El juego como estrategia lúdica para motivar el acercamiento al conocimiento de las matemáticas en los niños de 4 a 5 años del centro de desarrollo cdi- Villa esperanza del municipio de Ayapel- Cordoba
Trabajo de grado se fundamentó en evaluar cómo el juego al ser empleado como una estrategia lúdica puede motivar el acercamiento al conocimiento de las matemáticas en los niños de 4 y 5 años de edad del Centro de Desarrollo Infantil -CDI- Villa Esperanza del municipio de Ayapel-Córdoba. Se realizó u...
- Autores:
-
Correa Rivera, Ana Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Santo Tomás
- Repositorio:
- Repositorio Institucional USTA
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.usta.edu.co:11634/15708
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/11634/15708
- Palabra clave:
- Matemática
Juego
Motivación
Conocimiento
Educación inicial
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Trabajo de grado se fundamentó en evaluar cómo el juego al ser empleado como una estrategia lúdica puede motivar el acercamiento al conocimiento de las matemáticas en los niños de 4 y 5 años de edad del Centro de Desarrollo Infantil -CDI- Villa Esperanza del municipio de Ayapel-Córdoba. Se realizó una descripción del contexto que permitió conocer la realidad de una situación para plantear una respuesta que respondiera a la necesidad de introducir mejoras con el empleo de un conjunto teórico que respalda la pretensión académica de beneficiar a un grupo de niños en su proceso de crecimiento acercándolos al conocimiento de las matemáticas. La aplicación de técnicas de investigación facilitó recaudar la información para poder diseñar y ejecutar un conjunto de acciones que, a través del análisis, estableció el logro de las acciones lúdicas-recreativas para fomentar en los niños el acercamiento al conocimiento de las matemáticas. |
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Se realizó una descripción del contexto que permitió conocer la realidad de una situación para plantear una respuesta que respondiera a la necesidad de introducir mejoras con el empleo de un conjunto teórico que respalda la pretensión académica de beneficiar a un grupo de niños en su proceso de crecimiento acercándolos al conocimiento de las matemáticas. La aplicación de técnicas de investigación facilitó recaudar la información para poder diseñar y ejecutar un conjunto de acciones que, a través del análisis, estableció el logro de las acciones lúdicas-recreativas para fomentar en los niños el acercamiento al conocimiento de las matemáticas.Degree work was based on evaluating how the game to be used as a playful strategy can motivate the approach to the knowledge of mathematics in children of 4 and 5 years of age of the Center for Child Development -CDI- Villa Esperanza of the municipality of Ayapel -Cordova. A description was made of the context that allowed to know the reality of a situation to propose a response that responded to the need to introduce improvements with the use of a theoretical set that supports the academic pretension to benefit a group of children in their growth process bringing them closer to the knowledge of mathematics. The application of research techniques facilitated the collection of information to design and execute a set of actions that, through analysis, established the achievement of recreational-recreational actions to encourage children to approach the knowledge of mathematics.Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Matemáticashttp://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=3956Pregradoapplication/pdfspaUniversidad Santo TomásPregrado Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en MatemáticasFacultad de EducaciónAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El juego como estrategia lúdica para motivar el acercamiento al conocimiento de las matemáticas en los niños de 4 a 5 años del centro de desarrollo cdi- Villa esperanza del municipio de Ayapel- CordobaMatemáticaJuegoMotivaciónConocimientoEducación inicialTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionFormación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCRAI-USTA DuadEstrategia de Atención Integral a la Primera Infancia. (2014). Obtenido de www.deceroasiempre.gov.coDocumento 24 MEN. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. Bogotá, Colombia: Panamericana Formas e Impresos S.A.Lozano Alcobendas, M. (1998). Comprender a los niños y las niñas para transformar la práctica educativa. Recuperado el 9 de agosto de 2017, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=309255MEN. (2018). Actividades rectoras de la Primera Infancia y de la Educación Inicial. Obtenido de Mineducación: https://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178032.htmlVillarroel, P. (2012). La construcción del conocimiento en la primera infancia. (C. d. Educación, Ed.) Quito: Shopia.Colmenares, A. M. (2011). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. 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