedagogical practicum under the methodology of Contingency Remote Teaching due to the COVID-19 Pandemic in 2020. As data collection instruments, a structured interview and a survey were implemented. The data analysis gives an account of pre-service teachers’ perceptions from some technological and emotional perspectives they have had to face, making visible different problems, challenges, and feelings that they felt when carrying out their pedagogical practices under the remote teaching methodology. Furthermore, it became clear how innovation and commitment to teaching led pre-service teachers to go beyond their pedagogical and technological limits to meet their objectives.Licenciado en Lengua Extranjera - Inglésapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - InglésFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pre-service teachers' perceptions about the development of the pedagogical practicum under the methodology of Emergency Remote Teaching due to the COVID-19 2020Methodology of Contingency Remote TeachingPedagogical practicumPre-service teachers' perceptionsPre-service teachers' perceptionsPedagogical practicumMethodology of Contingency Remote TeachingTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA BogotáBonilla, M.I., Hernández, E., & Medina, M. (2017). Macro Projects as a new didactic proposal for teaching EFL research in distance education. doi: 10.21125/iceri.2017.1944Camacho, M. (2013). Las magnitudes y su medida en la educación Primaria. Canarias, Disponible en: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/.Camacho, D. Z., Becerra, L. D., Albarracin, J. C., Arciniegas, M. V., Cáceres, M., & Cote, G. E. (2012). How can a process of reflection enhance teacher-trainees’ practicum experience? HOW, 19(1), 48-60.Carvajal, A. M., & Duarte, Y. (2019). Pre-service teachers' perceptions on the role of Englishteachers. ENLETAWA Journal, 12(2), 58-75.ORIGINAL2021jhojanfabianrodriguezsotelo.pdf2021jhojanfabianrodriguezsotelo.pdfTrabajo de Gradoapplication/pdf706676https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/1/2021jhojanfabianrodriguezsotelo.pdfbd109a6722548e36d00cf1af0bdf54c5MD51open accessActa Jhojan Fabian Rodríguez Sotelo (1).pdfActa Jhojan Fabian Rodríguez Sotelo (1).pdfCarta Aprobacion Facultadapplication/pdf476527https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/2/Acta%20Jhojan%20Fabian%20Rodr%c3%adguez%20Sotelo%20%281%29.pdfe5eaa0608f87000fa37168a080b174d5MD52metadata only accessCrai Usta Jhojan Rodriguez.pdfCrai Usta Jhojan Rodriguez.pdfCarta Derechos de Autorapplication/pdf236356https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/3/Crai%20Usta%20Jhojan%20Rodriguez.pdf00a779d78e0c070f75564c60e89d13bfMD53metadata only accessCRAI - Jhojan Fabián Rodríguez Sotelo.pdfCRAI - Jhojan Fabián Rodríguez Sotelo.pdfapplication/pdf345052https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/6/CRAI%20-%20Jhojan%20Fabi%c3%a1n%20Rodr%c3%adguez%20Sotelo.pdf790fcbbfef9275326ed489d7b166fe4fMD56metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/4/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD54open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/5/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD55open accessTHUMBNAIL2021jhojanfabianrodriguezsotelo.pdf.jpg2021jhojanfabianrodriguezsotelo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4284https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/7/2021jhojanfabianrodriguezsotelo.pdf.jpgc01cf211eff8884215936080a262b216MD57open accessActa Jhojan Fabian Rodríguez Sotelo (1).pdf.jpgActa Jhojan Fabian Rodríguez Sotelo (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg11788https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/8/Acta%20Jhojan%20Fabian%20Rodr%c3%adguez%20Sotelo%20%281%29.pdf.jpgc0f549c889025a0e4bbb96cdaf0c7f9fMD58open accessCrai Usta Jhojan Rodriguez.pdf.jpgCrai Usta Jhojan Rodriguez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6398https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/9/Crai%20Usta%20Jhojan%20Rodriguez.pdf.jpg5cd801f5b35adca2f5761f8b228390ebMD59open accessCRAI - Jhojan Fabián Rodríguez Sotelo.pdf.jpgCRAI - Jhojan Fabián Rodríguez Sotelo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9839https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/37995/10/CRAI%20-%20Jhojan%20Fabi%c3%a1n%20Rodr%c3%adguez%20Sotelo.pdf.jpg4455306c5cbd3320f922ce2ed8255196MD510open access11634/37995oai:repository.usta.edu.co:11634/379952022-12-21 03:15:22.919open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |