Aportes de la comunidad de indagación en la formación ciudadana
La investigación titulada “Aportes de la Comunidad de Indagación en la Formación Ciudadana” de los estudiantes de dos Instituciones Educativas del departamento de Boyacá tiene como objetivo determinar los aportes que la experiencia “Comunidad de Indagación”, en el sentido Filosofía para Niños (FpN),...
- Autores:
-
Albornoz Garnica, Marcela Del Pilar
Robles Cárdenas, Martha Deisy
- Tipo de recurso:
- Masters Thesis
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/29792
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/29792
- Palabra clave:
- community of inquiry
citizen education,
ical thought.
Pedagogía
comunidad de indagación
formación ciudadana,
pensamiento crítico
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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La investigación titulada “Aportes de la Comunidad de Indagación en la Formación Ciudadana” de los estudiantes de dos Instituciones Educativas del departamento de Boyacá tiene como objetivo determinar los aportes que la experiencia “Comunidad de Indagación”, en el sentido Filosofía para Niños (FpN), ha brindado a la formación ciudadana y relacionar algunas teorías sobre este mismo tema. Con este propósito se utilizó un enfoque cualitativo, basado en el método hermenéutico, el cual permitió interpretar en los estudiantes los aportes de comunidad de indagación a la formación ciudadana en dos experiencias pedagógicas en el aula de clase. Para ello, se llevó a cabo una explicación acerca de comunidad de indagación como posibilidad metodológica; las aulas de clase como comunidades de indagación para un pensamiento crítico, creativo y cuidadoso y comunidad de indagación como forma de vida. La información recolectada en las entrevistas por cada docente fue reproducida literalmente, luego se hicieron transcripciones individuales. Esta labor permitió la señalización de segmentos de contenido, para destacar las subategorías con la técnica cromática, así: amarillo (diálogo), verde (identidad), pensamiento crítico (azul) y solidaridad (rojo).Se concluyó que cada colectividad es particular y hay comunidades de indagación con diversidad de matices, en las que afloran pensamientos, reflexiones e interacciones donde los estudiantes aprenden a convivir en la diversidad, a pensar desde el beneficio propio y el bien común, a llegar a acuerdos y controlar las emociones, dialogando lo que piensan, minimizando las agresiones y siendo conscientes de su estar en el mundo. |
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Bautista Roa, Milton AdolfoAlbornoz Garnica, Marcela Del PilarRobles Cárdenas, Martha Deisy2020-09-11T21:23:39Z2020-09-11T21:23:39Z2017-04-01Albornoz Garnica, M.P.& Robles Cárdenas, M.D. (2017). Aportes de la comunidad de indagación en la formación ciudadana. Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás Tunja.http://hdl.handle.net/11634/29792reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásinstname:Universidad Santo Tomásrepourl:https://repository.usta.edu.coLa investigación titulada “Aportes de la Comunidad de Indagación en la Formación Ciudadana” de los estudiantes de dos Instituciones Educativas del departamento de Boyacá tiene como objetivo determinar los aportes que la experiencia “Comunidad de Indagación”, en el sentido Filosofía para Niños (FpN), ha brindado a la formación ciudadana y relacionar algunas teorías sobre este mismo tema. Con este propósito se utilizó un enfoque cualitativo, basado en el método hermenéutico, el cual permitió interpretar en los estudiantes los aportes de comunidad de indagación a la formación ciudadana en dos experiencias pedagógicas en el aula de clase. Para ello, se llevó a cabo una explicación acerca de comunidad de indagación como posibilidad metodológica; las aulas de clase como comunidades de indagación para un pensamiento crítico, creativo y cuidadoso y comunidad de indagación como forma de vida. La información recolectada en las entrevistas por cada docente fue reproducida literalmente, luego se hicieron transcripciones individuales. Esta labor permitió la señalización de segmentos de contenido, para destacar las subategorías con la técnica cromática, así: amarillo (diálogo), verde (identidad), pensamiento crítico (azul) y solidaridad (rojo).Se concluyó que cada colectividad es particular y hay comunidades de indagación con diversidad de matices, en las que afloran pensamientos, reflexiones e interacciones donde los estudiantes aprenden a convivir en la diversidad, a pensar desde el beneficio propio y el bien común, a llegar a acuerdos y controlar las emociones, dialogando lo que piensan, minimizando las agresiones y siendo conscientes de su estar en el mundo.The research titled "Contributions of community of inquiry in the citizen education" of the students of two Educational Institutions of Boyaca´s department aims to determine the contributions that the experience "community of inquiry", in the sense of Philosophy for Children (FpN ), has provided the citizen training and relate some theories on the classroom. With this purpose, it used a qualitative approach, based on the hermeneutic method, which allowed the students to interpret the contributions of community of inquiry to the citizen training in two pedagogical experiences in the classroom. For this, an explanation was made about community of inquiry as a methodological possibility; classrooms as communities of critical thought, creative and careful thinking and community of inquiry as a way of life. The information collected in the interviews by each teacher was reproduced literally, then transcriptions were made individually. This work allowed the signaling of content segments, to highlight the subcategories with the chromatic technique, as well: yellow (dialogue), green (identity), critical thinking (blue) and solidarity (red).It was concluded that each community is particular and there are communities of inquiry with a diversity of nuances, in which thoughts, reflections and interactions arise where students learn to live in diversity, to think from their own benefit and the common good, to reach agreements and control the emotions, talking what they think, minimizing the aggressions and being aware of their being in the world.Magister en PedagogíaMaestríaapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásMaestría PedagogíaCentro de Estudios Educativos Enrique LacordaireAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aportes de la comunidad de indagación en la formación ciudadanacommunity of inquirycitizen education,ical thought.Pedagogíacomunidad de indagaciónformación ciudadana,pensamiento críticoTesis de maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/masterThesisCRAI-USTA TunjaAccorinti, S. (1999). Introducción a filosofía para niños. Buenos Aires: Ediciones Manantial SRL. _______. (2000). Trabajando en el aula, la práctica de la filosofía para niños. Madrid: Manantial.Casilimas, C. A. (2002). Investigacion Cualitativa . Bogota - Colombia : Arfo Editores e Impresores. Catarsi, E. (2011). Pedagogía de la familia. Barcelona: Octaedro, S.L.Cerda, A. M., Loreto, E. M., Magendzo, A., Santa Cruz, E., & Varas, R. (2004). El complejo camino de la formación ciudadana. Santiago de Chile: Ediciones PIIE.Cerda, H. (2002). Los elementos de la investigación. Bogotá: El Buho Ltda.Congreso de la República de Colombia. (1990). Decreto 1860 de 1990. Bogotá.García Moriyón, F. (2006). Pregunto, dialogo, aprendo. Cómo hacer filosofia en el aula. Madrid: Ediciones de la Torre.ORIGINAL2017marcelaalbornoz.pdf2017marcelaalbornoz.pdfTrabajo principalapplication/pdf2154235https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29792/1/2017marcelaalbornoz.pdf78282692b3b7e1b535d3fafd0a0fd8baMD51open access2017marcelaalbornoz1.pdf2017marcelaalbornoz1.pdfAutorización de publicaciónapplication/pdf4963638https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29792/2/2017marcelaalbornoz1.pdfc151e78b3e4c0198eee75f0fb6ecbcb9MD52metadata only accessCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29792/3/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8807https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29792/4/license.txtaedeaf396fcd827b537c73d23464fc27MD54open accessTHUMBNAIL2017marcelaalbornoz.pdf.jpg2017marcelaalbornoz.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2928https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29792/5/2017marcelaalbornoz.pdf.jpg90c0a881fa3175cce18d19c5a19eef35MD55open access2017marcelaalbornoz1.pdf.jpg2017marcelaalbornoz1.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5533https://repository.usta.edu.co/bitstream/11634/29792/6/2017marcelaalbornoz1.pdf.jpg4e515febe2a442391357af6245145422MD56open access11634/29792oai:repository.usta.edu.co:11634/297922022-10-10 16:11:25.802open accessRepositorio Universidad Santo Tomásrepositorio@usantotomas.edu.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 |